李佳佳

（湖南幼兒師范高等?？茖W校，湖南 常德 415000）

一、紅色文化融入大學生思想政治教育的價值

（一）文化熏陶，潛移默化

文化作為一種精神產(chǎn)品，以“潤物細無聲”的方式教育和影響人，這是一種潛移默化的思想力量。紅色文化是中國共產(chǎn)黨和人民群眾在艱苦斗爭中形成的，它體現(xiàn)了革命時期先進共產(chǎn)黨人的優(yōu)秀品質(zhì)。在大學生的思想政治教育中積極弘揚紅色文化，培育青年學生的責任感與使命感，使其成為社會主義建設事業(yè)的堅實后備力量。

（二）文化傳遞，品格塑造

紅色文化深刻地體現(xiàn)著中國共產(chǎn)黨和人民群眾為實現(xiàn)國家獨立、民族解放而英勇奮斗的無畏品格。讓紅色文化走進大學生思想政治教育的課堂，有助于大學生全面了解紅色文化的歷史背景，把握紅色文化的精神實質(zhì)，用精神武裝廣大青年學生的頭腦。通過革命文化培育還可以更好地提升思想政治教育的實踐效果，使廣大青年學生以先輩們的革命品質(zhì)為指導，培育優(yōu)秀的個人品格。

（三）價值傳承，引領發(fā)展

文化需要在傳承中實現(xiàn)其價值，紅色文化作為一種先進的價值引領，可在傳播中順應變化發(fā)展的時代特征和實踐環(huán)境而煥發(fā)新的生機與活力。因此，將紅色文化融入大學生思想政治教育的意義不僅在于引導青年學生牢記革命歷史、發(fā)揚革命精神，更重要的作用是有助于引導新青年形成良好的價值觀念，推動民族精神血脈的傳承。

二、紅色文化融入大學生思想政治教育的具體路徑

（一）構(gòu)建紅色文化研究平臺，夯實育人基礎

首先要研究好紅色文化，開展對紅色文化的整體性研究和地域紅色文化研究。紅色文化的整體性研究重點把握紅色文化的發(fā)展歷程、豐富內(nèi)涵、廣闊外延、重大意義、文化形態(tài)以及傳承創(chuàng)新方式；地域紅色文化研究重點開展本區(qū)域紅色文化的主題研究、區(qū)域紅色文化旅游資源研究、區(qū)域紅色文化藝術(shù)資源研究等。深入挖掘本區(qū)域紅色文化的特質(zhì)，開展與其他區(qū)域紅色文化的比較研究，提煉出地域紅色文化資源的主題，以及每一主題的物質(zhì)層面和精神層面的文化資源組成。

（二）構(gòu)建紅色文化教學平臺，實施“三全”育人

紅色文化進教材、進課堂、進頭腦的“三進”機制是紅色文化融入大學生思想政治教育的有效機制，以此構(gòu)建紅色文化思政立體課堂，實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人的“三全”育人模式。在紅色文化“三進”機制中，“進教材”是基礎，“進課堂”為關(guān)鍵，“進頭腦”是目標:紅色文化進教材，不是對紅色歷史簡單的堆砌和羅列，而是“以社會主義核心價值觀為主旨，以理想信念教育為首要任務、以培養(yǎng)中國精神為重點”，對紅色文化蘊含的精神進行提煉，特別是要突出對地域紅色文化精神的升華；紅色文化進課堂，應在教學中不斷豐富教學內(nèi)容、改進教學方法、優(yōu)化評價體系，借助文字、圖像、視頻等再現(xiàn)歷史，采取案例教學、深度訪談、角色扮演等方式增強思政課堂的參與度；紅色文化進頭腦，須將思政小課堂和社會大課堂有機結(jié)合，科學設計紅色文化實踐研修活動，組織學生在第二課堂參與校內(nèi)外紅色文化實踐基地的體驗式教學，拉近時空距離，實現(xiàn)沉穩(wěn)與激情、理性與感性、內(nèi)容與形式、講授與體驗、歷史與現(xiàn)實的統(tǒng)一。

在大學生紅色文化育人工程中，通過優(yōu)化思政課程體系實現(xiàn)課程育人，豐富第二課堂開展活動育人，夯實實訓基地建設進行實踐育人，建立網(wǎng)絡資源建設推動網(wǎng)絡育人，構(gòu)建起思政課程和專業(yè)課程相結(jié)合、課堂教學和課外活動相結(jié)合、校內(nèi)基地和校外基地相結(jié)合的紅色文化思政立體課堂，逐步形成以學生為中心的紅色文化校內(nèi)生態(tài)圈和以開放式辦學為核心的紅色文化校外生態(tài)圈。

（三）構(gòu)建紅色文化宣傳平臺，助力文化傳承

高校應搭建起紅色文化宣傳平臺，自覺承擔起面向師生、面向社會進行紅色文化傳承與創(chuàng)新的神圣使命。

一是利用校園硬環(huán)境宣傳。將紅色文化融入校園景觀設計中，在校內(nèi)特定區(qū)域通過打造紅色家書文化長廊、建立人物雕像群、開設室內(nèi)外櫥窗宣傳專欄、設立圖書館紅色文化專區(qū)等各種形式，構(gòu)建紅色文化主題區(qū)，開展紅色文化宣傳的硬環(huán)境設計。

二是實施網(wǎng)絡軟環(huán)境宣傳。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，在學校網(wǎng)站開設專欄，借助微信、微博、抖音介紹紅色文化的歷史人物、歷史事件、歷史器物，品讀詩歌、小說、繪畫、歌曲等各種紅色作品。使學生在潛移默化中，堅定政治信仰，樹立正確的價值觀。

三是面向社會開展紅色文化傳承。遵循思想政治教育的基本規(guī)律，結(jié)合時代背景、學校實際和專業(yè)特色開展紅色文化宣傳。例如，組織學生以誦讀紅色家書、講述紅色故事、傳唱紅色歌曲等社會實踐形式走進社區(qū)宣傳，組織藝術(shù)類專業(yè)學生以音樂、舞蹈、戲曲、美術(shù)等專業(yè)實踐活動進行紅色主題藝術(shù)展演、開展紅色主題藝術(shù)創(chuàng)作，組織旅游類專業(yè)學生以旅游講解等專業(yè)實踐活動助力紅色旅游，使學生在傳頌紅色故事、闡釋紅色精神中，自覺接受紅色文化、熱愛紅色文化，不斷提升對紅色文化的認可度和對共產(chǎn)主義理想的忠誠度。

結(jié)束語

綜上所述，把紅色文化巧妙地引進在大學生思想政治教育工作中，可便于學生形成正確的思想觀念。高校深入研究紅色文化在思想政治教育工作中占據(jù)的地位，科學結(jié)合紅色文化與大學生思想政治教育工作，提升思想政治教育效果，切合實際的彰顯紅色文化教化育人作用，為高校持續(xù)化建設提供條件依據(jù)。