于慶雪

（山東省聊城市東昌府區(qū)青少年素質教育實踐基地，山東 聊城 252000）

沙畫藝術是近些年來新興的一種美術表現形式，通過獨特的表達方式，形成富有美感的藝術作品，在綜合實踐教育中開展沙畫藝術教學，通過其獨特的趣味性和藝術性，快速的激發(fā)學生們的學習興趣，進而挖掘學生們的想象力和創(chuàng)造潛力，就此提升學生們的實踐能力和動手能力。在初中教育中，教師應當積極開展沙畫教育，在日常教學中培育學生也濃郁的學習興趣，開闊學生的眼界和格局，在學習中探尋更多的藝術價值和美感。

一、游戲教學，激發(fā)興趣

在初中綜合實踐教育中開展沙畫藝術教學，教師應當著重于激發(fā)學生們的學習興趣，利用手邊的教育資源，培養(yǎng)學生們對沙畫藝術的學習動力和自主探究心理。在開展沙畫教學的時候，教師可以通過游戲教學，讓學生們在游戲中體會學習的樂趣，有效銜接知識與興趣，從而高效開展沙畫教學。通過游戲吸引學生們的注意力，在游戲中導入沙畫教學的課程，從而調動起學生們的學習積極性，能夠更好為以后的教學打下基礎。開展游戲教學，可以吸引學生們的學習注意力，讓學生們把目光集中在課堂學習中。在開展游戲教學的時候，教師應當選擇一些適合學生們身心發(fā)展的小游戲，結合課堂教學的內容，設計相應的教育情節(jié)，從而激發(fā)學生們的學習興趣。教師可以在課堂教學中，開展一些輕松有趣的沙畫游戲，加入一些學生們比較喜歡的動漫元素，時下較為流行的影視內容等等，給學生一場視覺盛宴，培養(yǎng)學生們對沙畫藝術的欣賞能力和欣賞水平，從而促進學生們積極參與到沙畫學習中來，創(chuàng)造出別具一格的沙畫作品。在初中沙畫教學中，一開始，學生們可能并不是很熟悉這個內容，教師帶著沙畫要用到的工具，給學生們每個人一次創(chuàng)作的機會，走上前來，共同完成一幅作品，學生們可以根據自己的想法，為沙畫添上一筆，最終，看看大家共同努力之下所創(chuàng)造出來的是什么樣的作品。這樣的小游戲給了學生們極大的自由性，學生們不必急于創(chuàng)造出一幅完美的作品，而是只完成一點點，在沒有明確要求的情況下，單靠某一個或是幾個人，是無法左右作品的走向的。這樣一來，學生們的注意力就會被高度的集中起來，對沙畫藝術也有了充足的興趣。

二、因材施教，科學評價

沙畫是一種藝術形式，在不同性格的人手中，也有著不同形狀的呈現和表達，通過沙畫藝術教育，教師可以更加有效的挖掘學生們的人性和潛力，形成自身的藝術風格和人格魅力。在日常教學中，教師應當善于抓住學生們的特質，了解學生們的真實特征，因材施教，找到最適合學生們的學習方法。學生們可能一開始對沙畫藝術并沒有太過深切的熱愛，但是在實際教學中，教師的一舉一動都能夠影響到學生們的學習態(tài)度和學習自信心。在日常教學中，教師應當認真得觀察每一位學生的學習習慣和個人特點，因材施教，給予學生們科學有效的評價，循序漸進的培養(yǎng)學生們養(yǎng)成良好的學習習慣。例如在日常教學中，教師會發(fā)現有些學生性格較為內斂，平時并不喜歡和同學說話，也不太熱衷于參與集體活動，但是在創(chuàng)作沙畫的時候，該生異常專注，創(chuàng)作過程非常的細致。那么教師在對該生的作品進行評價的時候，就可以詳細指出其作品中的一些細節(jié)處理非常到位，鼓勵他更多的與同學交流，把自己的經驗和心得分享出來。通過對學生的觀察并且有效的引導，學生會感到來自教師極大的肯定，自身也會受到莫大的鼓勵，有利于學生們在日后的學習中更加積極主動參與進來。

三、生活教學，張揚個性

沙畫教育是一種張揚個性，陶冶情操的教育內容，對學生的動手能力有所鍛煉，同時也提高了學生們的思維境界。在實際教學中，教師應當注重對學生們的藝術滲透和審美能力培養(yǎng)，結合學生們的真實特點，促進學生個性化發(fā)展。張揚個性是藝術本身所存在的重要價值和魅力，挖掘沙畫藝術在生活中所具備的美感，能夠拉近學生們與藝術之間的距離，從而提高學生們的學習能力。教師在教育教學中，可以帶領學生們大膽走出教師，把沙畫藝術帶進生活中去，例如在沙灘上，教師們可以當即鼓勵大家進行沙畫的練習和創(chuàng)作，對眼前的事物、心中的內容進行描繪，有效的利用周邊的一些教育工具，引導學生們積極投身于沙畫藝術的創(chuàng)作和學習中去。

綜上所述，在初中綜合實踐教育中開展沙畫藝術的教學，是一種對想象力、創(chuàng)造力、以及合作能力的鍛煉方法，教師們應當在培養(yǎng)學生們學習興趣的前提下，引導學生們對沙畫藝術進行享受和摸索，積極地帶領學生們在生活中感知藝術、享受藝術、創(chuàng)造藝術。