呂靜

（河北省霸州市勝芳鎮(zhèn)第三小學(xué)，河北 霸州 065701）

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一大重點(diǎn)就是增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維意識(shí)的養(yǎng)成。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，除了需要對課堂教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，還應(yīng)該在課堂教學(xué)的過程中突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生把握課堂教學(xué)，才能夠使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

一、促進(jìn)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中展示自我的注意事項(xiàng)

（一）老師的教學(xué)方法要靈活應(yīng)變

在教學(xué)改革的過程中，許多新的教學(xué)方法被研究和應(yīng)用，新興教學(xué)方法的使用，完善了不同階段的教學(xué)模式和機(jī)制，對教育教學(xué)的深入發(fā)展有促進(jìn)作用。然而越來越多的教學(xué)方法被提出和應(yīng)用，使得在具體應(yīng)用時(shí)候的選擇上有一定的困難，這就要求老師在對教學(xué)方法的具體應(yīng)用上需要靈活應(yīng)變，根據(jù)不同學(xué)生群體的個(gè)性和不同教學(xué)目的的需求靈活的對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)節(jié)和發(fā)展，保證課堂教學(xué)效果的有效和順利進(jìn)行。

（二）思維能力的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)

鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中積極展示自我是對學(xué)生思維能力的一種深入培養(yǎng)。然而思維能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是需要長期的潛移默化，所以這就要求老師在課堂教學(xué)中要循序漸進(jìn)，耐心地講解知識(shí)點(diǎn)，并回答學(xué)生的問題，使學(xué)生的思維能力和邏輯分析能力在學(xué)生對學(xué)科性知識(shí)的逐漸深入中得到鍛煉，從而將學(xué)習(xí)成績和思維能力同步提高。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生自我展示的基礎(chǔ)分析

（一）培養(yǎng)良好的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)

氣氛是一切有機(jī)化發(fā)展的基礎(chǔ)，為了激發(fā)和鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科思維，就需要在課堂教學(xué)的過程中培養(yǎng)起積極的課堂教學(xué)氣氛。在教學(xué)改革逐漸深入的過程當(dāng)中，老師們已經(jīng)開始打破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式影響下所形成的固有思維，開始意識(shí)到課堂氣氛對于課堂教學(xué)效果的影響，為了讓學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中更加積極主動(dòng)地進(jìn)行自我展示，就需要老師對課堂教學(xué)氣氛進(jìn)行培養(yǎng)。老師通在培養(yǎng)課堂氣氛的同時(shí)可以自然的吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提升，對學(xué)生的推理能力和邏輯能力的培養(yǎng)都有潛移默化的促進(jìn)效果。然而在目前的課堂教學(xué)過程中，由于各種新興的課堂教學(xué)方法還都處于實(shí)踐摸索的初級(jí)階段，課堂氣氛的調(diào)節(jié)程度相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)而言就難把控，老師在營造課堂學(xué)習(xí)氛圍時(shí)很容易激勵(lì)過度或者調(diào)節(jié)不足，因此，為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)氛圍的最優(yōu)化營造，還需要老師在不斷實(shí)踐的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并調(diào)整教學(xué)方法，從而為學(xué)生建立起最佳的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。

（二）開展有效的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)

在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，課堂教學(xué)活動(dòng)是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維的最主要方式，因?yàn)樾W(xué)學(xué)生的心智處于剛開始發(fā)展的初級(jí)階段，注意力集中程度相對較低，愛玩的天性還沒有得到克制，所以在比較枯燥的課堂教學(xué)過程中很容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，影響課堂教學(xué)效果。但是利用數(shù)學(xué)游戲就可以使學(xué)生的注意力更多地集中在課堂之上，將學(xué)生的興趣帶回課堂教學(xué)，通過數(shù)學(xué)游戲與學(xué)生進(jìn)行交流，也是促進(jìn)老師與學(xué)生深入交流的有效方式。只有在充分交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生和老師之間明白互相的學(xué)習(xí)理念，才能使學(xué)生的課堂展示更加科學(xué)化。比如老師在教導(dǎo)學(xué)生平行四邊形相關(guān)的知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生用小棍等工具做出一個(gè)平行四邊形，對平行四邊形進(jìn)行拉伸，觀察平行四邊形的變化，從而得出自己的結(jié)論，老師則積極聽取學(xué)生的思考成果，讓學(xué)生將自己的觀察結(jié)果結(jié)合模型進(jìn)行展示，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我展示。

三、課堂展示進(jìn)一步深入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展建議

（一）重視環(huán)境氛圍營造，刺激課堂互動(dòng)

在教育教學(xué)改革背景下所開展的課堂教學(xué)活動(dòng)，是以雙向教學(xué)作為基本教學(xué)概念的，雙向教學(xué)既學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展起到了有利影響，又促進(jìn)了老師與學(xué)生之間的溝通交流。課堂教學(xué)氛圍的重要性是不可忽視的，氣氛和環(huán)境的背景加成是所有人為活動(dòng)的重要加成因素，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)而言也不例外，若在課堂之上只是老師一味地要求學(xué)生參與課堂，而學(xué)生找不到參與的切入點(diǎn)，這樣的教學(xué)方法使枯燥無趣的，也是違背新課程改革對于課堂教學(xué)的定義的。雙向教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是通過互動(dòng)使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)鉆研，在積極進(jìn)行自我展示的過程中讓老師接收到最直觀的教學(xué)反饋，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)科學(xué)習(xí)的深入進(jìn)行。因此在進(jìn)入到學(xué)生自我展示的環(huán)節(jié)之前，老師要先為學(xué)生培養(yǎng)其適合自我展示的課堂氣氛，充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能使學(xué)生的自我表達(dá)更加貼近其真實(shí)水平，便于老師接收學(xué)生的課堂反饋。

（二）利用小組合作模式，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)

課堂展示除了要讓學(xué)生獨(dú)立的自我表達(dá)，還應(yīng)該實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于課堂討論成果的梳理表達(dá)。人類一直以來就是群居動(dòng)物，群居就少不了合作，在信息高速傳遞的21世紀(jì)，想要發(fā)展就必須與其他個(gè)體進(jìn)行合作，離群索居是沒有希望的，而合作意識(shí)的養(yǎng)成最重要的就是小學(xué)階段的啟蒙。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師給學(xué)生安排一定的小組討論任務(wù)，再通過學(xué)生對于討論成果的概括和描述中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和表達(dá)能力。這樣不止促進(jìn)了學(xué)生的表達(dá)能力，還實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的思維互換，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流互動(dòng)，有利于學(xué)生合作思維意識(shí)的養(yǎng)成和發(fā)展。

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生的思維啟蒙有重要的影響，是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要充分突出學(xué)生是課堂主體的概念，讓數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)，只要學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上老師在充分給予學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，就可以有效培養(yǎng)起學(xué)生的自信心，有利于學(xué)科思維的進(jìn)一步養(yǎng)成，對學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也起到了一定的促進(jìn)作用。在國家教育教學(xué)改革的背景之下，通過對教學(xué)方法的合理選擇來提高教學(xué)效果，使在教學(xué)上投入的精力與最終的教學(xué)成果成正比，才是促進(jìn)改革充分進(jìn)行的根本途徑。