武紫彤 劉宇琦

(長春財(cái)經(jīng)學(xué)院，吉林 長春 130122)

0 引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式是我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要內(nèi)容之一，“互聯(lián)網(wǎng)+”及云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等，已經(jīng)融入我國社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)營各個(gè)層面。當(dāng)前高校人才培養(yǎng)也逐漸增加了“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的相關(guān)內(nèi)容，很多高校都開設(shè)了“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)課程，并且經(jīng)過一段時(shí)間的開展，取得了良好的效果。越來越多“互聯(lián)網(wǎng)+”人才輸送到社會(huì)各行各業(yè)中，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)問題的重要途徑之一，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，專業(yè)化、技能型的人才需求不斷上升，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)問題的重要渠道。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中，往往創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和招聘的員工基本都是大學(xué)生，這相當(dāng)于創(chuàng)辦一個(gè)大學(xué)生企業(yè)，同時(shí)解決了數(shù)十個(gè)甚至更多大學(xué)生就業(yè)問題。因此，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)于解決大學(xué)生就業(yè)能夠起到良好效果。

目前國內(nèi)的高校“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)更多是針對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)踐能力，較少涉及學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。大部分大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程缺乏認(rèn)識(shí)，興趣不高，只是作為修學(xué)分的一種途徑，這就使得高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的作用發(fā)揮有限。傳統(tǒng)教學(xué)方式的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式不能完全滿足社會(huì)發(fā)展要求。研究“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)培養(yǎng)具有重要意義。加深高校大學(xué)生對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式和技術(shù)的理解，即便是沒有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生，也能夠通過學(xué)習(xí)掌握更深層次的“互聯(lián)網(wǎng)+”知識(shí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與一般理論教學(xué)相比，涉及的內(nèi)容要更加偏向應(yīng)用，也更加深入。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

1.1 大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈

“互聯(lián)網(wǎng)+”飛速發(fā)展，越來越多大學(xué)生選擇“互聯(lián)網(wǎng)+”自主創(chuàng)業(yè)。大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新時(shí)代背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有許多支持政策，這就使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成本降低，有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生能夠很快啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，短期內(nèi)不需要承受太大的經(jīng)濟(jì)壓力，這就鼓勵(lì)了更多大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)道路。“互聯(lián)網(wǎng)+”的深入發(fā)展，創(chuàng)造了更多創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，比如云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的發(fā)展，對(duì)辦公場地需求并不高，進(jìn)一步降低了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)門檻。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”模式發(fā)展，社會(huì)生產(chǎn)生活對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)生了大量需求，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了了市場環(huán)境。

1.2 大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域更加多元化

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域更加多元化，除上文論述的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式創(chuàng)造了更多創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)外，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)的改變，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能融入社會(huì)生產(chǎn)諸多行業(yè)。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目幾乎能夠涵蓋到第三產(chǎn)業(yè)中的大多行業(yè)。大學(xué)生在校期間系統(tǒng)學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的接受能力更強(qiáng)，因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)的項(xiàng)目選擇更加廣泛，創(chuàng)業(yè)初期目標(biāo)更加務(wù)實(shí)，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能更好滿足市場細(xì)分。

1.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專業(yè)化程度較高

高校普遍開設(shè)系統(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，同時(shí)注重大學(xué)生在校期間實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專業(yè)化程度不僅體現(xiàn)在提供的服務(wù)具有專業(yè)性，還體現(xiàn)在其它方面，譬如創(chuàng)業(yè)流程、資金的使用、政策利用等。選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生通常都是大學(xué)期間參加過多次實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，對(duì)于所選擇的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以及企業(yè)經(jīng)營都有了一定理解和認(rèn)識(shí)，甚至于在某一方面會(huì)有一些獨(dú)到見解。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問題

2.1 學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重視程度不夠

當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)蓬勃發(fā)展，但是高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)仍有待進(jìn)一步完善。

高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程重視程度不夠，一方面高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式有待完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)提升有待加強(qiáng)。學(xué)生往往覺得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不重要，進(jìn)而對(duì)課程的重視程度不夠，除部分有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生都是將這類課程視為獲取學(xué)分的一種途徑。同時(shí)，一些教師在教學(xué)過程中，相較其他課程，也往往會(huì)適當(dāng)降低教學(xué)要求，對(duì)學(xué)生的考勤、作業(yè)、考核等嚴(yán)格要求不夠。

2.2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程安排有待完善

部分高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程安排在低年級(jí)，這個(gè)階段大多數(shù)學(xué)生都沒有社會(huì)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)于今后的發(fā)展方向尚缺乏成熟的思考，少數(shù)有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿學(xué)生，因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的經(jīng)驗(yàn)，也無法對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容深入理解，使得高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程難以達(dá)到應(yīng)有的效果。此外，除課程開設(shè)時(shí)間上不盡合理外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)方式也有待完善。目前很多高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。授課教師大多由專業(yè)教師擔(dān)任，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，教學(xué)中往往偏重于理論。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

針對(duì)上述關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題，結(jié)合當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展，本文提出高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)建議如下。

(1)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程系統(tǒng)人才培養(yǎng)方案。建立完善的高校課程體系，提高學(xué)校、教師和學(xué)生對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重視程度。教師層面，需要進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，明確大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，并且把該類課程的教學(xué)效果納入到教學(xué)考核。學(xué)生層面，通過營造氛圍和加強(qiáng)制度建設(shè)兩方面提高學(xué)生的重視程度，同時(shí)建立嚴(yán)格考查制度，對(duì)日常教學(xué)環(huán)節(jié)提出明確要求，合理設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)分。提高學(xué)校教師和學(xué)生對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重視程度，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)，只有課程得到足夠重視，才能起到開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的作用。

(2)科學(xué)安排教學(xué)環(huán)節(jié)。建立完善的課程體系，需要對(duì)課程時(shí)間安排和內(nèi)容設(shè)計(jì)加以深入研究。由于大多數(shù)學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)集中在大三、大四年級(jí)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程安排在大三年級(jí)更為合適。對(duì)于想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的學(xué)生來說，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，能夠激起學(xué)習(xí)興趣，從而對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到促進(jìn)作用。專業(yè)實(shí)習(xí)期間，學(xué)生有更多機(jī)會(huì)與行業(yè)內(nèi)企業(yè)接觸，有助于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目謀劃，提高創(chuàng)業(yè)成功率。而對(duì)于沒有創(chuàng)業(yè)想法，或是創(chuàng)業(yè)意愿不強(qiáng)的學(xué)生，這個(gè)時(shí)間段的課程比較少，開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中涉及到的有關(guān)內(nèi)容對(duì)學(xué)生就業(yè)找工作也會(huì)有幫助。

(3)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。市場調(diào)研等一系列實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功率具有重要意義。市場調(diào)研是創(chuàng)業(yè)前期的基礎(chǔ)準(zhǔn)備之一，比如計(jì)算機(jī)軟件類的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，需要設(shè)定目標(biāo)客戶群體，然后對(duì)目標(biāo)客戶群的需求進(jìn)行調(diào)查，可以采取抽樣調(diào)查，也可以通過新媒體軟件進(jìn)行全網(wǎng)調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，明確市場細(xì)分。還可通過實(shí)際項(xiàng)目模擬企業(yè)運(yùn)作，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。

4 結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開拓了更廣闊的空間。高校通過開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程改革，將“互聯(lián)網(wǎng)+”內(nèi)容應(yīng)用到課程教學(xué)中，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。完善課程體系，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。充分利用各種資源幫助大學(xué)生挖掘創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，利用創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，助力提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。