王素平

（河北省永清縣三圣口鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)，河北 永清 065600）

在新課程實(shí)施不斷深化的背景下，提高地理學(xué)習(xí)的有效性已成為地理課堂學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)案教學(xué)能夠給學(xué)生創(chuàng)造充分的自主思考及發(fā)展空間，并能提供最多樣化的參與機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面進(jìn)步，同時(shí)能夠創(chuàng)造良好的合作和競(jìng)爭(zhēng)氛圍，使課堂學(xué)習(xí)形成一種氣氛愉悅、學(xué)生參與積極、效果扎實(shí)有效的良好學(xué)習(xí)方式。編制一份規(guī)范、合格、適合而又能使學(xué)生樂于接受的學(xué)案，則是學(xué)案教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)一份這樣的學(xué)案需要注意什么呢？

一、學(xué)案設(shè)計(jì)的趣味性在“用”

“學(xué)習(xí)有用的地理知識(shí)”是地理課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念之一，更指明了地理課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)來源和學(xué)習(xí)目的。它不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中教師應(yīng)具備的基本教學(xué)理念，更是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的一種方式。因此，學(xué)案中知識(shí)點(diǎn)等材料的設(shè)置，要盡可能多的聯(lián)系一些鄉(xiāng)土的、學(xué)生身邊的地理知識(shí)、自身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備以及社會(huì)生活中發(fā)生的一些影響重大、關(guān)注度高的事件，用“有用的”知識(shí)來提高學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使課堂學(xué)習(xí)起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，從而達(dá)到課堂學(xué)習(xí)的愉悅和高效。

如，在學(xué)習(xí)“我們?cè)鯓訉W(xué)地理”一節(jié)中的地圖三要素（地圖上的方向、比例尺、圖例和注記）時(shí)，我將印有自制的本地區(qū)平面圖的學(xué)案發(fā)給學(xué)生（學(xué)案部分如下）：

五一假期，一外地游客來到本地旅游。他想游覽景區(qū)最后到XX酒店住宿?？傻杰囌鞠萝嚂r(shí)他才發(fā)現(xiàn)，除了手中的一張本地的平面圖外一無所知。無助的他站在車站門口，你能幫幫他嗎？

（一）你能幫助他在圖中找到上述地點(diǎn)嗎？說一說你是怎樣找到的。

（二）景區(qū)在車站的什么方向，你是用什么方法判斷的呢？

（三）景區(qū)和車站之間的實(shí)際距離有多遠(yuǎn)，你是怎樣計(jì)算出來的呢？

學(xué)生興趣盎然，首先依據(jù)圖中的圖例和注記找到上述地點(diǎn)，然后依據(jù)指向標(biāo)來判斷方向，最后依據(jù)比例尺兩算距離。把利用圖中信息完成任務(wù)的過程與課本知識(shí)進(jìn)行融合，然后小結(jié)出各種地圖共同的三要素分別是：地圖上的方向、比例尺、圖例和注記。這種以鄉(xiāng)土地理知識(shí)為載體的學(xué)習(xí)方法，輕易的把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體可感知的事物和現(xiàn)象，從而能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、學(xué)案設(shè)計(jì)巧為“學(xué)生版”

在學(xué)案設(shè)計(jì)中，教師要把學(xué)生置于中心地位進(jìn)行思考和設(shè)計(jì)，要以能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與和能夠自主完成作為設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，而不能以教師的思維形式和思維過程為主宰。因此，教師要充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生理和心理特征等，同時(shí)多與學(xué)生交流，使他們參與到學(xué)案的設(shè)計(jì)中來，采納適合他們的想法和做法，使學(xué)案的內(nèi)在思維方式更符合學(xué)生的口味兒，成為學(xué)生喜歡的“學(xué)生版”學(xué)案。

如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第二章的“世界的海陸分布”一節(jié)中有關(guān)大洲和大洋的分布時(shí)，我在學(xué)案上印了一幅“神奇的奶?！眻D（奶牛身體上天然形成的花紋恰似一幅形象的世界地圖）。

問題設(shè)計(jì)為：

找一找：①圖中有哪些大洲和大洋，你能為大家指一指嗎？②大家很喜歡這頭奶牛，你能把這些圖案畫在紙上嗎？

巧妙的設(shè)計(jì)，有趣新穎的呈現(xiàn)方式霎時(shí)吸引了學(xué)生目光，集中了學(xué)生思維，僅用幾分鐘，全班學(xué)生就全部掌握。因此，學(xué)案設(shè)計(jì)的前提是充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生的成長(zhǎng)特征，使學(xué)案的設(shè)計(jì)更符合他們的接受水平，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的有效性。

三、學(xué)案目標(biāo)設(shè)計(jì)重在“實(shí)”

學(xué)案還是為學(xué)生進(jìn)行自主知識(shí)構(gòu)建而設(shè)立的一份預(yù)案，盡管在學(xué)生全程參與中會(huì)有許多變化，可是它設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)要足夠明確，通過學(xué)生積極參與，能夠解決所遇的困惑，并有拓展思維空間的機(jī)會(huì)和增強(qiáng)參與的愿望，進(jìn)而能夠付諸實(shí)際的行動(dòng)。學(xué)生獲得的不僅僅是知識(shí)，更能收獲到成功的喜悅和獲得尊重的感覺。因此，學(xué)案中學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)重在求“實(shí)”，使學(xué)生能夠完成，能夠發(fā)展，切忌華而不實(shí)和好高騖遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)。

如，我將“國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作”一節(jié)的學(xué)案設(shè)計(jì)為三個(gè)板塊：①探索發(fā)現(xiàn)：了解經(jīng)濟(jì)全球化的背景、含義，分析經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)各國(guó)、各地區(qū)產(chǎn)生的積極作用有哪些？②講述：了解世界貿(mào)易組織、聯(lián)合國(guó)等各個(gè)主要國(guó)際組織的職能、宗旨、總部所在地等基本的知識(shí)。③高端訪問：假如你是聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)（自選國(guó)際組織負(fù)責(zé)人）等，在目前社會(huì)現(xiàn)實(shí)中該組織應(yīng)怎樣發(fā)揮作用？

三個(gè)板塊的學(xué)習(xí)既能使學(xué)生掌握基本知識(shí)，又能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊，了解到國(guó)際組織的巨大作用和局限性，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的復(fù)雜性有了更深刻更全面的認(rèn)識(shí)。

四、學(xué)案設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵在“定位”

教師是學(xué)案的主要設(shè)計(jì)者，學(xué)生是學(xué)案教學(xué)的主體參與者，如何處理這兩者的關(guān)系是學(xué)案設(shè)計(jì)能否取得成功的關(guān)鍵，這就要求學(xué)案設(shè)計(jì)中教師的定位要準(zhǔn)確。

教師是學(xué)案的設(shè)計(jì)者，更是學(xué)案教學(xué)的組織者，因此教師要以一種大視野的角度去審視整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的過程，善于把各種豐富、復(fù)雜的知識(shí)和材料以一種獨(dú)特的、令人耳目一新的視角進(jìn)行組織，通過簡(jiǎn)潔、自然流暢的語言進(jìn)行銜接和過渡，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程形成為一個(gè)和諧的整體。

同時(shí)，這種“定位”使教師作為一個(gè)學(xué)生活動(dòng)的“旁觀者”，能夠留給學(xué)生更多的自主發(fā)展空間和自主解決問題的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生更好更快的全面發(fā)展。

在新課程的實(shí)施過程中，學(xué)案教學(xué)的優(yōu)越性顯而易見，學(xué)案設(shè)計(jì)的重要性更為明顯。在教學(xué)實(shí)踐中還需不斷的總結(jié)和進(jìn)取，使它更符合學(xué)生接受水平，才能真正使地理教學(xué)成為有效、高效的地理課堂教學(xué)。