吳道順

（云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣潑機鎮(zhèn)瓜娃小學，云南 昭通 657201）

引言

應(yīng)用題教學是小學數(shù)學教學的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)和檢驗學生綜合運用數(shù)學知識解決問題能力的主要途徑。因此。在小學數(shù)學教學中，教師不僅要抓好基礎(chǔ)知識教學，還要加強培養(yǎng)學生的閱讀能力。同時，教師在課堂上要注意營造適當?shù)那榫常员愦龠M學生交流合作。

一、激發(fā)學生的學習興趣

結(jié)合實例進行教學，使學生能夠?qū)⑸詈蛯W習聯(lián)系起來，為教學帶來有效的支持，這樣能夠加強教學的效果，也可以激發(fā)學生的學習興趣，在應(yīng)用題內(nèi)容設(shè)計中，基本都是結(jié)合生活情境改編而成的。小學生在這個階段中思維主要具有形象的特點，僅僅對感興趣的內(nèi)容充滿好奇和熱情，因此，教學中需要激發(fā)學生的興趣來加強教學效果。當學習的內(nèi)容比較抽象的時候，學生難以理解其中的內(nèi)容，同時對數(shù)學學習的興趣逐漸減少，這樣會使數(shù)學教學受到影響。教師在教學中需要將應(yīng)用題和生活緊密聯(lián)系起來，幫助學生更好的理解小學數(shù)學應(yīng)用題的解答方式，能夠?qū)?shù)學學習產(chǎn)生興趣，這樣才能使學生更好的掌握數(shù)學知識，同時為數(shù)學教學帶來良好的基礎(chǔ)[1]。

二、提高閱讀能力

讀題是應(yīng)用題教學的起點。應(yīng)用題閱讀能力是指能夠從應(yīng)用題中將數(shù)學信息篩選出來，并能抽象出數(shù)學問題，用數(shù)量關(guān)系表示出來的能力。學生閱讀能力的高低，直接影響學生從題目中獲取信息的能力，最終決定學生理解和解決問題的能力。因此，在應(yīng)用題教學中，教師要培養(yǎng)學生的閱讀能力。首先，教師要注重讀題訓練，要求學生不漏字、不添字，把題目讀通順，摒棄只看條件不看問題或者不認清條件的不良習慣，養(yǎng)成良好的讀題習慣；其次，教師要讓學生學會分析題目中的條件，并對題目進行比較與歸類，方便學生整理解題思路。如根據(jù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，可以將常見的應(yīng)用題分為歸一問題、歸總問題、工程問題、行程問題、按比例分配問題、植樹問題、正反比例問題、雞兔同籠問題等，學生如果能將應(yīng)用題正確歸類，便能快速地在已學知識與待解決問題之間建立關(guān)系，提高解題的效率和準確率[2]。

三、引導學生掌握應(yīng)用題的規(guī)律

在課堂上的應(yīng)用題學習，要讓學生明白該解題過程并不是完結(jié)，教師應(yīng)從當堂的應(yīng)用題教學中總結(jié)規(guī)律，引導學生進行題情分析和策略準備。如常用的考點類型、如何出題和解題步驟等內(nèi)容，要通過解題訓練強化學生的解題能力。還可以針對應(yīng)用題中的某個已知條件改動，引導學生針對改動條件得出相應(yīng)的結(jié)果等，使之經(jīng)過以上訓練，熟練掌握解題規(guī)律。另外，教師在備課和設(shè)計課件內(nèi)容時，需要結(jié)合知識傳授和技能提升的重點，從實際出發(fā)，真正幫助學生把思維能力應(yīng)用到實際生活中，鼓勵學生總結(jié)題型設(shè)置、解題規(guī)律和技巧，思考應(yīng)用題如果發(fā)生在現(xiàn)實生活中具有怎樣的意義，或者對實際解決方法進行分析和總結(jié)。

四、規(guī)范學生的解題步驟

應(yīng)用題的題型不同于選擇題、判斷題這樣比較簡單易答，除了考驗學生的數(shù)學邏輯思維能力，同時，也檢驗了學生的表達規(guī)范能力，規(guī)范的答題步驟和清晰的表達方式對于學生來說是非常重要的。在考試的時候，如果每一個學生都隨心所欲地進行應(yīng)用題解答，這不僅對教師會造成批改和閱讀上的麻煩，對學生也會造成后期無法清晰回顧題目的麻煩。因此，規(guī)范答題步驟對于學生來說并不單純只會導致失分的影響，對于后期復習的影響會更大，特別是在遇到一些文字較多或者是有方程式的應(yīng)用題，教師一定要在課堂上對學生進行規(guī)范的板書教學，讓學生學會完成整潔干凈的書面[3]。

五、增加訓練，提升能力

俗話說“書讀百遍，其義自見”數(shù)學能力的提高同樣也是如此，教師要在實際教學過程中加大學生的數(shù)學題目練習量，讓學生在做題過程中逐漸熟悉所有類型的題目，掌握屬于自己的解題方法和策略。只有通過堅持不懈的練習和實踐摸索，學生的解析經(jīng)驗才會不斷豐富，在解答數(shù)學題目的過程中才會得心應(yīng)手。當然，需要指出的是加大學生的數(shù)學練習量并不意味著教師要使用題海戰(zhàn)術(shù)，布置數(shù)量繁多的且雷同化的題目，同樣會增加學生的課業(yè)壓力和學習負擔，進而導致學生產(chǎn)生厭學情緒。所以在布置練習題的過程中教室一定要遵守教學規(guī)律，科學布置，合理布置和人性化布置。

六、運用多媒體技術(shù)融入課堂

在傳統(tǒng)的教學課堂，主要使用板書，或者是投影，但是這兩種傳統(tǒng)方式都比較耗時，而且課堂時間有限，教師應(yīng)該盡量剩下時間為學生講解重點。目前學校的硬件技術(shù)進步，在小學課堂上如果也能使用大學、中學課堂上那些多媒體技術(shù)進行教學的話，會省時省力。教師可在多媒體辦公技能方面再提升，加入一些其他的動畫顯示，或者使用一些學生熟悉的動畫人物形象進行例題教學，提高學生的學習興趣。

結(jié)束語

小學數(shù)學應(yīng)用題的教學是知識與技能的培養(yǎng)，對于培養(yǎng)學生邏輯思維能力非常重要。應(yīng)用題是對學生進行綜合性考核的有效途徑，在應(yīng)用題的解題過程中，不僅需要學生具備嚴謹?shù)膶忣}態(tài)度，同時需要學生能具備知識的整合能力和應(yīng)用能力，能對題目進行準確的分析，對學生思維能力要求較高。在小學數(shù)學考試中，應(yīng)用題占據(jù)很大的分值，可以說學生解答應(yīng)用題的能力和水平直接影響著學生的數(shù)學成績?？梢?，在小學數(shù)學應(yīng)用題教學中培養(yǎng)學生應(yīng)用題的解題能力、審題能力、思維能力以及題目的理解能力等至關(guān)重要。