趙煜華 楊佳衡 馬飛 李瑞博 邢琳 樸雪嬌（通訊作者）

（北華大學(xué)，吉林 吉林市 132000）

引言

5G的發(fā)展極大改變了社會(huì)，學(xué)校教育應(yīng)該根據(jù)時(shí)代發(fā)展適當(dāng)作出改變，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)。就實(shí)際來看，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在不適應(yīng)5G發(fā)展的不足，教師和學(xué)生應(yīng)該積極探索，適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生未來的就業(yè)具有重要作用，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從理論上給學(xué)生指導(dǎo)，在專業(yè)課程以外拓寬了學(xué)生關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，將知識(shí)延伸到本專業(yè)以外，給大學(xué)生在畢業(yè)后落實(shí)工作的另一個(gè)渠道引路。現(xiàn)在大學(xué)中有很多關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合的實(shí)踐或競(jìng)賽，一定程度上增加了大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解和積極性，但是也應(yīng)該看到在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在一定的問題。問題之一是很多大學(xué)生不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，參與課堂積極性低，沒有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程對(duì)未來的指導(dǎo)意義，其中原因之一是很多大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，本身有參加公務(wù)員或研究生考試的意愿，忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課。另一方面是師資力量薄弱，教師專業(yè)性不高，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育只停留在表面，沒有具體系統(tǒng)的知識(shí)體系，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)頂層設(shè)計(jì)，不考慮本專業(yè)學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課流于形式，在科技迅速發(fā)展的5G時(shí)代，這種教育模式顯然跟不上時(shí)代發(fā)展[1]。

二、5G時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇

5G發(fā)展給學(xué)生和教師都帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，相較于4G時(shí)代，5G的信息傳播速度更快，傳輸?shù)男畔⒏啵瑸楹芏嘈骂I(lǐng)域的發(fā)展提供了支持，5G情況下必然會(huì)催生很多新行業(yè)新需求，社會(huì)發(fā)展更加多樣化。對(duì)于教師來說，5G時(shí)代下課堂的方式更加多樣，授課集中于5G發(fā)展情況下帶來的機(jī)遇，課堂更加有針對(duì)性，教師能更有目的地集中于5G下新領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的頂層設(shè)計(jì)工作，提高教學(xué)水平。對(duì)學(xué)生來說，未來的發(fā)展趨勢(shì)基礎(chǔ)更加明晰，5G時(shí)代的新發(fā)展為學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來了新的機(jī)會(huì)，前景更加廣闊。

三、5G時(shí)代如何提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平

（一）抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)

教師在數(shù)據(jù)時(shí)代下應(yīng)該充分利用5G優(yōu)勢(shì)，其一是利用5G的技術(shù)優(yōu)勢(shì)提高課堂效率，其二是課堂針對(duì)5G時(shí)期的新情況展開。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的之一是為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，為未來的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)，故教師在5G時(shí)代下應(yīng)該做好功課。5G改變了信息傳輸?shù)娜萘亢退俾?，將極大地推動(dòng)人工智能、自動(dòng)駕駛等行業(yè)的發(fā)展，社會(huì)將會(huì)進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)代，教師需要引導(dǎo)學(xué)生們抓住5G的機(jī)遇，向?qū)W生們表明未來的發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)并有針對(duì)性地提升自己。

（二）開設(shè)實(shí)踐課程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)只停留在理論層面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師應(yīng)該有針對(duì)性地提高學(xué)生的實(shí)踐能力和思考能力，以及對(duì)問題的應(yīng)變能力，這對(duì)于其未來應(yīng)對(duì)多變的社會(huì)提供幫助。教師和學(xué)校應(yīng)該提起5G時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的認(rèn)識(shí)，因?yàn)?G對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)非常大的機(jī)遇，如果能善于利用將對(duì)學(xué)生自身和社會(huì)發(fā)展具有重要影響。教師和學(xué)?？梢越M織多種符合5G時(shí)代特色的活動(dòng)，幫助學(xué)生將已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)5G的理解，并且在活動(dòng)中提高學(xué)生們的規(guī)劃能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，提高學(xué)生興趣和積極性[2]。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)該根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的個(gè)性有針對(duì)性地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，并且注重提高學(xué)生的綜合能力。這種分層教學(xué)的模式要求教師充分理解不同年級(jí)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求和個(gè)性，為不同年級(jí)學(xué)生提供不同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，應(yīng)該使其充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性和5G所帶來的新機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)，幫助學(xué)生制定未來的目標(biāo)，拓寬其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)。二年級(jí)三年級(jí)同學(xué)來說應(yīng)該著重于實(shí)踐，提高學(xué)生理論與實(shí)際結(jié)合能力。對(duì)四年級(jí)學(xué)生來說著重提高他們的綜合能力，5G時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要卓越的洞察力和表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、抗壓能力等，并且科技時(shí)代的創(chuàng)新會(huì)面臨許多挫折，教師應(yīng)幫助、引導(dǎo)學(xué)生們提高綜合素質(zhì)，給予必要的幫助。

四、結(jié)語

5G時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，任何人都不能在這種情況下固守傳統(tǒng)觀念，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育上首先要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)做好準(zhǔn)備。另外，對(duì)于有考研、考公意愿的同學(xué)也應(yīng)該提起重視，這不僅能為未來落實(shí)就業(yè)開拓渠道，還能很大的鍛煉自己的能力，教師應(yīng)該善于利用5G新技術(shù)開展教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。