楊瑩

（焦煤高級(jí)技工學(xué)校，河南 焦作 454000）

在目前職業(yè)院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)的制圖教學(xué)中，除需要讓學(xué)生掌握相關(guān)的機(jī)械制圖知識(shí)及制圖方法之外，還需要對(duì)學(xué)生各個(gè)方面能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，而創(chuàng)新能力就是其中比較重要的一種。針對(duì)這種情況，本文主要對(duì)職業(yè)院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)的制圖教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)進(jìn)行分析，從而使學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以更好實(shí)現(xiàn)，促使學(xué)生的創(chuàng)新能力可以實(shí)現(xiàn)有效提升，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)及要求。

一、職業(yè)院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)的制圖教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的價(jià)值

在目前的新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，職業(yè)院校的教育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在各個(gè)專(zhuān)業(yè)及各個(gè)課程的教學(xué)中都是重點(diǎn)目標(biāo)，對(duì)于機(jī)械專(zhuān)業(yè)的制圖教學(xué)同樣如此，并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有十分重要的價(jià)值，具體包括以下幾點(diǎn)。

首先，機(jī)械專(zhuān)業(yè)的制圖教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有利于學(xué)生制圖水平的有效提升。在職業(yè)院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)的制圖教學(xué)中，十分重要的一點(diǎn)就是需要提升學(xué)生的制圖水平，也是制圖教學(xué)開(kāi)展中的重要目標(biāo)，而學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在機(jī)械專(zhuān)業(yè)制圖教學(xué)中，通過(guò)有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識(shí)及思維，讓學(xué)生以創(chuàng)新性的思維進(jìn)行機(jī)械制圖，這樣一來(lái)，學(xué)生的機(jī)械制圖能力及水平也就可以實(shí)現(xiàn)有效提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

其次，機(jī)械專(zhuān)業(yè)的制圖教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是教學(xué)改革的必然要求。在新課程背景下的機(jī)械專(zhuān)業(yè)制圖中，傳統(tǒng)的教育教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)際需求及要求，需要積極實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。在機(jī)械專(zhuān)業(yè)制圖教學(xué)改革的實(shí)施中，要求對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，而在學(xué)生的各種能力培養(yǎng)中，創(chuàng)新能力是十分重要的一個(gè)方面，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力有效培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，可以使教學(xué)改革的要求得到滿足，使教學(xué)改革得以更好實(shí)現(xiàn)。

再次，機(jī)械專(zhuān)業(yè)制圖教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生今后發(fā)展。對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生而言，其畢業(yè)之后基本上都會(huì)直接投入實(shí)際生產(chǎn)及社會(huì)實(shí)踐中，因而在人才培養(yǎng)方面需要注重符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求。在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)下，各個(gè)行業(yè)及領(lǐng)域?qū)τ趧?chuàng)新型人才有著越來(lái)越大的需求，尤其是對(duì)于機(jī)械專(zhuān)業(yè)這種更新比較快的行業(yè)，更是需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。所以，在機(jī)械專(zhuān)業(yè)制圖教學(xué)中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以使所培養(yǎng)的人才更符合社會(huì)上各個(gè)行業(yè)及領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊蠹靶枨?，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展[1-2]。

二、職業(yè)院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)制圖教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)策略

（一）通過(guò)設(shè)立創(chuàng)新學(xué)習(xí)任務(wù)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

在學(xué)生的創(chuàng)新能力中，創(chuàng)新思維屬于重要的組成部分，也是促使學(xué)生可以更好進(jìn)行創(chuàng)新探究的基礎(chǔ)，因而要想在機(jī)械制圖教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在新時(shí)期的職業(yè)院校制圖教學(xué)實(shí)施中，對(duì)于教學(xué)任務(wù)的構(gòu)建，教師應(yīng)當(dāng)突破以往以知識(shí)教學(xué)為核心的教學(xué)體系及模式，在教學(xué)創(chuàng)新方面將啟發(fā)及引導(dǎo)學(xué)生思維作為重點(diǎn)任務(wù)，在有效設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，促使學(xué)生形成創(chuàng)新思維。比如，在對(duì)“依據(jù)兩視圖補(bǔ)畫(huà)第三視圖”這一內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師需要給學(xué)生安排適當(dāng)?shù)睦L制任務(wù)，對(duì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)機(jī)械部件形狀、結(jié)構(gòu)及尺寸與位置等進(jìn)行細(xì)致觀察，且在進(jìn)行創(chuàng)新思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充完善，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的鍛煉，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升。

（二）通過(guò)組織實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新探究

對(duì)于機(jī)械制圖教學(xué)而言，其具有較強(qiáng)的理論性及實(shí)踐性，因而在實(shí)際進(jìn)行課程指導(dǎo)過(guò)程中，教師不但需要對(duì)學(xué)生的閱讀視圖及分析視圖的能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，并且需要指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖知識(shí)加深理解，通過(guò)實(shí)踐設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新應(yīng)用。在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展中，教師需要充分突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的理論基礎(chǔ)及實(shí)踐能力為中心進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，對(duì)于機(jī)械視圖的繪制及閱讀過(guò)程，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生熟練掌握的內(nèi)容相聯(lián)系，使學(xué)生在實(shí)踐探究中主動(dòng)融入。另外，在實(shí)際活動(dòng)的開(kāi)展中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，通過(guò)主動(dòng)思考讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新探究，針對(duì)具體問(wèn)題提出更完善的解決方案，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）通過(guò)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)

在職業(yè)院校的機(jī)械制圖教學(xué)實(shí)施中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的情況，組織引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，并且需要構(gòu)建合理的創(chuàng)新學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，促使創(chuàng)新成果的更有效形成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的提升。比如，在實(shí)行CAD的教學(xué)中，教師可以針對(duì)不同小組設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)腃AD繪圖任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相互互動(dòng)與合作，進(jìn)行不同觀點(diǎn)的交換，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，保證學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的更有效實(shí)現(xiàn)[2-3]。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前職業(yè)院校的機(jī)械制圖教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及有效提升屬于重要任務(wù)及要求，也是促使學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，機(jī)械專(zhuān)業(yè)教師需要有效開(kāi)展制圖教學(xué)，并且在制圖教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的更好成長(zhǎng)及發(fā)展奠定有利基礎(chǔ)與支持。