張精華

（庫車市第三中學(xué)，新疆 庫車 842000）

作文不僅是學(xué)生語文素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，也是學(xué)生表達和創(chuàng)新等能力的綜合體現(xiàn)。隨著各地高考政策的改革，語文的重要性愈加凸顯出來，在語文教學(xué)中,作文教學(xué)也越發(fā)重要。作文教學(xué)是語文教學(xué)的難點，一直以來受到許多學(xué)者和一線教師的關(guān)注，并為之進行了大量的研究。但是，實際情況卻不盡如人意，當前的初中生寫作依舊面臨著重重困難，學(xué)生言之無物,教師無計可施。這一問題在偏遠省份的一些地區(qū)表現(xiàn)得尤為顯著?；诖?，筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐進行如下論述，希望能夠為今后的初中語文寫作教學(xué)研究提供思路和參考。

一、初中語文作文教學(xué)概述

（一）初中語文作文教學(xué)的有效性

教學(xué)有效性的表現(xiàn)主要是展現(xiàn)教學(xué)的價值，讓教學(xué)效果更有效率地展現(xiàn)。在初中語文教學(xué)中，教學(xué)有效性能夠讓學(xué)生實現(xiàn)寫作能力的提升，實現(xiàn)情感的累積，教師可以在課堂上完成教學(xué)并評估出學(xué)生的學(xué)習結(jié)果，使學(xué)生對語文作文學(xué)習的態(tài)度有所改善。

（二）初中語文作文教學(xué)的不足

初中語文教學(xué)改革工作雖然取得了不俗的成績，但分析其有效性的落實還存在一定不足，主要表現(xiàn)在三個方面：一是是受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師和學(xué)生之間存在情感隔閡，影響教學(xué)效果；二是初中語文教學(xué)中學(xué)生作文的完成效率和創(chuàng)新性較低，只能按照老師的要求應(yīng)付性地完成寫作內(nèi)容，影響教學(xué)效率；三是學(xué)生對寫作的興趣較低，教師在此方面缺乏有效的手段提高學(xué)生寫作積極性和課堂魅力。

（三）語文作文教學(xué)有效性策略的必要性

初中語文教學(xué)能夠有效地展示學(xué)生的整體能力，是教育改革的重點，作文能夠最大程度上展現(xiàn)學(xué)生的語文綜合能力，所以作文的有效性不言而喻。分析初中語文教學(xué)中作文教學(xué)的有效性能夠掌握目前教學(xué)的實際情況，根據(jù)不足總結(jié)出有效的發(fā)展對策，在實現(xiàn)學(xué)生寫作水平提升的同時實現(xiàn)初中語文教學(xué)質(zhì)量的提高，這些內(nèi)容值得教育工作者深入地分析和研究。

二、提升初中語文作文教學(xué)有效性的策略

（一）從情感教育入手提高學(xué)生的寫作興趣

學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)會受情感因素的影響，有的學(xué)生對寫作具有強烈的抵觸情緒，究其原因也是因為學(xué)生個體和寫作之間的情感聯(lián)系影響，只不過這種情感是負面的。所以，初中語文教師要重視情感教育的引入。在作文教學(xué)中，教師要盡量使用幽默風趣的語言獲得學(xué)生的看好，可以在寫作任務(wù)的布置時選擇一些有趣的內(nèi)容。比如，教師可以這樣布置寫作內(nèi)容：“同學(xué)們，我們都知道垃圾分類已經(jīng)是全民關(guān)注的話題了，假如你是我們的市長，我想知道你對垃圾分類這個話題有怎樣的布置和安排？我希望同學(xué)們能在這節(jié)課的時間里完成“市長”的工作，不要讓我在自習課上邀請你繼續(xù)當“市長”喲！”教師這種風趣的語言一方面能夠提高學(xué)生的寫作興趣，還能夠讓學(xué)生提高寫作效率，以更為自在輕松的態(tài)度進行寫作。

（二）從寫作能力培養(yǎng)方面提高寫作效率

要強化初中生的寫作效率，最主要的一點是要讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，提高學(xué)生寫作和情感的正面刺激作用，讓學(xué)生愿意寫作，樂于寫作，積極寫作，這種自信積極的情緒需要以較強的寫作能力為支撐。教師在初中作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中多累積一些優(yōu)秀的段落和詞語句子，或者在平時進行一些練筆。比如，教師可以在課前搜集一些寫作素材，在課上讓學(xué)生通過對教師提供素材的觀察進行描述講解并以簡短的文字表達出來，這種方式能夠強化學(xué)生的寫作興趣，提高寫作效率。

（三）運用信息技術(shù)提高作文教學(xué)效果

傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師往往采用板書講解的形式傳授教學(xué)內(nèi)容，新的教學(xué)環(huán)境下很多教學(xué)內(nèi)容受教學(xué)工具的影響不能展現(xiàn)更好的效果，特別是寫作這種重視想象力發(fā)揮的課程，如果沒有足夠的空間發(fā)揮學(xué)生的個體思維，就會影響學(xué)生的寫作感受和興趣。初中語文教師要重視現(xiàn)代化教學(xué)工具的應(yīng)用，可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，布置寫作題目。比如教師在布置“春雨”這一寫作內(nèi)容時，教師可以預(yù)先在網(wǎng)上搜集一些和雨聲相關(guān)的音樂，找一些和春雨相關(guān)的圖片，將圖片和音樂結(jié)合，為學(xué)生塑造身臨其境的環(huán)境感受，使其接受聽覺和視覺的雙重刺激，在吸引其注意力的同時讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望，提高動筆的興趣。

（四）深刻解析寫作目的，激發(fā)學(xué)生寫作思維

目前初中語文教師對于作文寫作題目的解讀比較傳統(tǒng)，所以在教學(xué)中對學(xué)生的引導(dǎo)也比較死板，影響學(xué)生思維的發(fā)散，會讓學(xué)生認為自己是為了寫作而寫作，并沒有寫作的主觀能動性。所以，教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入解析作文寫作任務(wù)，要加強對關(guān)鍵語句的理解。比如，作文的題目是：“有人曾說世界上只有兩種動物能到達金字塔頂，一種是老鷹，一種是蝸?！?，以這句話為話題寫一篇文章，立意自定，題目、問題不限。教師帶領(lǐng)學(xué)生解讀寫作題目時，要重點抓住其中的幾個關(guān)鍵詞語，發(fā)掘幾種事物的特點，讓學(xué)生擴充對題目的理解，實現(xiàn)思維的發(fā)展。

結(jié)論：總之，初中作文教學(xué)的有效性受多方面因素影響，教師應(yīng)該從情感融入、教學(xué)方法完善、多媒體設(shè)備的應(yīng)用等多種方式強化初中作文教學(xué)的有效性，實現(xiàn)初中作文教學(xué)的最終價值，這需要全體教育工作者的共同努力才能得以實現(xiàn)。