石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)院 塔依爾 李魯華 王俊剛 張偉

農(nóng)業(yè)氣象學(xué)是非農(nóng)業(yè)氣象專業(yè)的農(nóng)學(xué)、 種子工程、植物保護(hù) 、園藝、設(shè)施農(nóng)業(yè)、林學(xué) 、園林和農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境等專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課之一 ，是將氣象學(xué)的基礎(chǔ)理論與農(nóng)業(yè)種植實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起的課程。 開展農(nóng)業(yè)氣象學(xué)課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué) ，有利于學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識 ，培養(yǎng)分析問題 、解決問題的能力 ，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)為進(jìn)一步探索新知識、解決新問題提供科學(xué)的思維方法。實(shí)踐教學(xué)作為人才培養(yǎng)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在高等學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的過程中發(fā)揮著極其重要的作用[1]。 試驗(yàn)、科研等實(shí)踐工作中增強(qiáng)學(xué)生農(nóng)業(yè)氣象知識靈活應(yīng)用的能力 ，實(shí)現(xiàn)以能力為本位的教學(xué) ，需要完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容 ，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法 ，發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的科學(xué)作風(fēng)，并不斷提高和強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力和精神，為各專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)奠定最基本和必要的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

1 補(bǔ)充和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)大綱

要使學(xué)生練就扎實(shí)的基本技能 ，正確熟練掌握氣象觀測的基本操作技能，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo) ，為今后的各專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ) ，首先根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo) ，結(jié)合實(shí)際情況 ，制定了比較完善可行的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱，從而使實(shí)踐教學(xué)工作有目的、有步驟地進(jìn)行。其次，組織教研室的課程組教師，對實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了討論和審議 。這樣做的目的一方面有利于大家了解實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)的安排情況，分析可能出現(xiàn)的問題 ，統(tǒng)一基本訓(xùn)練的課時(shí)和考核評定標(biāo)準(zhǔn)。 另一方面有利于實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)與理論教學(xué)的銜接，力求避免兩者相互脫節(jié)，從而使學(xué)生在應(yīng)知應(yīng)會(huì)兩個(gè)方面都能得到較好的結(jié)合， 這對確保教學(xué)質(zhì)量大有益處。

2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)條件和基地建設(shè)，為提高實(shí)踐操作技能提供條件保障

我們逐步建成了功能比較齊全，設(shè)備先進(jìn)，能滿足教學(xué)與科研需要的實(shí)驗(yàn)室和氣象自動(dòng)觀測站。 氣象觀測站是組織學(xué)生安裝和使用氣象觀測儀器設(shè)備并進(jìn)行觀測的場所。氣象觀測站，對實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教學(xué)的落實(shí)、 開展、 實(shí)踐教學(xué)與技術(shù)理論教學(xué)的結(jié)合 、強(qiáng)化基本功的訓(xùn)練極為重要。 因此 ，按規(guī)范建設(shè)的氣象觀測站和配套的設(shè)備條件 ，是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱要求不可缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們有計(jì)劃、有步驟地對農(nóng)業(yè)氣象實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)儀器設(shè)備進(jìn)行了更新，購置了較先進(jìn)的儀器設(shè)備，建設(shè)了全自動(dòng)氣象要素綜合觀測場。具有較高水平儀器設(shè)備的配置、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)既能保證完成教學(xué)大綱規(guī)定的全部實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)任務(wù)，又能鍛煉學(xué)生對知識的實(shí)際應(yīng)用能力，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室對研究生和本科生全天開放，為研究生和本科生畢業(yè)論文所涉及的試驗(yàn)提供了技術(shù)和設(shè)備上的保障。

3 抓好教師隊(duì)伍建設(shè)

構(gòu)建高水平師資隊(duì)伍是順應(yīng)時(shí)代要求推動(dòng)課程教育教學(xué)改革以及增強(qiáng)教師自身的科研能力和水平的重要途徑[2]，也是提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重要保障[3]。為了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，我們非常注重建設(shè)一支業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)、技術(shù)素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍。首先針對專業(yè)技能方面對教師展開定期培訓(xùn)，保證教師可以承擔(dān)起向?qū)W生傳授觀測技能和經(jīng)驗(yàn)的能力，進(jìn)行氣象觀測儀器的觀測原理 、構(gòu)造特點(diǎn)、安裝和調(diào)試、使用方法和一般的維護(hù)等方面的教育教學(xué)工作；其次要提高教師的人文素養(yǎng)，關(guān)愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，具有一定的組織能力和影響力，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為己任，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)；第三，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，新技術(shù)、新設(shè)備在氣象觀測中的不斷應(yīng)用，也給教師提出了更高的要求，需要專業(yè)教師不斷地學(xué)習(xí)和深造，提高自身的業(yè)務(wù)能力和技術(shù)水平，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，適應(yīng)教學(xué)工作的新需求[4]。

4 充實(shí)教材內(nèi)容,融入新知識

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)階段以后，學(xué)習(xí)的目的性和主動(dòng)性更強(qiáng)，更注重自我完善和自我發(fā)展，辨別是非能力和主動(dòng)獲取知識的能力也有了很大改善，針對大學(xué)生這一特點(diǎn)，我們在不脫離農(nóng)業(yè)氣象學(xué)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，把現(xiàn)代農(nóng)業(yè)氣象學(xué)新思想、新概念、新方法和發(fā)展前沿知識充實(shí)到實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教材之中，清除陳舊的教學(xué)內(nèi)容，編寫了《農(nóng)業(yè)氣象實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)》教材，并且在3年多的使用過程中不斷補(bǔ)充和完善教材內(nèi)容，使教材內(nèi)容新穎 、易懂，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和探索創(chuàng)新，開闊學(xué)生農(nóng)學(xué)視野，跟上科技發(fā)展的步伐。

5 改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果不僅取決于實(shí)驗(yàn)條件，更依賴于實(shí)驗(yàn)課的組織安排和教學(xué)方法[5]。因?yàn)檗r(nóng)業(yè)氣象實(shí)驗(yàn)采用的是精密儀器設(shè)備，價(jià)格昂貴，數(shù)量有限，在客觀上決定了不可能一人或兩人一組有儀器的實(shí)驗(yàn)條件，如太陽直接輻射表只有2臺，由于這種客觀條件的限制，學(xué)生實(shí)驗(yàn)通常六到十人一組，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)不多，且有些學(xué)生偷懶，具有一定的依賴性，加上實(shí)驗(yàn)課時(shí)緊，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)更少。為保證每個(gè)學(xué)生有充分的動(dòng)手機(jī)會(huì)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，我們除增加分組的同時(shí)，注意貫徹“少而精 ”的原則，精心提煉教材內(nèi)容，促使學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)重要知識點(diǎn)。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)力求在1小時(shí)左右時(shí)間講完，這樣既給學(xué)生留獨(dú)立思考和鉆研問題的余地，又可以節(jié)省出一定時(shí)間，學(xué)生在氣象觀測站進(jìn)行親自操作，幫助學(xué)生完成從理論到實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

6 提高興趣，變封閉式實(shí)驗(yàn)為開放式

要引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、思考、分析去探索知識 ,首先就要激發(fā)學(xué)生探索農(nóng)業(yè)氣象學(xué)知識的欲望和興趣 。而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是教師在實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生講解儀器構(gòu)造 、原理和觀測方法 ，占用課程大半時(shí)間 ，甚至占用全部的時(shí)間 ，學(xué)生很難親自接觸儀器設(shè)備，對復(fù)雜的儀器操作內(nèi)容聽得一知半解 ，對儀器的構(gòu)造 ，如何安裝等印象不深刻 ，甚至有的學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束還不知道儀器的準(zhǔn)確名稱，導(dǎo)致絕大部分學(xué)生對實(shí)驗(yàn)失去興趣。針對農(nóng)業(yè)氣象學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀 ，我們改變封閉的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法 ，采取開放式和靈活的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，在實(shí)驗(yàn)課開始前要求學(xué)生先預(yù)習(xí) ，以課堂提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況 ，然后在實(shí)驗(yàn)中放開手腳，讓學(xué)生獨(dú)立操作 ，在有關(guān)實(shí)驗(yàn)的基本操作 、基本技能得到訓(xùn)練后 ，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論知識 ，理論聯(lián)系實(shí)際 ，自己考慮實(shí)驗(yàn)方案 ，自己動(dòng)手安裝調(diào)試儀器、觀測數(shù)據(jù)、自己處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論 ，提出自己的問題。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中真正融入了探索和啟發(fā)的性質(zhì)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室和氣象觀測站對學(xué)生開放， 對不滿意的結(jié)果可以重復(fù)去做，直到找到錯(cuò)誤的原因。 這種實(shí)踐教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生的思考和研究問題的興趣 ，在興趣的驅(qū)使下學(xué)生會(huì)主動(dòng)研究儀器設(shè)備，提升對實(shí)踐教學(xué)課程的積極性和主動(dòng)性。

7 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

本課程開設(shè)有太陽輻射、 光照強(qiáng)度和日照時(shí)數(shù)的測定 ，空氣、土壤溫度的觀測，空氣濕度、降水和蒸發(fā)的觀測，氣壓和風(fēng)的觀測，農(nóng)業(yè)氣候資料的整理及統(tǒng)計(jì)等5個(gè)實(shí)驗(yàn)，除了實(shí)驗(yàn)農(nóng)業(yè)氣候資料的整理及統(tǒng)計(jì)外，其余基本上屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。為了給學(xué)生提供更多時(shí)間和機(jī)會(huì)參與設(shè)計(jì)性和探索性實(shí)驗(yàn)，我們盡可能地壓縮了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把空氣濕度、降水和蒸發(fā)的觀測與氣壓和風(fēng)的觀測兩個(gè)實(shí)驗(yàn)合并成一個(gè)，在實(shí)驗(yàn)總課時(shí)10學(xué)時(shí)不增加的情況下，留出2個(gè)學(xué)時(shí)的時(shí)間，開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn) ，比如農(nóng)業(yè)氣象調(diào)查實(shí)驗(yàn)，農(nóng)田（或溫室、林帶）光溫濕因子的觀測等。這些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)一方面將有助于學(xué)生從實(shí)踐出發(fā)，通過調(diào)查方案的設(shè)計(jì)、調(diào)查過程的組織實(shí)施、調(diào)查資料的整理、調(diào)查報(bào)告的撰寫等提高解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生可以結(jié)合專業(yè)所學(xué)知識，通過圖書館查閱資料、向?qū)I(yè)教師請教等多種方式獲得所需知識對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綜合分析，鍛煉學(xué)生的探索精神。

8 加強(qiáng)考核，過程式評價(jià)與終結(jié)式評價(jià)相結(jié)合

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考核主要是在考試中涉及一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，考核不全面，也容易造成學(xué)生平時(shí)不注重實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，考前背實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象?；诖耍覀儼呀K結(jié)式評價(jià)與過程式評價(jià)相結(jié)合，除了通過考試測試實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)成果外，每一堂實(shí)驗(yàn)課都制定出相應(yīng)的考核細(xì)則，考核內(nèi)容包括學(xué)生課前預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)課堂提問情況 、實(shí)驗(yàn)操作過程、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫等，然后給予等級評分 ，將每節(jié)實(shí)驗(yàn)課的過程式評價(jià)分值進(jìn)行登記，然后取平均分納入期中總結(jié)。學(xué)期末再進(jìn)行終結(jié)式考試評價(jià)，考核學(xué)生對本學(xué)期知識的綜合運(yùn)用能力。最后將學(xué)生每節(jié)課的過程式評價(jià)和期中考試評價(jià)按照一定的比例算出綜合考評結(jié)果?？己朔椒ǖ母倪M(jìn)，加強(qiáng)了學(xué)生對平時(shí)實(shí)驗(yàn)課程的重視程度，促使學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)過程，也增加了學(xué)生的知識綜合運(yùn)用能力。

9 結(jié)論

農(nóng)業(yè)氣象學(xué)內(nèi)容豐富 ，知識面廣 、信息量大 ，為了讓學(xué)生能夠更好地掌握理論知識 ，理解抽象概念，并能熟練的操作實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備 ，了解儀器的原理構(gòu)造 、規(guī)范安裝步驟 ，掌握觀測農(nóng)業(yè)氣象要素 ，達(dá)到理想的教學(xué)效果 ，我校教師重視實(shí)踐教學(xué)過程 ，從多方面探索和改革實(shí)踐教學(xué)方法 ， 提高了學(xué)生對農(nóng)業(yè)氣象學(xué)理論知識的運(yùn)用能力，幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)將農(nóng)業(yè)氣象學(xué)知識運(yùn)用到相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中， 達(dá)到新時(shí)代智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展對人才培養(yǎng)的新需求。