周覓

(黃岡師范學院 學報編輯部， 湖北 黃岡 438000)

隨著媒體融合的發(fā)展，技術建設和內容建設在傳播中都同等重要。在移動互聯(lián)網傳播的背景下，出版界必須對接媒體融合的傳播方式，通過不斷加強內容建設，改進工作流程，提高信息服務質量和水平，用內容贏得發(fā)展的機遇。很多時候，簡潔方便的碎片式信息更能夠獲得受眾的關注，當移動技術飛快發(fā)展，以手機為代表的移動終端越發(fā)普及時，人們更愿意從碎片化的信息中獲得閱讀感受。這也導致越來越多的媒體會采用碎片化的傳播方式，利用大數(shù)據(jù)為用戶畫像，精準推送碎片信息，以期獲取傳播效應的最大化。碎片化傳播正在新媒體、更新媒體中獲得“革命性發(fā)展”[1]。

學術傳播也不例外，越來越多的學術研究成果信息被學術媒體主動進行碎片化傳播，以達到讓更多的研究者知曉、研究和利用的目的。學術媒體主動將學術研究成果信息進行碎片化傳播，是一種尋求傳播控制力的行為，它可以聚合相關業(yè)態(tài)信息，有效控制學術傳播的精準性，讓受眾能夠較快發(fā)現(xiàn)有價值的信息，從而增加受眾的媒體黏性。學術信息的碎片化傳播不是簡單地對學術成果內容進行分割或重組，在傳播發(fā)展的不同階段，它都呈現(xiàn)出不同的表征。在融媒體快速發(fā)展的今天，一個有利于融媒體傳播的學術碎片也必定具有自己的形式特征和本質特征，其形式特征可以使它更容易被主動制作，更容易被精準識別，更容易被轉化利用，而本質特征使它更具有傳播目的性、更具有傳播價值，也更具有信息價值[2]。移動優(yōu)先下的學術碎片化傳播最終還是要契合于融媒體的發(fā)展，才能煥發(fā)出更大的生機與活力。

一、學術碎片化傳播的形式是為了適應移動優(yōu)先的需要

黨的十八大以來，習近平多次強調推動媒體融合發(fā)展，強調要堅持以先進技術為支撐、內容建設為根本，推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體在內容、渠道、平臺、經營、管理等方面的深度融合[3]。在當下，移動互聯(lián)網已經成為信息傳播的主渠道，在移動互聯(lián)網思維下明確移動優(yōu)先的戰(zhàn)略，大力發(fā)展移動新媒體，是包括學術媒體在內的所有媒體的發(fā)展方向。但是，移動互聯(lián)網傳播不是簡單地把傳統(tǒng)媒介形態(tài)中的內容原封不動的搬到移動設備中，而是必須樹立移動互聯(lián)網思維，尊重移動互聯(lián)網的傳播規(guī)律，生產出能在移動互聯(lián)網中廣泛傳播的產品[4]。學術信息碎片化傳播中的學術碎片就是學術媒體適應移動互聯(lián)網的特點，通過賦予學術信息一定的形式特征，讓其能夠在新興媒體中快速傳播，實現(xiàn)學術內容精準推送的信息載體?；谝苿觾?yōu)先的學術碎片必須首先具備適合移動傳播的外在特征，使其能夠通過篩選關鍵信息、組合必要內容，以便于被學術媒體快速生成、被用戶準確識別、快速獲取和精準提取、被其他媒介規(guī)范傳播與存儲，同時也能保護成果擁有者的各項權利以及滿足受眾進行深度閱讀的需要[2]。

1.學術碎片要便于學術媒體快速生成與傳播

學術媒體主動進行碎片化傳播的目的是為了適應信息碎片化的傳播方式[5]，加快學術傳播的速度，因此，碎片化傳播只是傳播眾多方式中的一種，傳播者不可能將大部分精力耗費在學術成果的碎片化行為上，這就要求被主動傳播的學術碎片要便于學術媒體主動制作，可以使學術傳播者用較短的時間和較少的精力獲得較大的傳播效應。

那么怎樣的學術碎片是便于傳播者制作的呢？首先，學術碎片應該適用于碎片化的閱讀。作為傳播學術信息的碎片，不需要展現(xiàn)科研成果的全部，只需要對某個研究新成果或者學術觀點進行單一傳播，這可以使學術碎片更簡潔明快，也就更容易被制作。其次，學術碎片的制作還取決于傳播媒介物的需要?，F(xiàn)階段，學術碎片的傳播媒介物通常是微博、微信等即時通訊工具，這就要求學術碎片的制作要符合這些傳播工具對信息的要求。比如，微博就對文字容量有一定的控制，為了便于利用微博傳播，學術碎片就必須按照這一規(guī)則進行制作。傳播這樣一條微博式的學術碎片也就是發(fā)一條信息這么簡單，操作的技術門檻降低了，學術媒體也更愿意主動進行學術的碎片化傳播。隨著科學技術的不斷發(fā)展，受眾的閱讀方式和閱讀習慣也在不斷變化，學術碎片的樣式也可能隨之改變，尤其是人工智能技術的發(fā)展，學術媒體可以利用大數(shù)據(jù)分析，時刻關注受眾閱讀習慣和閱讀方式的變化，根據(jù)不同用戶的閱讀模式和使用模式，動態(tài)地調整學術碎片的形式，為其提供精準推送服務。

此外，學術信息碎片化傳播的另一個重要作用是要及時將最新的學術成果信息傳播出去。在當下以紙媒為主的學術出版界，作為學術傳播主流的學術期刊大多是月刊或者雙月刊，傳播時效性較差，對于社會熱點或學術熱點往往由于出版周期的限制無法及時跟進。但如果引入碎片化傳播，就可以在稿件錄用時，立即進行碎片化處理，對稿件的核心內容、重要成果進行碎片化傳播，從而將學術成果較快傳播出去。

2.學術碎片要便于用戶快速識別與精準提取

學術成果的碎片化是要生成便于移動傳播模式下用戶快速識別與精準提取的學術信息單元。學術碎片是按照用戶快速閱讀需求進行加工，以表現(xiàn)學術內容為基礎的表達，刪去了非必要和通常的邏輯推理過程，直達結果，所以當用戶通過主動檢索或者被動推送學術碎片后，能夠通過簡短的閱讀迅速便捷地獲得該碎片提供的學術結果[5]。學術碎片能夠被用戶快速識別，可以節(jié)省用戶的信息獲取時間總量，也有利于用戶在移動互聯(lián)網下充分利用碎片化的時間，提高信息獲取效率。

在人工智能高速發(fā)展的今天，學術碎片的用戶將不僅僅只是包括學術碎片的普通閱讀者和使用者，更多的學術碎片將作為大數(shù)據(jù)的一部分，被包括人工智能在內的相關技術和設備識別、提取和使用。因此，學術碎片必須具備標準化的讀取特征，既利于普通用戶精準理解，也有利于人工智能技術的精準提取。學術碎片的標準化讀取主要體現(xiàn)在兩個方面，一是要有利于用戶的檢索與提取，標準化的學術碎片的構造是要能夠被用戶通過標準形態(tài)對內容進行分辨，在人工識別和人工智能識別上都具有顯性的特征。這一特征既要適應普通用戶的信息檢索習慣與簡便程度，也要適合于人工智能技術的標準讀取、分類和儲存。二是要有利于用戶對學術碎片的閱讀。學術碎片要對用戶具有友好性，要適應普通用戶的閱讀習慣，讓其能夠在閱讀中快速找到自己需要的內容，從而能很快對學術內容和觀點進行價值判斷，也要適合人工智能技術對學術碎片內容價值點的邏輯判斷與分類提取。

3.學術碎片要注意對知識產權的保護和預防學術不端

碎片化傳播是傳播學術成果的一種方式，學術碎片被傳播后，會被評論、轉發(fā)，這有利于成果內容的快速擴散，但也有可能帶來知識產權保護和容易造成學術不端等問題。比如，學術媒體對學術成果進行碎片式傳播，就必須獲得成果擁有者(權利人)的授權[5]，否則就侵犯了他們對作品享有的相關權利。有學者就談到傳統(tǒng)期刊社通過移動閱讀平臺使用母刊內容時，在全文上載、摘錄節(jié)略、分割重組等環(huán)節(jié)上均存在版權風險[6]。因此，學術媒體在主動進行學術成果碎片化傳播前應該特別注意對知識產權的保護，比如征得權利人在出版發(fā)行、網絡信息傳播等方面的授權，或者在學術碎片中依照相關法律法規(guī)的要求進行必要的著作權標注。學術碎片應包含但不限于以下標注：學術媒體的名稱或標識、成果擁有者的名稱、權利人對成果使用、傳播的權利聲明等。相關權利的標注可以在一定程度上保護成果擁有者和相關權利人的利益，同時幫助他們更好地取得學術地位和經濟效益。同時，相關標注可以給成果用戶規(guī)范的使用途徑，避免了學術不端行為的發(fā)生，還可以引導他們關注成果擁有者的進一步學術成果，追蹤相關學術研究動態(tài)。對于成果擁有者和相關權利人而言，學術碎片中的知識產權保護措施，既申明了權利，也能夠擴大自身的學術影響力。因此，具有知識產權的保護和預防學術不端形態(tài)的學術碎片對于信息的傳播者和使用者都有利。

4.學術碎片要便于擴展深度閱讀和交流溝通

碎片化的閱讀方式是為了適應移動傳播的需要，但碎片式的閱讀不是閱讀的終極目的，也無法滿足用戶對更多相關信息的需求，碎片閱讀更像是用戶與閱讀本體(原始信息)之間的一座橋梁，在用戶的興趣與內容之間建立起彼此溝通的聯(lián)系，達到深度閱讀的目的。而只有深度閱讀才能展現(xiàn)內容真實的奧義，才能真正讓用戶得到閱讀的滿足。學術碎片也是這樣，它應該具備科研成果的回溯功能，將用戶引導至學術成果的本身，讓他們了解學術成果的依據(jù)、邏輯、產生方式以及全面完整的成果內容，只有這樣才能讓學術成果發(fā)揮作用。因此，學術碎片除了具有必要的學術內容外，還應該可以通過附帶網址、DOI、二維碼等鏈接，將讀者指向完整的科研背景數(shù)據(jù)、過程數(shù)據(jù)和成果數(shù)據(jù)，以便于受眾擴展深度閱讀?；跒楸苊庥脩羰艿叫畔⒎簽E影響的考慮，這些數(shù)據(jù)最好來自學術媒體的官方網站或者具有一定影響并為擁有者(發(fā)布者)搭建了相關平臺的大型數(shù)據(jù)庫(如中國知網、萬方、維普等)，以便用戶訪問獲取。獲得用戶數(shù)據(jù)的相關網站或者數(shù)據(jù)平臺也能夠采取一定的技術讓作者和讀者產生聚合效應，將他們匯聚到一起，讓彼此之間能夠直接溝通，共同參與到學術傳播中來?！巴ㄟ^科研工作者的交流行為的大數(shù)據(jù)采集和分析，辨明和預測科研生產的方向，發(fā)揮其導向、凝聚、催化和控制功能”[7]。隨著交流的不斷深入，對學術成果的傳播效應也在不斷加大，一方面溝通與交流有利于用戶對學術成果的理解和吸收，實現(xiàn)學術觀點的表達和學術地位的肯定，另一方面，交流也會促使雙方信息充分交互，讓他們能夠獲取彼此之間的幫助，激發(fā)研究的靈感，實現(xiàn)學術提升，以推動下一步研究的進行，甚至有可能讓某些相同領域的研究者組成一定的團隊，共同開展更深入的研究。

5.學術碎片要便于規(guī)范傳播與存儲

在學術信息碎片化傳播的過程中要保證碎片能夠被規(guī)范的傳播、存儲和利用。首先，規(guī)范的傳播可以為用戶提供權威、真實的學術信息，避免用戶對結果的誤讀和誤判。有些學術信息的來源不具有權威性和真實性，會導致在碎片化傳播時，接受者可能對信息產生誤讀與誤判。對于社會上新出現(xiàn)的一些現(xiàn)象或者問題，有很多個人和機構發(fā)布了非常多的學術觀點和研究成果，這些觀點和成果或沒有經過嚴密的實驗論證，或實驗數(shù)據(jù)不充分就匆忙利用各種非權威的渠道進行發(fā)布，并通過微信、抖音等平臺進行碎片式傳播。特殊時期信息的傳播效應，有可能導致很多人對碎片化的信息產生誤讀與誤判，造成相當大的恐慌甚至損失。而這些最終都要通過權威機構來辟謠與糾偏。其次，規(guī)范化的傳播有利于用戶的規(guī)范性使用。當用戶在使用規(guī)范化的學術碎片時，可以很清晰地了解信息的來源，也很容易添加相應的標注，這就使用戶愿意或者是不得不對學術碎片進行規(guī)范性使用。如果用戶不進行規(guī)范化使用，相關機構可以很容易分辨出來，從而對用戶的學術聲譽造成影響，也避免了由此造成的學術不端的發(fā)生。再次，學術碎片的規(guī)范傳播提高了用戶對信息的信任度。在大多數(shù)非學術碎片信息的傳播過程中，信息碎片被即時解讀，無序擴散并隨即消解，但學術碎片卻有可能不會，因為每一個學術碎片都可能詮釋了學術研究的一個小小的進步，而這一步對于目前的研究來說可能不明顯，也無法得到及時地利用，但科學史上的無數(shù)例子都證明了，一個看似微小的研究成果都有可能在未來起到至關重要甚至是改變人類命運的作用。因此，人們應該要儲存這些學術碎片，在未來根據(jù)需要提取和利用它們[5]。所以，學術碎片在形式上應該能夠有利于被用戶作為學術資料長久性存儲和利用。當然，這種存儲和利用既要考慮到用戶的提取和使用的便捷性，也要考慮到相應的邊際效益，并不是存儲的越多越好。

二、學術碎片化傳播的本質是產品價值的根本體現(xiàn)

用戶和產品，是在移動互聯(lián)網語境下產生的新詞匯。以往的受眾變成了用戶，過去的媒介變成了產品。用戶思維、產品思維是媒體走向融合必須明確的概念。能否受到關注，能否產生社會效益與經濟效益，都取決于媒體能否聚集海量用戶，提供的產品和服務能否讓用戶滿意[4]。在移動互聯(lián)網思維中，信息就是產品，為用戶提供信息就是為用戶服務。在學術傳播領域，學術媒體為用戶提供服務，就是把最有價值的學術信息快速精準地推送給用戶，因此，學術信息碎片化傳播除了應該具有適應移動互聯(lián)網傳播的形式特征，還應該具備以用戶價值為導向的產品價值屬性，這是學術信息碎片化傳播的本質。

學術信息碎片化傳播的本質特征是要以用戶價值為導向，體現(xiàn)傳播的目的性和所具有的傳播價值，這是學術碎片化傳播存在的根本。只有具備了相應的本質特征，人們才愿意去檢索、閱讀、利用學術碎片，并進而推動學術研究發(fā)展。在目前碎片化的信息傳播中，新聞的碎片化傳播占據(jù)主流地位，它是移動互聯(lián)網下人們快速獲取信息的主要來源和方式，但學術的碎片化傳播不同于新聞的碎片化傳播，雖然在對傳播渠道的利用上可能有相似之處，但在信息來源、傳播對象、傳播目的、內容價值上都有著明顯的不同。

1.學術碎片的信息來源可靠且具有較高的用戶導向性

目前，處在移動互聯(lián)網傳播中的信息碎片主要是新聞信息類碎片，其來源多樣化，有權威部門發(fā)布的，也有專業(yè)新聞媒體采編的，有專業(yè)的媒體人分析的，也有所謂的“大V”透露的，還有些是平民老百姓爆料的。任何機構和個人都可以通過個人社交平臺發(fā)布碎片式的各類消息，這使得信息的來源多種多樣，導致這些信息碎片無論在內容上還是形式上都處于一個無序的狀態(tài)。很多新聞信息碎片在形式上沒有嚴謹?shù)倪壿?，在內容上也只是描述新聞事?甚至有些就不是事實)，在傳播對象上更是無序的，它沒有特定的傳播對象，只是利用移動互聯(lián)網泛性傳播，雖然現(xiàn)在有一些移動信息提供商如“今日頭條”等通過大數(shù)據(jù)分析，將同類新聞推送給可能感興趣的讀者，但這種推送的目的也是無序的[2]，僅僅是為了流量以及流量背后所帶來的經濟利益，甚至有可能產生“信息繭房”效應，使用戶無法全面地獲取相關信息。學術碎片則不同于新聞信息碎片，大多數(shù)經過一定優(yōu)化處理的學術碎片，在傳播的初級階段都是通過學術媒體的官方渠道(官方微博、公眾號等)進行有目的地推送和有序化傳播，具有獨特的信息標志和風格，也具有明確的傳播導向性。學術碎片傳播具有較高的用戶導向性，其主要對象是相關的學術研究者或者是對某一學科感興趣的用戶，這一部分用戶本身就具有較高的專業(yè)水平和對學術價值的精準判斷力，因此，他們對信息源的可靠性和內容質量的要求都更高，只有學術碎片的來源越可靠才能越容易被他們所接受。此外，他們對學術的需求行為也更容易讓學術媒體把他們同普通用戶區(qū)分開，并利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術根據(jù)他們各自的專業(yè)特點、研究內容、閱讀習慣甚至是碎片時間的多少，為他們精準推送不同的學術碎片。

2.學術碎片具有確定的傳播目的和資源價值

新聞信息碎片化傳播的目的消息的快速擴散，其主要還是立足于對新聞要素的提供，利用受眾的反饋和二次傳播對新聞開展全方位的散發(fā)，以求獲得社會關注，實現(xiàn)大眾之間的信息輻射，并由此產生社會效益和經濟價值。雖然在信息龐雜的今天，很多信息都會很快湮滅，但我們也不可否認，有一些新聞是有價值的，而一個有價值的新聞對于社會的影響也是巨大的。然而，由于網絡上碎片化新聞來源的不確定性會導致社會輿論或社會發(fā)展被一些人的言論所左右，成為某些組織或個人獲利的工具，對于社會的發(fā)展并沒有實質的好處。與一般的新聞碎片不同，學術碎片的傳播目的是確定的，是要擴大學術成果影響并進而推動科學研究進步，它不以快速傳播為主要目的，而是要將最新的研究成果送達到相關的研究人員視野中。學術碎片的本源是研究者的學術成果，它凝聚了科研人員的心血，在學術成果碎片化的過程中，它被傳播者根據(jù)傳播需要碎片化為不同形態(tài)的學術碎片，但信息的本體是具有信息資源價值的，它能夠被相關研究者獲取、研究以及利用。當然，隨著學術研究的進一步深入，有一些學術碎片中記錄的學術成果也會被淘汰，但更多的學術碎片會被相關研究人員反復獲取和利用，其中，有些學術成果也會隨著研究的發(fā)展，在不同的領域發(fā)揮作用，體現(xiàn)出自己的資源價值。

3.學術碎片同時具有信息的封閉性和探索的開放性

信息碎片的傳播都有其開放性但不一定都存在信息的封閉性。比如，新聞碎片往往是多來源的，其結構是開放式的，它由大眾傳播給大眾，大多數(shù)新聞碎片被即時解讀，即時擴散又即時消解，某些具有一定價值的碎片會在傳播中不斷被附加各種信息資源，從而漸漸擴大，變成富含更多信息量、更大價值的報道、評論或者是專題，而最初的新聞碎片可能會被作為一個線索或者僅僅是一個由頭被記錄，但不再具有進一步利用的價值，甚至不再存在。在整個新聞碎片存在的時間里，它都一直處在開放狀態(tài)下被解讀、傳播和利用[2]。但學術碎片則不同，它同時具有探索的開放性和信息的封閉性。由于主動傳播的學術碎片是按照一定的規(guī)則制作的，必須附帶相應的成果內容和權利信息等，因此，內容構成上具有一定的封閉性。但由于現(xiàn)代傳播的交互性特征，人們在對學術碎片進行傳播時，同樣也會附加評論等其他內容，傳播者基于學術碎片固定信息的封閉性，在評論時不會修改原學術碎片的內容，只會在后面附加自己的意見，這相對保證了碎片的完整性。中介傳播者通過在碎片后附加自己的解讀等內容，使學術碎片在傳播中又具有探索的開放性，不同的傳播者可以對學術成果的內容和前面的中介傳播者附加的內容進行進一步的探討，并將自己的見解傳播給下一個用戶。信息的不斷累積會使學術成果的影響力不斷增大，討論的深度不斷加大，并最終有可能產生質變，形成新的研究成果。

三、對融媒體的契合是學術碎片化傳播的發(fā)展方向

2019年1月25日，習近平主持中共中央政治局第十二次集體學習會議時，再次強調要堅定不移推動媒體深度融合發(fā)展[8]。文化出版業(yè)以習近平總書記系列重要講話為指針，積極探索媒體融合發(fā)展的新模式、新路徑，但到目前為止，我國媒體融合發(fā)展的整體優(yōu)勢還沒有充分發(fā)揮出來，還需要進一步的挖掘和深化。在學術傳播界，更多探討的是學術如何利用媒體融合服務于國家發(fā)展和技術創(chuàng)新，對于學術碎片化傳播的充分利用，使之契合與媒體融合發(fā)展是現(xiàn)階段學術傳播的重點發(fā)展方向。

1.學術傳播界對學術出版融合發(fā)展的探索

在學術出版界，學術傳播的媒體融合研究也在不斷推進，以傳統(tǒng)中國知網為代表的大型數(shù)據(jù)庫依托海量的學術數(shù)據(jù)資源開展了融媒體的探索，比如，中國知網面向司法系統(tǒng)的智能審判系統(tǒng)，就是將過往判例按照一定的形式進行碎片化處理，然后根據(jù)用戶需要精準配對，為司法系統(tǒng)的工作提供智能化的信息輔助。超星的“域出版”則是利用人工智能和人的協(xié)同工作來聚合碎片化的信息，用戶可以按照一定的規(guī)則搜集和整理所需的碎片信息，形成一定的集合為自己的相關工作提供輔助，同時也可以將該集合共享給其他用戶使用以產生更大的社會效益和經濟效益，實現(xiàn)碎片信息聚合傳播的價值。而由國家編輯學會出版融合編輯專業(yè)委員會和國家新聞出版署出版融合發(fā)展(武漢)重點實驗室發(fā)起的OSID(Open Science Identity，面向學術期刊行業(yè)的一項開放科學公益計劃)為代表的機構則側重于引導學術期刊編輯部開展融媒體傳播的主動性，幫助他們提升學術期刊融合出版能力，培養(yǎng)出版融合創(chuàng)新人才，助力推動期刊科研誠信建設與融合出版水平。因此，在行業(yè)各界都在不斷推動出版融合的形勢下，單個的學術期刊所要做的就是如何改變學術成果信息傳播理念和方式，對接媒體融合出版。

2.學術信息碎片化傳播要從分眾傳播到聚合傳播

習近平在人民日報社調研時指出，隨著形勢發(fā)展，黨的新聞輿論工作必須創(chuàng)新理念、內容、體裁、形式、方法、手段、業(yè)態(tài)、體制、機制，增強針對性和實效性。要適應分眾化、差異化傳播趨勢，加快構建輿論引導新格局[9]。同樣，學術傳播的發(fā)展也要適應互聯(lián)網移動化、社交化、視頻化、場景化的發(fā)展趨勢。因此，構建不同形式的學術碎片，以利于媒體融合下信息傳播的新途徑是學術媒體所要關心的問題。

在最初階段，學術碎片大多是文字的，可利用微博、微信等移動媒體平臺傳播，在風靡一時的知識付費浪潮中，很多學術碎片被喜馬拉雅、得到等平臺包裝后進行二次傳播。隨著以抖音、快手等短視頻傳播的崛起，學術碎片已經開始以短視頻的形式傳播學術成果，并取得了較好的效果。在人工智能時代，學術碎片的傳播對象將不僅僅是人，而是包括了人工智能在內的新技術。它可能是一行普通人都無法正常閱讀的數(shù)據(jù)，但在大數(shù)據(jù)環(huán)境下可以被人工智能技術迅速地抓取并翻譯給需要的研究者，或者直接被人工智能分析利用。對于學術成果，將信息進行碎片化精準傳播，可以使學術成果適應學術消費者的分眾化和差異化需要，但從未來發(fā)展上來說，則需要利用多種方式，讓學術信息的碎片化傳播依托媒體融合發(fā)展，從分眾傳播發(fā)展到聚合傳播，高質量地體現(xiàn)學術信息的內在價值。學術信息的聚合傳播從形式上是通過文字、語音、視頻、代碼等不同形式的學術碎片立體化滿足用戶各方面信息讀取的需要，使用戶在任何場合都能通過移動終端或者其他互聯(lián)網設備有效獲取學術信息；從內容上是對學術信息內容多元化的凝練與分解，使得用戶能夠按需、高效地提取和使用。當大量的學術碎片被高效利用時，學術也就自然迎來了蓬勃發(fā)展，對社會的發(fā)展和人類技術的提高也將產生積極的作用。

3.學術信息碎片化傳播要從信息供應到服務創(chuàng)新

我們可以看到，中國知網、超星、OSID等機構和組織對學術數(shù)據(jù)資源的融媒體探索，其目的都是為了更好地服務用戶，幫助用戶獲取精準、有效的數(shù)據(jù)，以實現(xiàn)資源效益的最大化。這表明了服務其實就是融媒體時代的精髓，對于學術媒體來說，服務是他們在融媒體時代的靈魂。在傳統(tǒng)出版時代，雖然學術期刊以傳播學術創(chuàng)新為己任，以服務讀者和作者為主要目的，但在實際操作過程中，由于三方信息的不對稱，學術期刊往往對信息的處置擁有較大的權力，從而導致讀者和作者的感受容易被忽略。在“互聯(lián)網+”時代，信息不對稱的局面被改變，作者不用依靠期刊就可以傳播自己的學術成果，讀者也不用依靠期刊就能從網上搜集到需要的內容，編輯的中介作用被逐漸弱化，三者對信息的掌控權也漸漸趨于平等。有人說隨著時代的進步和融媒體的發(fā)展，學術編輯的地位將會不斷下降，并最終消失，但從目前來看，這種擔心其實沒有必要。在信息供應上，尤其是在優(yōu)質學術信息的供應上，學術編輯仍然占據(jù)著優(yōu)勢地位，作者需要學術編輯優(yōu)化學術信息內容、聚合推送信息資源，讀者需要學術編輯幫助從海量的信息中發(fā)現(xiàn)最有價值的部分，從而提高信息獲取的效率和質量。因此，只要學術媒體在傳播形式上與時俱進，能夠用最便捷、最有效的方式給作者和讀者提供服務，學術媒體就不會因傳播技術的發(fā)展而逐漸沒落。學術信息碎片化傳播就是學術媒體適應當前“碎片化”傳播方式的一種改變，是為了滿足讀者碎片化閱讀的需要，但實際上，學術信息碎片化傳播還只是學術媒體信息供應形式的一種發(fā)展，沒有從根本上將學術媒體對讀者、作者的服務內涵完全的展現(xiàn)出來，因此，學術信息碎片化傳播要嘗試從單純的信息供應過渡到服務內涵的創(chuàng)新。

融媒體時代，學術媒體需要把服務用戶和集聚用戶作為媒體建設發(fā)展的出發(fā)點和著力點，以用戶的接受程度和利用程度作為內容創(chuàng)新的評價標準，作為辦好學術媒體的目標和追求。因此，學術媒體服務內涵的創(chuàng)新就需要改變學術信息服務模式，圍繞學術媒體的目標用戶來開展?？梢岳么髷?shù)據(jù)給每個用戶畫像，結合用戶的科研特色，深入挖掘學術信息的價值，借助融媒體的平臺優(yōu)勢，構建多方交流平臺，針對不同用戶通過碎片化的傳播方式推出多形式的特色服務。比如對于作者，可以將學術碎片化傳播提前到學術成果剛剛產出時，幫助作者快速傳播學術信息，快速占有學術成果的擁有權以及宣傳即將發(fā)表的論文，還可以加快科研工作的節(jié)奏，加大論文的曝光度，延長論文的生命周期。對于作者，應該建立用戶思維模式，了解不同用戶的特點和個性需求，給他們定制差異化和多樣化的信息內容，利用碎片化傳播，實現(xiàn)學術信息傳播的精準化和效率最大化，以更好地為讀者服務。

比如光明網的“學術中國”學術服務系統(tǒng)，就是凝聚了光明全媒體在整個學術領域的優(yōu)勢資源、生產能力、平臺載體、分發(fā)渠道等，推出的豐富立體的產品與服務，打造了一個為中國學術界、學術管理界、學術成果使用界所用的新型學術服務系統(tǒng)，并持續(xù)提供基于此系統(tǒng)的強大的生產服務能力[10]。我們可以看到，在“學術中國”中，其目標之一是記錄5G時代的音視頻化的“中國學術日記”，這就是一種新型的碎片化傳播方式，通過這種新的傳播方式實現(xiàn)內容生產和成果發(fā)布、開發(fā)應用、產品定制等多種功能，達到對學術成果、學術活動、熱點議題等各類數(shù)字化學術資源的聚合，從而將學術生產與服務能力導入廣大基層，對接現(xiàn)實用戶。

學術信息碎片化傳播從信息供應發(fā)展到服務創(chuàng)新，就是要在融媒體時代，利用碎片化傳播方式創(chuàng)新媒體的服務能力，構建服務型媒體，推動媒體融合差異化發(fā)展。隨著云出版、大數(shù)據(jù)出版、語義出版等不同出版形式的誕生，信息碎片化程度將會越來越高，也會導致信息量急速的增長，對于學術傳播來說，這無疑加重了受眾的信息負擔，學術編輯依靠自身專業(yè)的優(yōu)勢地位輔助以融媒體的傳播形式，利用碎片化的傳播手段，提高學術信息的服務力度，將有助于學術研究的進一步發(fā)展，也有助于學術編輯地位的鞏固與提升。

4.學術信息碎片化傳播對融媒體的契合與發(fā)展

信息碎片化傳播的形式與內容不是一成不變的，它總是隨著傳播理論與傳播技術的發(fā)展呈現(xiàn)出不同的形態(tài)，發(fā)揮著不同的功能，在現(xiàn)階段以及今后相當長的一段時間，學術信息碎片化傳播主要就是完成與融媒體的契合，并隨之發(fā)展。實際上，信息的碎片化傳播與融媒體發(fā)展具有天然的親和關系，融媒體的多樣化是為了滿足人們對信息多樣化的需要，而信息的多樣化往往造成了信息的碎片化，用戶需要的往往就是多樣的碎片化信息，因此，從服務的角度來說，信息碎片化傳播對融媒體的契合是雙方對用戶需要的重合。對于學術信息碎片化傳播來說，用戶對學術信息的需要已經不只是文字的闡述，他們還需要通過各種形式更全面地了解學術信息，以便更準確地理解和掌握。文字、圖片、視頻、音頻、動畫等各種形式融合展現(xiàn)的學術信息碎片更容易受到用戶的青睞。

當然，融媒體下學術信息碎片化傳播的發(fā)展既是形式上的，也會是內涵上的。學術信息的碎片化傳播不單是將文字碎片發(fā)展成為多媒體融合展現(xiàn)的學術信息，更是以價值為導向，突出和實現(xiàn)碎片的學術價值。融媒體的發(fā)展是為了滿足人們對信息多樣化的需要，但信息多樣化也會造成信息的復雜和泛濫，在學術信息碎片化與融媒體契合的過程中，通過學術編輯以及人工智能技術，對學術信息進行分解、篩選、重組和融媒體形式的處理，使融媒體下的學術信息碎片化傳播更能突出學術的關鍵內容，更能清晰傳遞學術的內涵與創(chuàng)新，更能讓受眾便捷與準確地獲取，更能體現(xiàn)學術信息的價值所在。因此，對學術傳播來說，融媒體與學術碎片化傳播的契合能夠實現(xiàn)學術信息傳播的最大效應；對于融媒體來說，兩者的契合更能體現(xiàn)融媒體傳播形式的價值，避免了人們對融媒體泛娛樂化、泛信息化的誤解。學術信息碎片化傳播對融媒體的契合是媒體對用戶的一種傳播形式的發(fā)展，但隨著技術的不斷進步，學術信息碎片化傳播的對象將不僅僅是人，它與融媒體契合發(fā)展的產物將會以更抽象或者是更數(shù)據(jù)化的信息被人工智能技術采集利用，這也許是它的未來。

學術信息碎片化傳播的基礎是學術碎片，學術碎片的根本在學術成果，它是通過對學術成果的二次生產開發(fā)出來的信息數(shù)據(jù)，它可以變化為各種形式在各樣媒體中多維度傳播，從而將所要表達的學術成果最大限度地傳播出去。因此，做深、做專、做透學術碎片，不僅僅是研究學術傳播形式的改變，同樣也是適應未來科研人員對信息的需要使然。討論移動優(yōu)先下學術信息碎片化傳播的形式和本質的基礎，是學術傳播者對學術成果主動碎片化傳播的選擇，他們在進行學術成果碎片化行為時，附加給了學術碎片傳播相應的特征以利于學術成果的傳播與轉化。但不論學術信息碎片化傳播如何發(fā)展，它都是學術媒體提升傳播力的重要手段和信息發(fā)展表現(xiàn)的形式之一，學術碎片不可能脫離學術信息的本體獨自存在，我們在獲取學術碎片的信息時，也不能舍本逐末只關注碎片化的信息，而忽略更全面、更完整的信息。我們是要以學術碎片化傳播為切入點，不斷適應媒體融合發(fā)展的大趨勢，充分利用媒體融合的聚合效應，體現(xiàn)傳播的最大功能和價值，從而推動學術信息的轉化與利用。