閆壽俊
(河北省黃驊市官莊鄉(xiāng)吳莊子中心校,河北 黃驊 061100)
對于小學生來說,養(yǎng)成良好的學習習慣是一項重要的學習任務(wù),小學教師同樣應(yīng)當將培養(yǎng)學生的學習習慣,作為教學過程中的一個重要目標,通過教學實踐,利用各種教學策略,從學生的學習特點和認知特點出發(fā),結(jié)合學科特點,不斷帶動學生的習慣養(yǎng)成。由于數(shù)學學科具有較強的嚴謹性,因此數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)應(yīng)當從多方面入手,針對小學生在數(shù)學學習過程中存在的問題,循序漸進。目前,在數(shù)學學習中存在不良的學習習慣,例如他們不重視書面書寫整潔,認為潦草的字跡也不會影響題目的正確性,但在實際學習過程中,卻常因此出現(xiàn)錯誤;再比如部分小學生在探究數(shù)學問題時,審題不認真,從而導致問題的錯誤解讀,另外,小學生不重視預習和復習,對課堂教學內(nèi)容無法進行有效的消化吸收等等,這些習慣養(yǎng)成方面的問題,對小學生的數(shù)學學習有著很多不良的影響,需要教師幫助其糾正,以良好的學習習慣來代替,具體來說,培養(yǎng)小學生良好學習習慣的教學策略,可以從以下幾個方面著手:
對于小學生來說,單純的依靠規(guī)矩約束,或者是反復強調(diào),其教學效果都不是非常明顯,之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象,是因為小學生畢竟年齡較小,對于一些他們所不熱衷的事物,很難提起注意力和和學習興趣,在缺乏興趣的狀態(tài)下開展學習,其學習效果也自然難以得到有效保障,因此,小學數(shù)學教師對學生進行習慣養(yǎng)成教育的前提,是在教學過程中有效激發(fā)學生的學習興趣,借此來調(diào)動學生參與學習的積極性和主動性,使其對相關(guān)教學內(nèi)容充滿了探究的熱情,在這種情況下,教師的言傳身教,學生會領(lǐng)悟的更好,也會更為有效的執(zhí)行。因此,教師要運用各種教學策略,喚醒學生對于數(shù)學學科的學習興趣,通過各種有效的教學手段,引導他們感受數(shù)學學科的魅力所在,在此基礎(chǔ)上,帶領(lǐng)他們關(guān)注數(shù)學學習,養(yǎng)成良好的學習習慣。對于小學生來講,具有趣味性的事物永遠具有很大的吸引力,在給小學生講授數(shù)學的時候加入很多的趣味因素,例如借用好玩的工具,通過講故事,笑話的方式等,寓教于樂,讓孩子在笑聲中學習數(shù)學,減少孩子對于數(shù)學的抵觸感,慢慢培養(yǎng)孩子的對于學習數(shù)學的興趣。其次要多表揚,少批評,這樣能夠激發(fā)孩子學習的動力。學生的求知欲越來越強,知識面越來越廣,人也越來越聰明。
在數(shù)學學科學習過程中,預習無疑是掌握知識的一個重要過程,實際上,書本本來就是無聲的老師,如果學生具備良好的預習習慣,能夠在課前自覺的主動的預習相關(guān)的學習內(nèi)容,那么他在課堂學習過程中的狀態(tài)定然會更好。對于小學生預習習慣的培養(yǎng),教師可以通過布置預習任務(wù)來完成,比如在每天的數(shù)學課后作業(yè)當中,為學生設(shè)計幾個預習性的題目,其中應(yīng)當包括認真閱讀課本,在最初的時間內(nèi),教師為了監(jiān)督學生的預習效果,可以請學生將預習課本的過程拍攝成視頻,利用家長的朋友圈或班級的微信群進行展示,來督促學生形成預習意識,經(jīng)過一段時期的鍛煉,學生就會了解每天預習所應(yīng)當完成的任務(wù),這個時候,教師只需要告訴學生要開展預習,他們就會積極主動的自己去閱讀課本,完成相應(yīng)的預習任務(wù)了。另外教師還需要,教會學生審題,使之養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習慣。審題是正確解題的關(guān)鍵,學生在解題中出現(xiàn)的諸多問題或錯誤,往往并非缺少必要的知識,而是缺少必要的習慣和審題技能。要提高正確率,必須下功夫培養(yǎng)學生認真審題的習慣。
小學生學習效果的好壞,很大一部分原因來自于課堂的聽課效率,通過觀察,小學數(shù)學老師都有這樣的一個共識,那些學習成績不好,對于數(shù)學缺乏相應(yīng)認知的學生,在課堂上的表現(xiàn)往往存在很大問題。之所以會出現(xiàn)這一問題,一方面與小學生的有意注意時間短有一定關(guān)系,小學生尤其是低年級的小學生,他們無法保證自己的注意力,長時間集中在課堂上,所以容易走神,或者在課堂聽課過程中做各種小動作,如果教師沒有及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題,并且采用具有針對性的策略予以糾正,長此以往,學生的聽課效率就無法得到有效保障。因此,教師要注意通過相應(yīng)的教學模式,引導和監(jiān)督學生認真傾聽,有效的參與課堂學習,在此基礎(chǔ)上,帶領(lǐng)學生積極主動的探究問題,師生互動,使學生進一步感受到數(shù)學學習的魅力,從而形成良好的傾聽習慣?!坝H其師而信其道”,要使學生親其師,教師要對學生要傾注滿腔的熱情和愛心。走上講臺,教師飽滿的情緒和充滿激情的言語會讓學生的聽課情緒為之一振。在民主、和諧、開放的氛圍中,學生的求知熱情和投入教學活動的專注力才能得以提高。
在小學學科教學中,另外一個老師們普遍反映的問題,就是學生不善于進行自我表達,在課堂上回答問題時,一方面缺乏積極性和主動性,另外一方面聲音特別小,對這種局面,教師如果不加以關(guān)注,不采取有效的措施進行改善,而是聽之任之,那么長此以往,學生就會放棄在課上表達自己的機會,只是單純的聽老師的講解以及觀看其他同學的表現(xiàn),這就會導致學生喪失學習的信心,從而失去學科學習的動力。因此,教師應(yīng)當重視學生在表達方面的問題,采用有效的教學策略,來激勵學生勇于表達,能夠在課堂上大聲的說出自己的想法,一旦學生拋棄了羞怯的心理,排除掉課堂表達的障礙,他們的學習就會漸入佳境,其學習的主動性和自覺性也會得到明顯的提升。例如我發(fā)現(xiàn)小A 同學回答問題特別積極,而且聲音洪亮,我趁機大力表揚,隨著上臺的機會越來越多,他愈顯成熟了,而其他同學快成了聽眾,不敢上臺講題了,課堂出現(xiàn)沉悶的氣氛。于是我重新調(diào)整了思路,發(fā)現(xiàn)小B 同學和小A同學是好朋友,他也很想上臺秀一把,但就怕自己講不好,我鼓勵他說錯了沒關(guān)系,我會幫你的。經(jīng)過內(nèi)心的掙扎后,他終于上臺了,雖然講的不是很好,學生甚至有點聽不明白,但我對他期待的眼神,鼓勵的目光,增強了他說的勇氣和信心,讓他感到自己也能講,也可以在同學面前展示自己,慢慢地班內(nèi)想上臺展示的同學越來越多,也品嘗到我能行的喜悅。
數(shù)學課程講究嚴謹性,但很多小學生經(jīng)常會犯這樣的錯誤,在答題的過程中由于不認真,答案與正確答案有些微的偏差,這種偏差本來是可以通過有效檢查發(fā)現(xiàn)并解決的,但由于很多小學生缺乏檢查作業(yè)的習慣,在寫完之后就認為完成了學習任務(wù),從而導致小錯誤變成大錯誤。遇到這樣的問題,學生往往會以初心作為自我辯解的答案,他們覺得自己反正已經(jīng)學會了,雖然這次沒能做對,但下次就不會犯類似的錯誤,可事實并非如此,在數(shù)學學習當中,學生往往會反復犯同樣的錯誤。針對這種現(xiàn)象,一方面教師要指導學生認真完成計算練習,步驟齊全,書寫規(guī)范,另一方面還要注意培養(yǎng)學生認真檢查作業(yè)的習慣。教師首先要為學生明確作業(yè)檢查的重要性,在此基礎(chǔ)引導學生用相應(yīng)的檢查方式,對習題進行驗算,對結(jié)果查漏補缺。例如讓小學生在每一次解答完數(shù)學問題后,對及時的核對計算結(jié)果是否準確,以此為小學生數(shù)學解題能力的提高打下良好的基礎(chǔ)。另外,在檢查的過程中,除了要驗證計算結(jié)果是否準確以外,同時還需要檢查自己的書寫是否存在多字、少字的情況。一些小學生在解答數(shù)學問題時,經(jīng)常會忽視“解”字,顯然這是不夠規(guī)范的解題方式,也是一個不好的解題習慣。因此,教師一方面要規(guī)范的小學生數(shù)學問題的解答方式,另一方要讓小學生解答完問題后,檢查自己的解題方式是否規(guī)范。
數(shù)學是思維的舞蹈,思維是構(gòu)建數(shù)學學習的重要組成部分,在實際的教學過程中,教師不可能以自己的思路來代替學生的思路,也不可能完全通過講授,來使學生掌握所有的數(shù)學問題。因此,教師要善于運用各種教學模式,培養(yǎng)學生獨立思考的習慣,一方面,通過培養(yǎng)學生獨立思考的習慣,使學生能夠主動地開動腦筋,探究問題,從而加深他們對相關(guān)數(shù)學知識的理解;另一方面,通過培養(yǎng)學生獨立思考的習慣,可以激發(fā)學生探究問題的欲望,使他們感受到獨立解決問題的成就感,從而引導他們體會數(shù)學學習的快樂所在。這方面,教師要注重課堂教學中問題的設(shè)計,結(jié)合一些具有啟發(fā)性的問題,為學生提供思考的空間,搭建思維的平臺,因此,有效設(shè)計問題,應(yīng)當是培養(yǎng)學生獨立思考習慣的一個重要途徑。例如,教學100 以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法口算時,學生通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并列式解決時,32+29=想一想,你是怎樣計算的?這樣通過一個問題,使學生在教師的指導下,獨立地探索計算方法,培養(yǎng)了獨立思考的習慣。為了養(yǎng)成獨立思考的習慣,在提供思考內(nèi)容的同時,還必須給予足夠的思考時間。
總之,通過各種有效的教學策略,不斷培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣,這是我們作為一名小學數(shù)學教師的重要任務(wù)。在這方面,我們首先要通過平時的教學實踐,加深與學生之間的溝通和交流,深入的了解學生的學習習慣養(yǎng)成現(xiàn)狀,突然發(fā)現(xiàn)他們存在的一些不良的學習習慣,在此基礎(chǔ)上,分析學生不良學習習慣學生的原因,結(jié)合原因探究適合糾正學生不良習慣,引導學生形成良好學習習慣的有效策略。通過習慣養(yǎng)成教育,規(guī)范學生的數(shù)學學習過程,爭取為學生的長足進步和未來數(shù)學學習打下良好的基礎(chǔ)。