張德全

（遼寧財貿(mào)學(xué)院，遼寧 興城 125105）

引言

高校思想政治教育不僅體現(xiàn)在學(xué)生思想道德素質(zhì)上，更重要的是其可以使學(xué)生終身受益，這是一個無形的、長期的、漸進的過程。它通常是微妙而沉默的，而且很難立即得到結(jié)果。因此，大學(xué)生“課程思政”育人體系的教育要針對新形勢的變化特點科學(xué)地樹立新觀念，同時還要精心設(shè)計新載體，不斷采用新方法來提高思想政治教育水平。

一、應(yīng)用型高校思政教學(xué)的現(xiàn)狀

大學(xué)生思想政治教育工作者由于評價內(nèi)容、方法和目標(biāo)的不一致，常常感到力有不逮。大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)過于寬泛，難以統(tǒng)一評價實踐和指導(dǎo)思想。在教育功利化日益嚴(yán)重的現(xiàn)實社會中，人才的評價和選拔標(biāo)準(zhǔn)往往傾向于專業(yè)能力和科學(xué)文化知識的評價。因此應(yīng)用型高校的思想政治教育的地位就相應(yīng)受到了挑戰(zhàn)。盡管有關(guān)部門一再強調(diào)把思想政治工作放在首位，但是在實際實施中很難反映出其應(yīng)有的地位。另外一些高校和教師只把創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育作為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生或企業(yè)家的重點，而忽視了人才和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。有一部分應(yīng)用型院校不能科學(xué)理性地理解創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的概念，從而造成了教學(xué)的混亂。另外由于大學(xué)生思想政治教育是一個復(fù)雜的教育實踐過程。在這一過程中，由于歷史與現(xiàn)實、主觀與客觀的差異等原因，高校難以制定統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)。另外在評價過程中，教師們往往只注重結(jié)果而不注重發(fā)展的愿景和前瞻性的觀念，只看每個學(xué)生的思想道德水平和行為，沒有注意到他們在成長過程中取得的成就。

二、增強高?！罢n程思政”體系的構(gòu)建

（一）加強課程實踐的創(chuàng)新

應(yīng)用型高校必須加強實踐教學(xué)，走理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的道路。高校思想政治理論課作為全體大學(xué)生的必修課，必須加大教學(xué)改革力度，積極探索適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的實踐教學(xué)模式。為此，應(yīng)用型高校需要根據(jù)人才培養(yǎng)的特點進行思政育人體系的構(gòu)建。在加大實踐教學(xué)改革力度的同時還應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃各門課程的實踐教學(xué)內(nèi)容和組織方式，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的能專業(yè)力和素質(zhì)。為了使學(xué)生能夠適應(yīng)未來長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，學(xué)校通過以培養(yǎng)各種素質(zhì)和能力為基礎(chǔ)的實踐教學(xué)，使學(xué)生能夠與社會目標(biāo)和問題聯(lián)系起來。同時，此類活動也能鍛煉學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的溝通表達能力以及分析力。學(xué)校要從人才培養(yǎng)的高度對各種教學(xué)體系進行統(tǒng)籌規(guī)劃，保持“課程思政”體系的獨立性。要求所有課程在理論教學(xué)和實踐教學(xué)中保持良好地溝通和銜接，同時協(xié)調(diào)制定既符合課程特點又具有自身特點的實踐教學(xué)計劃，反映和適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并在實際操作中有效實施。因此學(xué)校應(yīng)加強制訂和大力支持實施的實際環(huán)節(jié)，以學(xué)生的實際表現(xiàn)作為獎勵的重要依據(jù)。同時，學(xué)校還要將實踐環(huán)節(jié)與教師獎勵評價干凈利落地結(jié)合起來，鼓勵教師在實踐環(huán)節(jié)創(chuàng)新。

（二）提高課堂的參與度

我們需要根據(jù)思想政治課程體系的性質(zhì)和特點，結(jié)合應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對每門課程的實踐教學(xué)內(nèi)容和方法等評價標(biāo)準(zhǔn)以及等級等進行統(tǒng)籌規(guī)劃，制定思想政治課程體系實踐教學(xué)的總體方案。在設(shè)計和規(guī)劃思想政治理論課實踐教學(xué)的內(nèi)容形式和評價方法時，老師們必須考慮其是否具有可操作性。老師不僅要考慮學(xué)生是否愿意和能夠參與，還要考慮環(huán)境等多種條件。如果說組織參觀校外實習(xí)基地和愛國主義教育基地是最受學(xué)生歡迎的實習(xí)項目，那么許多高校由于經(jīng)費、車輛、安全等因素，無法組織大規(guī)模的活動，往往只選擇少數(shù)學(xué)生代表參加。所以學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，使思想政治教師盡可能多地參與班級的各個環(huán)節(jié)。在活動中引導(dǎo)學(xué)生進行課外生活實踐，使學(xué)生在鍛煉能力的同時得到思維的升華，同時把思想政治理論課作為一個整體。

（三）增強教學(xué)體系的系統(tǒng)性

高?！罢n程思政”體系實踐教學(xué)的整體建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，單靠思想政治理論課教師的奉獻與努力是不可能的。高?！罢n程思政”體系的構(gòu)建應(yīng)加強建設(shè)工作的一體化，而要發(fā)揮思想政治理論課在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的更大作用，我們就更加需要學(xué)校主管部門領(lǐng)導(dǎo)和思想政治理論課教師的不懈努力、探索和實踐。在這個系統(tǒng)工程中，學(xué)生、教師以及學(xué)校部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持與合作，將影響到綜合計劃的運作和效果。其中，領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視是保證，教師的能力和奉獻是第一位的，學(xué)生的積極參與是基礎(chǔ)，有關(guān)部門的協(xié)調(diào)和配合是條件。要使所有學(xué)生都能從實踐教學(xué)活動中受益，我們不能單純依靠思想政治課教師。因此高校內(nèi)的有關(guān)單位需要攜手合作，把思想政治實踐教學(xué)活動與學(xué)校相關(guān)校園文化活動、學(xué)生班級黨支部活動、各專業(yè)學(xué)生實習(xí)實踐活動緊密結(jié)合起來，充分構(gòu)建并發(fā)揮“課程思政”的全方位教育作用。

三、結(jié)語

要想加強“課程思政”體系的構(gòu)建，學(xué)校自身必須在當(dāng)前的社會環(huán)境和教學(xué)環(huán)境之下轉(zhuǎn)變觀念，從根本上認(rèn)識思政課在人才培養(yǎng)中的重要性，教師自身也必須具備深厚的業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有這樣，應(yīng)用型院校才能更好地為社會輸送人才。