蘇雅麗

（河北省滄州市第一職業(yè)中學(xué)，河北 滄州 061600）

一、小組合作學(xué)習(xí)

想要做好一件事情，首先我們需要對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的了解.在當(dāng)前高中物理課堂的教學(xué)模式中，最常見的還是傳統(tǒng)式的單一式教學(xué)，這種教學(xué)方法把學(xué)生放在了被動(dòng)的地位當(dāng)中，使得課堂上教師占據(jù)著完全的主導(dǎo)地位，加之高中生心中受高考影響較深，直接導(dǎo)致課堂上學(xué)生難以提起較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性.這個(gè)時(shí)候教師就可以采用小組教學(xué)的方式改善不利的課堂局面，加速學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程.小組教學(xué)就是要求教師把學(xué)生從以班級(jí)為單位的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變成幾個(gè)人一個(gè)小組的學(xué)習(xí)方式，有助于教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)上的競爭及合作，帶動(dòng)學(xué)生以更好的狀態(tài)參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中.并且課堂的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)因?yàn)槎鄠€(gè)小組得到有效的改善，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候可以感受到更多的樂趣，更好地提升高中物理的教學(xué)有效性.

二、小組教學(xué)實(shí)施方法

（一）科學(xué)有效分組

萬丈高樓平地起，良好的基礎(chǔ)是高效教學(xué)的前提.想要更好地實(shí)行小組教學(xué)，教師就需要進(jìn)行科學(xué)有效的分組，以此來奠定高效教學(xué)模式的發(fā)展基礎(chǔ).但是目前很多教師對(duì)這一環(huán)節(jié)重視力度不足，分組過程趨于形式化直接影響了課堂的教學(xué)效率.分組的過程教師既不能過于影響學(xué)生的選擇也不能放任學(xué)生自行分組.教師要善于把握分組的影響程度，先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)及物理學(xué)習(xí)方式進(jìn)行一個(gè)全方位的了解，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行初次分組，在保證小組內(nèi)學(xué)生各項(xiàng)能力互補(bǔ)的同時(shí)盡可能保障小組間能力的平衡性.接著教師挑選具有一定解決能力的學(xué)生作為候選人，由小組內(nèi)的成員投票選舉，讓他們成為自己小組的組長，由其對(duì)小組內(nèi)的日常事務(wù)進(jìn)行管理，為小組的發(fā)展創(chuàng)造更多的自主空間，間接的加速學(xué)生的發(fā)展進(jìn)程.然后，教師要與學(xué)生進(jìn)行積極的交流，了解他們對(duì)自己分組的看法，對(duì)小組成員或組長進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在全班形成一種和諧的發(fā)展氛圍，促使學(xué)生以更好的狀態(tài)參與到知識(shí)的探究當(dāng)中.間接的提升高中物理課堂的教學(xué)有效性，帶動(dòng)學(xué)生取得更多的收獲.

（二）課前激發(fā)合作熱情

小組教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)其了解不多，實(shí)際的教學(xué)過程中短時(shí)間內(nèi)很難帶動(dòng)起學(xué)生合作的熱情，因此教師要通過主動(dòng)的引導(dǎo)幫助學(xué)生心中樹立起合作的意識(shí)，激發(fā)他們參與小組學(xué)習(xí)的熱情，促使高中物理課堂走向一個(gè)新的里程碑.首先，教師可以利用物理學(xué)中靈活多變的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡單的介紹之后就讓學(xué)生討論其在生活中的應(yīng)用，既可以拉近學(xué)生心中物理與其生活的關(guān)系，還可以拓展學(xué)生的思維寬度，提升他們的想象空間從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.比如，在“圓周運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)過程中，教師簡單的講解圓周運(yùn)動(dòng)的過程及重點(diǎn)知識(shí)，接著引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論圓周運(yùn)動(dòng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，以及圓周運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)有哪些，加深知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生心中印象的同時(shí)完善學(xué)生個(gè)人的思維模式，推動(dòng)他們不斷的進(jìn)步以更好的狀態(tài)學(xué)習(xí)到更多物理知識(shí)點(diǎn).其次，教師可以通過多媒體教學(xué)技術(shù)播放視頻影像，向?qū)W生介紹新時(shí)代物理知識(shí)的生活應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的探究欲望，用色彩吸引學(xué)生的目光，不斷地提升高中物理的教學(xué)有效性.比如，在“電磁感性現(xiàn)象”教學(xué)的時(shí)候，教師通過大屏幕向?qū)W生介紹發(fā)電機(jī)的工作原理，提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探究熱情，觀看之后讓學(xué)生以小組為單位對(duì)發(fā)電機(jī)的工作原理進(jìn)行總結(jié)，提升學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn)性的同時(shí)帶動(dòng)其以積極的狀態(tài)參與知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而加速學(xué)生的發(fā)展進(jìn)程.小組教學(xué)是一種較為高效的教學(xué)方式，實(shí)際的教學(xué)過程中教師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的教學(xué)氛圍，有助于提升其對(duì)知識(shí)探究的積極性，對(duì)高中物理課程的發(fā)展有積極的推動(dòng)作用.

（三）課上競爭合作教學(xué)

課堂是教師教學(xué)的主陣地，也是小組教學(xué)方式發(fā)揮作用的主要方式.傳統(tǒng)的教學(xué)方式中學(xué)生只知道在自己的位置上記筆記，課堂上缺乏積極的師生互動(dòng).而積極地采用小組教學(xué)，可以讓學(xué)生之間產(chǎn)生更多交流的機(jī)會(huì)，有助于緩解高考在學(xué)生心中產(chǎn)生的壓力，更好地發(fā)展學(xué)生個(gè)人的思維模式.首先，教師要深入研究所要教學(xué)的內(nèi)容，尋找其中具有探究價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)，通過設(shè)置一定難度的問題展現(xiàn)到學(xué)生面前，讓小組迸發(fā)出更多的活力.比如，在路程與位移探究的過程中，教師簡單的介紹知識(shí)點(diǎn)后就讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行知識(shí)的探究，給予他們充足的討論空間，促使學(xué)生更好地參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中.接著教師讓學(xué)生分別匯報(bào)自己小組的探究結(jié)果，教師依據(jù)結(jié)果給予評(píng)價(jià)，為物理課堂帶來一定的競爭環(huán)境，通過激發(fā)學(xué)生爭強(qiáng)好勝意識(shí)的方式提升他們學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生為了精神世界的滿足不斷突破自己，挖掘自身的潛能.其次，教師要適當(dāng)?shù)男薷尼槍?duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，要把學(xué)生課堂表現(xiàn)、小組測評(píng)平均成績都作為小組競爭的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以此帶動(dòng)學(xué)生互相幫助的積極性，讓他們以更好的精神面貌參與到高中物理知識(shí)的探究當(dāng)中，從而取得更多的收獲.除此之外，教師可以把學(xué)生帶到課堂之外進(jìn)行教學(xué)，換一個(gè)環(huán)境讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生新鮮感，不斷激勵(lì)他們前進(jìn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中物理課堂的高效發(fā)展.

三、結(jié)束語

教師在高中物理課堂的教學(xué)中采用小組教學(xué)的模式，可以為物理課堂的發(fā)展帶來更多的活力，有助于提升學(xué)生參與知識(shí)探究的積極性，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和生活都將產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用.