陳宏圖

（湖南化工職業(yè)技術(shù)學院，湖南 株洲 412004）

職業(yè)教育是與國民經(jīng)濟社會發(fā)展最緊密的一類教育，肩負為國家培養(yǎng)具有的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重任?！吨袊圃?025》指出，“我國將實施制造強國戰(zhàn)略，到新中國成立一百周年時把我國建設(shè)成引領(lǐng)世界制造業(yè)發(fā)展的世界強國”。國務(wù)院總理李克強在全國人大十二屆四次會議上政府工作報告時提出，“要鼓勵企業(yè)培育精益求精的‘工匠精神’”?！肮そ尘瘛笔状卧谡畧蟾嬷斜徽教岢觯w現(xiàn)了國家現(xiàn)階段對于“工匠精神”的迫切需求。為全面推進實施制造強國戰(zhàn)略，打造中國制造2025，國家必須大力發(fā)展職業(yè)教育，培育大批具有“工匠精神”的高級技術(shù)技能型人才。高職院校是工匠培養(yǎng)的“第一站”，在校園文化中融入工匠精神的內(nèi)容，讓師生在耳濡目染中積淀出工匠精神是加強職業(yè)教育培養(yǎng)大國工匠的有效途徑。

一、工匠精神的內(nèi)涵

工匠精神是從業(yè)人員的一種價值取向和行為表現(xiàn)，屬于職業(yè)精神范疇。具體來講，就是從業(yè)者對待工作一絲不茍、精益求精、追求卓越的職業(yè)態(tài)度，是不斷雕琢產(chǎn)品、改善工藝、享受產(chǎn)品升華的過程，其基本內(nèi)涵應(yīng)包括敬業(yè)、嚴謹、專注、精益、創(chuàng)新等方面。

（一）愛崗敬業(yè)。是從業(yè)者對于職業(yè)的敬畏和熱愛而產(chǎn)生的一種全身心投入的職業(yè)精神狀態(tài)。敬業(yè)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，早在春秋時期，孔子就主張人在一生中始終要“執(zhí)事敬”“事思敬”“修己以敬”，就是告訴大家對待工作要嚴肅認真、專心致志。從業(yè)者只有熱愛自己的職業(yè)，把職業(yè)當作自己的事業(yè)看待，才會忠于自己的職業(yè)，才有可能對工作樂于奉獻、不斷鉆研進取。

（二）專注嚴謹。是指從業(yè)者態(tài)度嚴肅、謹慎、細致、周全、一絲不茍，在細微處下功夫，確保每個步驟的質(zhì)量，堅決保持對品質(zhì)的高標準、嚴要求，這是一切“大國工匠”所必須具備的精神特質(zhì)。從業(yè)者唯有腳踏實地，執(zhí)著于工作，保持著一種幾十年如一日的韌性，才能達到新的工作境界。

（三）精益求精。是指從業(yè)者對每道工序、每個產(chǎn)品都保持凝神聚力、追求完美的精神?！疤煜麓笫?，必作于細”，現(xiàn)代產(chǎn)品雖然大多都不是依靠手工制作而成，但追求質(zhì)量至上永遠是不變的法則，德國、日本等當今世界的制造業(yè)強國，無一不是靠大量具備工匠精神的企業(yè)員工通過精益求精的產(chǎn)品質(zhì)量在強力支撐。

（四）勇于創(chuàng)新。工匠精神要求從業(yè)者對工作專注、一絲不茍，更要求從業(yè)者開拓思路，追求突破、勇于創(chuàng)新。不少世界名牌歷經(jīng)百年風雨而不衰，除了企業(yè)堅守以外，還與其與時俱進的理念，以及不斷探索，勇于創(chuàng)新的精神緊密相關(guān)。

二、高職教育校園文化建設(shè)中培育工匠精神的重要意義

“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，說到底，都是文化育人”[1]。高職校園文化是培育工匠精神的土壤。在化工高職教育校園文化建設(shè)中加強工匠精神培育對化工專業(yè)學生成長成才具有重要意義。

（一）有利于增強學生的職業(yè)品質(zhì)。化工行業(yè)工藝流程操作復(fù)雜，設(shè)備運行連續(xù)性強，原料和產(chǎn)品危險系數(shù)大，屬于高溫高壓、易燃易爆、有毒有害的高危行業(yè)。同時，化工企業(yè)生產(chǎn)裝置連續(xù)作業(yè)、開停檢修任務(wù)繁重，特別是技能崗位操作要求高、工藝更新快，還要長期適應(yīng)倒班作業(yè)的工作方式以及經(jīng)常加班的工作狀態(tài)，對員工心理和身體素質(zhì)都有較高的要求。在這種情況下，需要化工高職院校加強學生工匠精神培養(yǎng)，通過建設(shè)具有工匠精神的化工校園文化培育學生愛崗敬業(yè)、安全責任至上、甘于奉獻的職業(yè)品質(zhì)。

（二）有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。有學者對國內(nèi) 600 多家企業(yè)的調(diào)查，大部分企業(yè)對青年就業(yè)人員的最大希望和要求是 :除了上崗必須的職業(yè)技能之外，還必須懂得做人的道理，具備工作責任心。他們幾乎一致認為，經(jīng)驗、知識和能力可以在工作實踐中逐步培養(yǎng)，但是為人、工作責任心等基本素質(zhì)必須從學校抓起并逐步形成[2]。長期以來，高職院校普遍存在重專業(yè)知識與專業(yè)技能的培養(yǎng)，輕人文素質(zhì)教育的傾向，造成學生人文素質(zhì)薄弱。要扭轉(zhuǎn)這一局面，化工高職院校必須加快構(gòu)建具有工匠精神的校園文化，提升化工專業(yè)學生的職業(yè)文化素質(zhì)，這是提高化工高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效舉措。

（三）有利于增強化工高職院校核心競爭力。目前，我國高職處于從外延擴張到內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段。如何提高化工職業(yè)教育的教學質(zhì)量和核心競爭力化工高職院校迫在眉睫的大事。文化建設(shè)是高職院校內(nèi)涵提升重要手段，如何在文化建設(shè)中培育工匠精神，促進學生精誠團結(jié)、激發(fā)教師工作責任心和積極性，增強整體實力，是化工高職院校發(fā)展的核心任務(wù)。

三、工匠精神融入高職校園文化的路徑選擇

高職校園文化建設(shè)應(yīng)加強對工匠精神內(nèi)涵的挖掘和闡釋，將其納入校園文化建設(shè)框架中，寫入校園文化建設(shè)總體規(guī)劃中，構(gòu)建以工匠精神和職業(yè)素質(zhì)為核心的校園文化體系。校園文化包含物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、行文文化等四個方面，工匠精神的融入亦可從以下四個方面入手：

（一）建設(shè)具有崇尚工匠精神的物質(zhì)文化

從物質(zhì)文化建設(shè)入手，大力營造尊重勞動、知識和創(chuàng)造，尊重工匠、崇尚“工匠精神”的校園文化氛圍，使弘揚工匠精神、提高職業(yè)素質(zhì)成為學校師生的一種文化自覺和文化追求。比如，在校園建筑設(shè)計、校園景觀構(gòu)建、文化設(shè)施陳設(shè)、校園綠化美化等方面融入工匠精神的元素。通過樹立著名工匠的雕塑，建造工匠文化廣場，以工匠精神的內(nèi)涵給校園道路、實訓基地、建筑等冠名，以及在辦公樓、教室、宿舍、食堂的墻壁上懸掛有關(guān)工匠精神的名人畫像和格言警句來營造以工匠精神為核心的校園文化氛圍。以湖南化工職業(yè)技術(shù)學院為例，將化工行業(yè)企業(yè)要素融入有形的物質(zhì)建設(shè)中，如以合作企業(yè)或?qū)W校有貢獻的人命名學校道路、樓宇、實訓基地等等，學校教學樓也以精藝、篤學等命名，讓師生覺自覺地感受和體會工匠精神。

（二）建設(shè)具有崇尚工匠精神的行為文化。一是以活動文化為載體，以“工匠精神”為主線，開展相關(guān)主題教育活動，把社會主義核心價值觀教育和“工匠精神”培養(yǎng)有機融合。同時以“工匠精神”引領(lǐng)學生思想政治教育，把“工匠精神”融入人生理想教育、人生價值教育、職業(yè)道德教育、愛國主義教育中，使學生強烈認同“工匠精神”對個人成長、社會進步、企業(yè)發(fā)展、國家富強所起的重大作用。以湖南化工職業(yè)技術(shù)學院為例，學院設(shè)立技能節(jié)，定期開展“匠心論壇”“文化大講堂”“工匠精神”主題班會，舉辦“技能大賽”活動，邀請不同行業(yè)的技能大師走進校園，展示實操絕活、講述個人成長歷程、分享職業(yè)理想，引導學生樹立正確的“三觀”和崇高的職業(yè)理想，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，成為工匠精神的傳承者和弘揚者。二是以體驗文化為重點，讓學生在實習實訓和技能大賽中磨練工匠精神。對于高職學生來說，實習實訓和技能大賽等體驗式學習方式，更能磨練其心性，使其養(yǎng)成嚴謹專注、精益求精的工匠精神。為此，陜西工院通過構(gòu)建“校內(nèi)實驗實訓基地—校辦實習工廠—校外實訓基地”三級實踐教學體系與“基礎(chǔ)訓練—仿真鍛煉—實際操練”三級學生能力培養(yǎng)機制，細化實訓規(guī)程、嚴格實訓管理，讓學生在實習實訓過程中體驗和感悟精益求精的工匠精神。

（三）建設(shè)具有崇尚工匠精神的制度文化

一是加強頂層設(shè)計。工匠精神的培育是一個系統(tǒng)工程，不僅需要政府部門的宏觀指導，也要學校從頂層設(shè)計方面加強制度建設(shè)，建立工匠精神培育的激勵機制。要加強章程建設(shè)，通過現(xiàn)代大學制度建設(shè)，優(yōu)化內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，將行業(yè)企業(yè)的制度文化引入章程建設(shè)，完善符合高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律同時體現(xiàn)特色的大學章程，充分激發(fā)教師和學生的內(nèi)生動力，推動科學、規(guī)范、細致、嚴謹?shù)墓そ尘衽嘤?。二是建立健全?guī)章制度。要從組織機構(gòu)、師資力量、經(jīng)費投入、協(xié)調(diào)管理等多個方面規(guī)范工匠精神培育工作，使工匠精神培育有規(guī)可依、有章可循。在校企合作方面，要建立健全產(chǎn)教融合、訂單培養(yǎng)、現(xiàn)代學徒制等運行機制，推動工匠精神培育制度化、規(guī)范化；在高職院校內(nèi)部管理方面，將企業(yè)優(yōu)秀管理文化融入教學管理的各個方面，在教學和實習實訓中將有關(guān)企業(yè)的操作規(guī)范和要求張貼在顯眼位置，讓學生了解并適應(yīng)企業(yè)的管理方式。

（四）建設(shè)具有崇尚工匠精神的精神文化。

大學精神是大學自身存在和發(fā)展中形成的具有獨特氣質(zhì)的精神形式的文明成果，具有發(fā)揮提高人的境界、豐富人的思想的重大功能，在人才培養(yǎng)中具有潛移默化的影響力，可以使深居其中的教師和學生內(nèi)化為個人品質(zhì)，表現(xiàn)出與大學精神的內(nèi)涵相一致的行為[3]。湖南化工職業(yè)技術(shù)學院，在60余年的發(fā)展歷程中，積淀形成了“根植化工、合作育人、創(chuàng)新驅(qū)動、鑄造品牌”辦學理念，“厚德、勵志、篤學、精藝”的校訓，這些恰恰與工匠精神的核心要義不謀而合，通過編寫校史、提煉校訓、建立校史館、凝練大學精神等方式，使工匠精神同時得到強化和發(fā)揚，不斷感染、浸潤師生的外在與內(nèi)心，使師生在潛移默化中接受工匠精神的洗禮和熏陶。