儲勝國

（江蘇省相城中等專業(yè)學(xué)校，215100，江蘇相城）

校企合作目前已經(jīng)成為職業(yè)類學(xué)校人才培養(yǎng)的一種重要手段，采用項目教學(xué)法是重要方式之一，但目前我國項目教學(xué)水平整體上還處于初級階段，并且合作內(nèi)容和模式良莠不齊。企業(yè)和學(xué)校之間合作的動力還較為缺乏，兩者之間的利益訴求并不能夠得到全方位的滿足，存在培養(yǎng)方式單一的情況，并且受到學(xué)校正常教學(xué)秩序和規(guī)章制度的影響，企業(yè)還可能出現(xiàn)正常生產(chǎn)流程遭到延誤的情況，學(xué)生在實(shí)習(xí)時缺乏有效的安全保障，企業(yè)也很難按照相關(guān)的規(guī)章制度對學(xué)生進(jìn)行有效的工作分配。這些現(xiàn)象會直接導(dǎo)致學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)質(zhì)量受到影響，而學(xué)校又缺乏實(shí)訓(xùn)條件，導(dǎo)致校企合作不能發(fā)揮應(yīng)有的效果，反而會影響學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，中職機(jī)械教學(xué)應(yīng)重視校企融合。具體可從以下幾方面入手。

1 以人才培養(yǎng)為中心工作

目前機(jī)械行業(yè)面臨產(chǎn)業(yè)重構(gòu)升級的狀況，并且對擁有互聯(lián)網(wǎng)思維等能力的機(jī)械專業(yè)人才的需求也與日俱增。為了達(dá)到這一目標(biāo)，中職學(xué)校需要通過校企共建等手段優(yōu)化教學(xué)方式，盡可能使校企聯(lián)合開展協(xié)同教學(xué)。而項目教學(xué)法需要通過多種渠道才能實(shí)施，在教學(xué)體系建設(shè)過程中，需要強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)之間的無縫對接，并且將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)，在開展學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作時，需要有完整的優(yōu)質(zhì)動態(tài)跟蹤服務(wù)，只有這樣才能使機(jī)械專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。值得注意的是，在進(jìn)行機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)時，無論是企業(yè)還是學(xué)校，都需要將培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置落到實(shí)處，在企業(yè)內(nèi)部設(shè)置相應(yīng)的培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)?？梢园凑者@一標(biāo)準(zhǔn)向企業(yè)輸送人才，并且對相關(guān)的專業(yè)課程作出相應(yīng)的調(diào)整，只有這樣才能夠不斷提高學(xué)校和企業(yè)之間的契合度，使企業(yè)的人才需求能夠通過學(xué)校就得到滿足，大大提高企業(yè)招聘效率，同時提高學(xué)校的整體就業(yè)率。

2 校企共建機(jī)械專業(yè)

校企共建機(jī)械專業(yè)的主要內(nèi)容是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來推動行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)類學(xué)校專業(yè)建設(shè)。整個過程中，將大數(shù)據(jù)和云計算等先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用于企業(yè)的專業(yè)需求和人才預(yù)測，并且以動態(tài)的方式進(jìn)行調(diào)整，使培養(yǎng)方案能夠與企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)形成無縫的對接。這種方式有助于校企之間的關(guān)聯(lián)度得到進(jìn)一步的提升，從而保障教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校在機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中可充分利用企業(yè)用人需求的預(yù)測數(shù)據(jù)，企業(yè)在進(jìn)行招聘需求的預(yù)測時，也需要與學(xué)校進(jìn)行有效的合作，雙方深入合作交流，才能做到校企融合，并確定企業(yè)對學(xué)生專業(yè)水平的具體要求。在進(jìn)行專業(yè)的動態(tài)調(diào)整時，校企雙方都需要以機(jī)械教學(xué)背景下的產(chǎn)業(yè)發(fā)展為引導(dǎo)來進(jìn)行調(diào)整，并且積極應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，挖掘具有發(fā)展前景的新興專業(yè)，并不斷對新專業(yè)進(jìn)行全方位建設(shè)。對培養(yǎng)方案作調(diào)整時，需要根據(jù)企業(yè)需求，不斷進(jìn)行優(yōu)化，一方面實(shí)行人才需求的動態(tài)更新，另一方面針對性地對課程體系作相應(yīng)調(diào)整，這樣才能培養(yǎng)出適合未來崗位需要的機(jī)械專業(yè)人才。

3 校企共培師資

校企共培師資對學(xué)校的發(fā)展及建設(shè)來說至關(guān)重要，師資是校企達(dá)到融合的一個重要保障。校企共建，需要企業(yè)中的管理人員和學(xué)校里的教師開展雙向掛職鍛煉，校企雙方在交流時可以通過微信或者QQ 等方式進(jìn)行有效的交流融合。為了增強(qiáng)校企融合，企業(yè)工程師和學(xué)校教師兩者可以進(jìn)行雙向交流合作，并且學(xué)校教師在進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)時，不能局限于參加一次專家講座或者參加一次學(xué)術(shù)報告，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)隨時隨地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。與此同時，合作企業(yè)中的相關(guān)工程師也能夠與學(xué)校教師進(jìn)行積極交流，并且在學(xué)校內(nèi)還可以承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)。校企雙方在交流時可以通過機(jī)械教學(xué)各種在線交流平臺來進(jìn)行實(shí)時交流，結(jié)合各自狀況，對其中感興趣的問題進(jìn)行更深層次的討論，并且及時參與和調(diào)整各項工作內(nèi)容。相較于傳統(tǒng)的掛職鍛煉來說，這種訓(xùn)練方式有利于提高兩者之間的交流積極性，并且還能擴(kuò)大校企雙方溝通的廣度與深度，大大提高整體的教學(xué)效率。

此外，職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)教師在進(jìn)行工作時不可墨守成規(guī)，一定要借助互聯(lián)網(wǎng)思維引導(dǎo)，不斷提升自身的專業(yè)知識水平和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，努力學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并將其應(yīng)用于實(shí)際工作中。校企共建背景下，學(xué)校和企業(yè)可以開展慕課、微課等教學(xué)，建立翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代化的教學(xué)模式，積極引導(dǎo)教師對教學(xué)信息化進(jìn)行探索，只有這樣才能夠提升整體教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮師資力量的應(yīng)有效果。

而教學(xué)過程中，教師需要不斷更新教學(xué)理念，使不同層次和不同水準(zhǔn)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能夠受到良好的教學(xué)。教師在進(jìn)行教學(xué)時需要詳細(xì)了解不同單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做好考試和其他教學(xué)活動的安排，通過合理的管理來使學(xué)生的疑問、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)得到有效的處理，尤其是部分學(xué)生如在專業(yè)課程學(xué)習(xí)方面存在一定困難，教師應(yīng)對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n后指導(dǎo)。而每一項教學(xué)活動都可以借助線上平臺開展，由教師直接下達(dá)任務(wù)，學(xué)生無需在教室就能進(jìn)行練習(xí)，只要憑借線上平臺就能夠開展有效的自我學(xué)習(xí)。這種方式能夠最大限度地使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提高。教師還需要在教學(xué)授課的視頻中，針對這一教學(xué)項目錄制規(guī)范化的答案解析視頻。通過這種方式學(xué)生能夠根據(jù)教師的操作比對自己的操作，而無需像傳統(tǒng)課堂上等待教師的指導(dǎo)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)效率。

4 校企協(xié)作教學(xué)

理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合是職業(yè)類學(xué)校育人工作最為重要的一項內(nèi)容。想要使機(jī)械理論教學(xué)融入實(shí)踐教學(xué)，就需要積極推動行業(yè)企業(yè)的深度參與，開展校企共建,建設(shè)遠(yuǎn)程互動課堂和錄制校企共建在線學(xué)習(xí)資源，通過合理的動態(tài)頂崗實(shí)習(xí)管理來實(shí)現(xiàn)機(jī)械教學(xué)的校企協(xié)同教學(xué)，這對于未來的校企建設(shè)發(fā)展極為重要。

校企共建遠(yuǎn)程互動課堂建設(shè)，主要是通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用來建立校企共建一體化教學(xué)，這樣能夠打破時空的局限，開展遠(yuǎn)程數(shù)字傳輸。企業(yè)的工程師在進(jìn)行實(shí)際生產(chǎn)時，能夠?qū)?shí)際工作過程與學(xué)校教師的課堂教學(xué)有機(jī)融合，學(xué)生也可以在聆聽教師講課的過程中觀察到企業(yè)工程師實(shí)際的工作狀況，并且接受來自工程師的實(shí)時指導(dǎo)，這樣能夠使企業(yè)的工程專家與先進(jìn)技術(shù)走進(jìn)教室，成為教學(xué)中的活例子。企業(yè)工程師與學(xué)校師生之間也可以進(jìn)行實(shí)時在線溝通，將企業(yè)生產(chǎn)時的一系列工藝流程及時展現(xiàn)給學(xué)生，這樣能夠使學(xué)生了解企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)過程，通過這種方式在一定程度上使學(xué)生的崗位適應(yīng)性得到進(jìn)一步的提升。

5 結(jié)語

校企融合，能夠有效激發(fā)職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)活力，合理利用合作企業(yè)的資源，開展高素質(zhì)機(jī)械專業(yè)人才的培養(yǎng)，采用項目教學(xué)法等培養(yǎng)模式，能夠使企業(yè)獲得更加符合新時代需求的人力資源儲備，使學(xué)校與企業(yè)需求動態(tài)融合，并且使專業(yè)人才的培養(yǎng)更加具有針對性，這將促使職業(yè)學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)改革，使學(xué)生有更清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和擁有更加扎實(shí)的就業(yè)本領(lǐng)。