文/梁子琪 朱啟玥 楊俐葉 馬超然（上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院）

一、引言

近年來，新工業(yè)革命和科技革命大大促進(jìn)了大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、區(qū)塊鏈以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，科技在各行各業(yè)的日益滲透也使金融業(yè)脫去傳統(tǒng)外衣，積極與科技融合。傳統(tǒng)的崗位如客服柜員等簡(jiǎn)單的重復(fù)性勞動(dòng)崗被機(jī)器和智能化逐步替代，社會(huì)急需更多適應(yīng)當(dāng)今金融科技發(fā)展所需的復(fù)合型專業(yè)人才，這進(jìn)一步加大財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生的就業(yè)壓力。與此同時(shí)，全國(guó)高等院校的不斷擴(kuò)招，我國(guó)的高等教育已從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，而就業(yè)崗位也趨于飽和，應(yīng)用型財(cái)經(jīng)高校的畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力日益增大。在就業(yè)資源多向“雙一流”高校傾斜的當(dāng)下，如何讓應(yīng)用型財(cái)經(jīng)高校的學(xué)生擺脫就業(yè)不佳甚至待業(yè)的尷尬境地，是一個(gè)是值得思考的問題。因此我們從個(gè)人、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)維度進(jìn)行研究，以探索金融科技背景下應(yīng)用型財(cái)經(jīng)高校本科生人才的培養(yǎng)模式。

二、應(yīng)用型財(cái)經(jīng)高校本科生專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)化的必要性

金融科技是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，近年來，新工業(yè)革命和科技革命大大促進(jìn)了大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、區(qū)塊鏈以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，科技在各行各業(yè)的滲透也使金融業(yè)脫去傳統(tǒng)外衣，積極與科技融合。短短幾年的時(shí)間，金融與科技的融合不斷加深，比如全球涌現(xiàn)出一批優(yōu)質(zhì)的金融科技創(chuàng)業(yè)公司、金融機(jī)構(gòu)不斷加大信息技術(shù)投入、財(cái)富管理領(lǐng)域成為金融科技公司布局熱點(diǎn)、金融科技相關(guān)的政策體系不斷完善、金融基礎(chǔ)設(shè)施智能化升級(jí)加快……已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)金融行業(yè)產(chǎn)生了巨大的沖擊。也是在金融科技的威脅下，傳統(tǒng)金融行業(yè)逐漸認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)應(yīng)用的重要性，逐漸意識(shí)到金融機(jī)構(gòu)的核心競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)向是科學(xué)技術(shù)，更致力于業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型和提升競(jìng)爭(zhēng)力。

金融的科技化，不僅拓寬了服務(wù)面，更加面向大眾，能夠讓更多的人體驗(yàn)到普惠金融的好處，進(jìn)一步提升了金融服務(wù)效率，同時(shí)帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的增長(zhǎng)；更預(yù)示著中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，金融科技相關(guān)的支持政策不斷完善，比如政策逐步覆蓋數(shù)字銀行、網(wǎng)絡(luò)支付、加密資產(chǎn)等領(lǐng)域，這進(jìn)一步推動(dòng)了我國(guó)金融科技的發(fā)展以及金融科技系統(tǒng)的不斷完善。

在金融科技不斷發(fā)展的今天，傳統(tǒng)金融就業(yè)模式逐漸落伍，這對(duì)于相關(guān)專業(yè)性人才有了更高的要求。金融科技要求就業(yè)者要具備從事金融科技類工作的職業(yè)道德和行業(yè)認(rèn)知能力，適應(yīng)現(xiàn)代金融服務(wù)業(yè)的發(fā)展需要，勝任互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下金融科技相關(guān)崗位要求。對(duì)就業(yè)財(cái)經(jīng)類人才要求的升高在就業(yè)崗位趨于飽和、就業(yè)壓力日益增大的今天，給了應(yīng)用型財(cái)經(jīng)高校畢業(yè)生新的機(jī)遇，也帶來了諸多挑戰(zhàn)。

現(xiàn)代信息科技數(shù)據(jù)科學(xué)算法和智能技術(shù)在金融領(lǐng)域的滲透，傳統(tǒng)金融領(lǐng)域衍生了更多新的金融行業(yè)，比如銀行科技智能投資與程序化交易、保險(xiǎn)科技、監(jiān)管科技等領(lǐng)域需要更多金融科技人才。在畢業(yè)生數(shù)量逐年增加的今天，為我們提供了更多的就業(yè)崗位。現(xiàn)代科技與金融領(lǐng)域相互融合，相關(guān)商業(yè)場(chǎng)景下計(jì)量分析原理及方法和大數(shù)據(jù)分析技術(shù)有機(jī)結(jié)合，深化了從業(yè)人員對(duì)于金融行業(yè)的認(rèn)知，在提升就業(yè)者綜合能力的同時(shí)，能夠?yàn)樯鐣?huì)提供更多適應(yīng)當(dāng)今金融科技發(fā)展所需的復(fù)合型專業(yè)人才。

金融科技在許多方面有著非常大的優(yōu)勢(shì)，能夠提升社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效率，成為風(fēng)投界的新興寵兒，并為應(yīng)用型財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生提供了較多的就業(yè)機(jī)會(huì)，但是金融科技類工作對(duì)于應(yīng)用型財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生提出了新的要求。傳統(tǒng)金融行業(yè)僅要求畢業(yè)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)的基礎(chǔ)理論，要求具備基本的金融職業(yè)道德，比較“低端”，受眾面廣，對(duì)于本科畢業(yè)生的個(gè)人素質(zhì)要求較低。但是，金融科技趨勢(shì)下，相關(guān)就業(yè)崗位在要求本科畢業(yè)生提高金融職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力的同時(shí)，還要求本科畢業(yè)生能夠?qū)W習(xí)和掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)，尤其是大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能等多學(xué)科交叉，成為勝任金融科技相關(guān)崗位的跨學(xué)科高素質(zhì)應(yīng)用型人才確實(shí)有較大難度。

三、金融科技背景下應(yīng)用型財(cái)經(jīng)高校本科生人才培養(yǎng)的問題

（一）應(yīng)用型財(cái)經(jīng)高校本科生應(yīng)對(duì)金融科技趨勢(shì)的生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄

以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、區(qū)塊鏈以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的金融科技的產(chǎn)生和發(fā)展，傳統(tǒng)金融就業(yè)模式逐漸落伍，對(duì)于相關(guān)專業(yè)性人才有了更高的要求。即本科畢業(yè)生在提升金融素養(yǎng)和專業(yè)能力的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)把經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科同統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等學(xué)科“融會(huì)貫通”，最終成為勝任金融科技相關(guān)崗位的跨學(xué)科高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

反觀高?，F(xiàn)狀，應(yīng)用型財(cái)經(jīng)高校本科生的生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄，在我們調(diào)查的樣本中，多數(shù)人都沒有明確清晰的生涯規(guī)劃。大家的課余時(shí)間僅是休息娛樂，盲目追隨考證熱潮，卻未反思這些行為是否有助于未來職業(yè)發(fā)展。

受中國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，大部分人對(duì)優(yōu)秀的定義就是學(xué)習(xí)好，使得大學(xué)生會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間盲目學(xué)習(xí)，而不去考慮真正適合自己的生涯規(guī)劃是什么，也不去考慮如何在金融科技背景下提升自己的職業(yè)素質(zhì)和能力。大學(xué)生在社會(huì)蔓延的內(nèi)卷現(xiàn)象焦慮情緒中忽略了職業(yè)規(guī)劃的重要作用，因?yàn)橥ㄟ^職業(yè)規(guī)劃確定職業(yè)方向，規(guī)劃者才可以集中精力追求自己的職業(yè)理想，才能將自己掌握的資源進(jìn)行明晰的分配，盡可能實(shí)現(xiàn)資源配置最大化，這樣才能使自己的能力向著自己期望的方向提高，在未來就業(yè)前景才能更加光明。

（二）金融科技背景下財(cái)經(jīng)類崗位供求失衡

就目前的就業(yè)形勢(shì)，許多應(yīng)用型高校財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生面臨著“畢業(yè)及失業(yè)”的問題，金融科技的發(fā)展雖然推動(dòng)了新興行業(yè)的興起，增加了新的就業(yè)崗位，比如金融科技相關(guān)技術(shù)開發(fā)、技術(shù)咨詢、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)服務(wù)、金融科技相關(guān)系統(tǒng)建設(shè)與運(yùn)行維護(hù)數(shù)據(jù)處理、軟件開發(fā)數(shù)字貨幣研究、數(shù)字貨幣系統(tǒng)建設(shè)與運(yùn)維等業(yè)務(wù)。但是金融科技類工作更加看重應(yīng)用型財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生的金融專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等學(xué)科的綜合運(yùn)用，對(duì)金融從業(yè)者的能力要求更加多元化，對(duì)金融從業(yè)人員的知識(shí)儲(chǔ)備、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力提出了新的要求。

金融科技領(lǐng)域的從業(yè)人員由高數(shù)量逐漸向高質(zhì)量轉(zhuǎn)型，有關(guān)業(yè)內(nèi)人士指出，銀行日益提升對(duì)從業(yè)人員對(duì)技術(shù)方面的要求，希望員工能夠下沉到技術(shù)領(lǐng)域而不僅僅停留在金融方面。不少銀行已經(jīng)開始加大金融科技的普及力度，在加大技術(shù)投入的同時(shí)，通過培訓(xùn)提升員工的專業(yè)技術(shù)能力。

傳統(tǒng)金融與新興金融的碰撞，使得就業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，但是由傳統(tǒng)金融普通勞動(dòng)力轉(zhuǎn)向高端勞動(dòng)力的道路還是十分艱巨。財(cái)經(jīng)類本科生充分就業(yè)的需求與勞動(dòng)力總量過大素質(zhì)不相適應(yīng)產(chǎn)生矛盾。種種因素使得勝任金融科技相關(guān)崗位的跨學(xué)科高素質(zhì)應(yīng)用型人才緊缺，已經(jīng)不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，難以與金融行業(yè)智能化時(shí)代下崗位需求適配。與此同時(shí)，傳統(tǒng)金融行業(yè)受到?jīng)_擊，傳統(tǒng)的崗位如客服柜員等簡(jiǎn)單的重復(fù)性勞動(dòng)被機(jī)器和智能化逐步替代，這也進(jìn)一步加大財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生的就業(yè)壓力，進(jìn)一步加劇了相關(guān)崗位的供需不平衡。

（三）應(yīng)用型財(cái)經(jīng)高校教學(xué)與金融科技趨勢(shì)下的就業(yè)需求有偏差

中國(guó)人民銀行發(fā)布的《金融科技發(fā)展規(guī)劃（2019—2021 年）》明確指出：“制定金融科技人才培養(yǎng)計(jì)劃……造就既懂金融又懂科技的專業(yè)人才，優(yōu)化金融業(yè)人員結(jié)構(gòu)，為金融科技發(fā)展提供智力支持。”由此可見，高校對(duì)金融科技人才的培養(yǎng)應(yīng)從企業(yè)和機(jī)構(gòu)的實(shí)際需求出發(fā)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)一批既懂得前沿的科學(xué)技術(shù)理論又能將科技與實(shí)際業(yè)務(wù)相結(jié)合，做到具體問題具體分析的復(fù)合型專業(yè)人才。

但是目前高校教育體系或多或少出現(xiàn)與實(shí)際業(yè)務(wù)脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)模式多為單一“填鴨式”的模式。這些問題阻礙了大學(xué)生從學(xué)生到從業(yè)人員的身份轉(zhuǎn)變，降低了其就業(yè)的適應(yīng)性。下面將從教學(xué)理念、師資力量、教學(xué)資源和課程體系四個(gè)方面逐一分析。

1.教學(xué)理念和課程體系設(shè)置

教學(xué)理念和課程體系設(shè)置陳舊。大學(xué)教育以理論教育為主，學(xué)校教學(xué)的課程體系中存在著“重理論，輕實(shí)踐”的教育傾向，大學(xué)生收獲了，理論知識(shí)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)但是卻存在著實(shí)踐能力不夠、社會(huì)適應(yīng)性差等問題，使得畢業(yè)生與相關(guān)崗位需求并不適配。隨著社會(huì)就業(yè)壓力的增大，財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生由于缺乏對(duì)應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，往往較難勝任理想的工作。

2.師資力量

師資力量短缺。財(cái)經(jīng)類高校對(duì)于金融科技相關(guān)課程安排的教師新人居多，以至于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺失，師生兩方均處于迷茫試水狀態(tài)，大大降低了課程效果。

3.教學(xué)資源

教學(xué)資源受限。財(cái)經(jīng)類高校不能及時(shí)為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，缺乏相應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)，也沒有構(gòu)建金融數(shù)據(jù)庫(kù)，大大影響了學(xué)生的實(shí)操效果，難以讓學(xué)生感受到金融科技的作用。與此同時(shí)，我國(guó)大多數(shù)高校開設(shè)金融科技相關(guān)課程體系過分重視國(guó)外相關(guān)教學(xué)，使得應(yīng)用型財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生對(duì)于金融科技的就業(yè)認(rèn)知脫離國(guó)內(nèi)環(huán)境，進(jìn)一步阻礙了金融科技人才的培養(yǎng)。

四、金融科技背景下應(yīng)用型財(cái)經(jīng)高校本科生人才培養(yǎng)改革的路徑

（一）應(yīng)用型財(cái)經(jīng)高校完善以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式

1.課程體系的設(shè)置

當(dāng)前各高校財(cái)經(jīng)類本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要還是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，掌握財(cái)會(huì)類基礎(chǔ)知識(shí)為目標(biāo)的專業(yè)性人才?？呻S著金融科技的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求愈加迫切。因此，各高校應(yīng)打碎固有的單一課程設(shè)置，打破學(xué)科壁壘，將人工智能、大數(shù)據(jù)等專業(yè)設(shè)置為財(cái)經(jīng)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，注重學(xué)科的交叉融合，促進(jìn)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，培養(yǎng)適應(yīng)金融科技發(fā)展的復(fù)合型人才。

2.人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

金融科技發(fā)展的背景下，財(cái)會(huì)類崗位之所以容易被取代，很大程度上是因?yàn)榇蠖鄶?shù)財(cái)會(huì)人員僅以整條業(yè)務(wù)鏈的螺絲釘存在，而讀不懂真正的業(yè)務(wù)鏈條。因此，拓寬學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的底層邏輯尤為重要。

（1）要改善教學(xué)體系，增強(qiáng)師資力量。高校教師不僅要作為知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該作為人才的引領(lǐng)者。高校教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)意識(shí)到課堂的主角是學(xué)生，以創(chuàng)新性開放性的思維培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，在向?qū)W生教授基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，提供知識(shí)點(diǎn)所聯(lián)系的相關(guān)熱點(diǎn)案例，讓學(xué)生能及時(shí)將所學(xué)的與時(shí)代大趨勢(shì)相連接，真正做到學(xué)有所用。

（2）高校也可聘請(qǐng)金融科技前沿的專家，參與到日常教學(xué)中。讓學(xué)生能站在巨人的肩膀上，以更加宏觀的視角看待整個(gè)行業(yè)大趨勢(shì)，了解各個(gè)部門的具體職能和底層需求。通過與專家的學(xué)習(xí)交流，更好地喚醒大學(xué)生的自我探索意識(shí)，讓大學(xué)生反推出金融科技趨勢(shì)下，自己所需的能力并不斷提高。

（3）加強(qiáng)校企合作，與各企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，培養(yǎng)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。高校對(duì)于學(xué)生的考核不能僅限于試卷上，更應(yīng)增加實(shí)操性的考核。讓學(xué)生在新興金融科技崗位的實(shí)踐中，對(duì)所從事崗位進(jìn)行深度思考，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，發(fā)揮自己的效能。讓企業(yè)在培養(yǎng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才。通過針對(duì)性的培養(yǎng)考核，校企的資源共享，降低學(xué)生畢業(yè)后，身份快速轉(zhuǎn)變的難度，從而實(shí)現(xiàn)共贏。

（4）學(xué)校應(yīng)提供更加完善的教學(xué)資源。搭建智慧校園系統(tǒng)，金融科技數(shù)據(jù)庫(kù)，職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)等平臺(tái)。降低學(xué)生獲取信息、進(jìn)行實(shí)踐的成本，強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐能力的訓(xùn)練。

（二）應(yīng)用型財(cái)經(jīng)高校本科生努力完善自身可適應(yīng)科技時(shí)代的職業(yè)能力

金融科技發(fā)展的背景下，高校學(xué)生需要具備的能力也不斷增加。因而，從各個(gè)方面為自己賦能尤為重要。

（1）學(xué)生應(yīng)提高自己持續(xù)學(xué)習(xí)的能力?？萍几锩鶐淼目焖侔l(fā)展，很容易推翻個(gè)體的固有認(rèn)知。因此，學(xué)生應(yīng)擁有打碎重建自己的勇氣，不斷汲取知識(shí)的耐心，培養(yǎng)自己終身學(xué)習(xí)的能力。

（2）高校學(xué)生還應(yīng)培養(yǎng)自己的溝通合作能力。在日常的交流中，就應(yīng)多思考自己的表述是否邏輯清晰，自己能否提取出對(duì)方的關(guān)鍵信息。積極參加團(tuán)隊(duì)性的比賽，在一次次的合作磨合中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的效用。從而，在真正擔(dān)任金融科技相關(guān)崗位時(shí)，能做到較好地理解客戶需求，與團(tuán)隊(duì)一起提出有效的解決方案。

（3）創(chuàng)新能力也是不可或缺的。學(xué)生應(yīng)積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的活動(dòng)，多多思考生活中的痛點(diǎn)，力求以青年的力量創(chuàng)建更好的未來。

五、創(chuàng)新點(diǎn)

（一）研究對(duì)象更加細(xì)化

以往的研究大多針對(duì)大部分大學(xué)生，而對(duì)財(cái)經(jīng)類“雙非”院校的研究較少。本次研究從微觀出發(fā)，研究目標(biāo)具有指向性，具體問題具體分析，更有利于該類學(xué)校的大學(xué)生找到未來發(fā)展方向。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，增加互動(dòng)模擬

當(dāng)前的教學(xué)模式多為單一化灌輸，學(xué)生大多從書本上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而對(duì)真實(shí)的職場(chǎng)狀況認(rèn)知匱乏。通過改良創(chuàng)新教學(xué)方法，能讓初入職場(chǎng)的大學(xué)生更有競(jìng)爭(zhēng)力，也能讓公司覓得真正所需人才，從而實(shí)現(xiàn)共贏。

（三）加強(qiáng)優(yōu)秀畢業(yè)生對(duì)在校學(xué)子的經(jīng)驗(yàn)分享

學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們進(jìn)入社會(huì)后，部分在財(cái)經(jīng)領(lǐng)域已有所建樹。但目前優(yōu)秀畢業(yè)生與在校學(xué)子聯(lián)動(dòng)甚微，導(dǎo)致校友圈子弱。通過加強(qiáng)校友聯(lián)系，建立更加豐富的人脈圈，從而形成正向循環(huán)，給予在校大學(xué)生以更多的金融科技領(lǐng)域認(rèn)知。

六、總結(jié)

本文分析了金融科技發(fā)展的大趨勢(shì)對(duì)財(cái)經(jīng)類高校本科生就業(yè)的影響，結(jié)合金融科技背景下，財(cái)經(jīng)類崗位供求失衡，高校的課程設(shè)置與就業(yè)需求有偏差等問題，我們提出了改善課程體系設(shè)置，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等相關(guān)建議。希望能給高校學(xué)生帶來啟示。

應(yīng)該意識(shí)到，金融科技的不斷發(fā)展并不是對(duì)傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)類專業(yè)教育的顛覆，恰恰相反，如果能在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，將人工智能、大數(shù)據(jù)等新興專業(yè)滲透其中，培養(yǎng)高校學(xué)生的不可替代性，其必將把握機(jī)遇，勇立時(shí)代潮頭。