劉楹林（貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

據(jù)相關(guān)調(diào)查分析，我國有一部分高職院校沒有足夠的重視“職業(yè)”的定義，在教學(xué)過程中沒有達(dá)到高職院校所要求的進(jìn)行教學(xué)。因此，為了提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量，為高職院校能夠給我國企業(yè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)職業(yè)人才，我國教育部對高職院校明確要求要嚴(yán)格執(zhí)行校企合作的實踐教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式和觀念，更加注重學(xué)生在實踐這方面的教學(xué)，而不是在課堂之上講述理論知識。在對高職院校教學(xué)過程中，實驗——實訓(xùn)——實習(xí)是三個最重要的三個階段，要求在教學(xué)過程中要體現(xiàn)專業(yè)性和實踐性。在高職院校會計專業(yè)的教學(xué)中幾乎沒有實驗階段，所以實訓(xùn)和實習(xí)是學(xué)好會計專業(yè)的主要教學(xué)方式。總之，在高職院校的教學(xué)過程中實踐是最主要的內(nèi)容。

■ 教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）校內(nèi)模擬實訓(xùn)差

首先，一些高職院校的實訓(xùn)比較單一，而且實訓(xùn)性不高。一方面高職院校會計專業(yè)的實訓(xùn)內(nèi)容比較片面，大多數(shù)的高職院校都是選擇一些企業(yè)的業(yè)務(wù)進(jìn)行計算、核算實訓(xùn)，對于企業(yè)內(nèi)部的其他行業(yè)沒有進(jìn)行實訓(xùn)，尤其是在納稅和審計等方面。另一方面一些高職院校的實訓(xùn)模式較為單一，大多數(shù)學(xué)生的實訓(xùn)材料基本上都是一樣，只是要求學(xué)生能夠完成任務(wù)，而不去關(guān)注學(xué)生的實訓(xùn)過程和效果，這對于學(xué)生技能提升來說作用不大。當(dāng)然，隨著教育的改革要求，高職院校對于會計專業(yè)實習(xí)模擬也重視起來，更加重視學(xué)生的實習(xí)效果和實習(xí)計劃的制定。這對于剛剛開始學(xué)習(xí)的學(xué)生還是比較有效的，但是久而久之學(xué)生反復(fù)的進(jìn)行同樣的模擬實習(xí)就會產(chǎn)生抵制心理，和在企業(yè)中的實際工作對比會有很大的差異，在學(xué)生入職后很難融入到工作中。所以說，高職院校的實習(xí)模擬效果還是不夠完善。

（二）校外實習(xí)效果差

其次，高職院校會計專業(yè)的學(xué)生在企業(yè)中的實習(xí)并不是很理想。眾所周知，大多數(shù)的高職院校都是在最后一個學(xué)期參與實習(xí)工作，在實習(xí)工作中最主要的身份還是學(xué)生，會計專業(yè)的學(xué)生到企業(yè)中實習(xí)時企業(yè)一般不會讓學(xué)生擔(dān)任主要的工作，只是讓學(xué)生做會計助理幫助會計員工作，導(dǎo)致學(xué)生在實習(xí)過程中無法得到系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。同時，在學(xué)生實習(xí)期間老師對于學(xué)生的指導(dǎo)也存在一些問題，學(xué)生遇到實習(xí)中的問題老師很難及時予以幫助，導(dǎo)致實習(xí)效果并不理想。

■ 實行校企合作的意義

（一）理論意義

理論意義主要包括三個方面：首先，通過校企合作能夠在很大程度上培養(yǎng)和提高會計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能。例如：企業(yè)中資金調(diào)配管理能力、企業(yè)實際稅務(wù)計算能力、企業(yè)賬目計算核對能力等。其次，通過校企合作能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在實際工作中，學(xué)生會接觸到很多的事和人，學(xué)生能夠慢慢地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第三，通過校企合作可以讓學(xué)生真正參與到工作崗位中，讓學(xué)生了解會計的具體工作，從而熟練工作內(nèi)容，除了能夠?qū)W習(xí)更多的專業(yè)知識之外，還有助于學(xué)生在今后工作中能夠更快地適應(yīng)。

（二）實際意義

實際意義主要包含三個方面：首先，高職院?？梢园凑掌髽I(yè)會計崗位所需要的要求對學(xué)生進(jìn)行針對性的專業(yè)性教學(xué)，以便學(xué)生進(jìn)入工作崗位之后能夠更快地融入工作。其次，學(xué)校與企業(yè)安排定期給學(xué)生進(jìn)行演講，讓企業(yè)的會計人員給學(xué)生進(jìn)行會計時事演講，給學(xué)生傳授工作經(jīng)驗，為以后的工作做好準(zhǔn)備。第三，在現(xiàn)在的企業(yè)中，很多崗位都是輪班制度，所以員工不僅要對專業(yè)知識和崗位工作足夠了解，而且還要對人力資源管理有相關(guān)的了解。這就要求高職院校要重視學(xué)生團(tuán)隊意識的培養(yǎng)和提升，讓學(xué)生把各個崗位建立其聯(lián)系，提高工作效率。

■ 實踐教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新

（一）理論與實踐相結(jié)合

在高職院校的教學(xué)活動中最重要的就是將理論教學(xué)與實務(wù)操作緊密結(jié)合起來。將主要的教學(xué)內(nèi)容和一些具體的教學(xué)案例結(jié)合在一起，利用不同的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。同時，在提高學(xué)生理論知識的同時還要提高學(xué)生的實際操作能力，老師可以制定一系列的技能考核來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

（二）利用校企合作平臺，加深學(xué)生理解

在高職院校的教學(xué)計劃中老師要充分利用與學(xué)校合作企業(yè)的平臺進(jìn)行教學(xué)。摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就可以都到企業(yè)中進(jìn)行參觀和實踐，讓學(xué)生加深對于理論知識的理解。

（三）實訓(xùn)走進(jìn)校園

與此同時，為了學(xué)生在學(xué)校實訓(xùn)過程中能夠更加的真實，可以把企業(yè)中一個月或者一個季度的賬本讓學(xué)生進(jìn)行計算。通過這樣的方式不僅可以讓學(xué)生參與更加真實的工作模擬，還且還能夠及時解決學(xué)生在進(jìn)行計算時遇到的問題。

■ 實踐教學(xué)方案的實施

（一）入學(xué)教育

高職院校在學(xué)習(xí)進(jìn)入的第一周可以組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)中參觀會計崗位的具體流程、工作內(nèi)容以及會計部門人員的分工等。讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)會計專業(yè)知識之前先了解工作，對以后的工作崗位有一個清晰的認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生清楚在今后學(xué)習(xí)中的重點等。除此之外，將抽象的理論知識用實際操作的方式展示出來，便于學(xué)生更加容易理解專業(yè)知識。

（二）工學(xué)結(jié)合教學(xué)

在高職院校的教學(xué)活動中，老師可以使用“工學(xué)結(jié)合”的方式進(jìn)行教學(xué)。工學(xué)結(jié)合具體來說就是以實際工作內(nèi)容為根本結(jié)合專業(yè)知識進(jìn)行教學(xué)。在實際教學(xué)中老師可以盡可能地找一些最近發(fā)生的教學(xué)案例，根據(jù)教學(xué)案例來促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識技能的學(xué)習(xí)，同時可以利用工作情景對學(xué)生進(jìn)行課堂考核，讓學(xué)生完善自己的不足之處，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能。除此之外，老師還要重視教學(xué)觀念的創(chuàng)新和學(xué)生實踐的進(jìn)行，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的效率，提高學(xué)生動手操作能力。

（三）校內(nèi)實訓(xùn)

學(xué)校是學(xué)習(xí)的主要場所，在學(xué)校內(nèi)學(xué)生更加容易靜下心來認(rèn)真高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校可以與企業(yè)建立合作關(guān)系，在學(xué)校內(nèi)讓學(xué)生參與企業(yè)賬目的分析和計算。通過這樣的方式，學(xué)生可以明確會計崗位的具體工作內(nèi)容及工作流程，還能及時解決自己在模擬工作中遇到的實際問題。

（四）校企合作平臺進(jìn)行實踐教學(xué)

在示范建設(shè)過程中，學(xué)校開展了多種形式的校企合作項目，學(xué)校與公司建立了互利機(jī)制。這些公司為學(xué)校提供學(xué)生實習(xí)崗位、教學(xué)老師和獎學(xué)金等。學(xué)校為公司提供免費的員工培訓(xùn)、勞動力和廣告宣傳等。校外商務(wù)培訓(xùn)主要包括：學(xué)生在校項目實習(xí)和學(xué)生畢業(yè)項目實習(xí)。

1.學(xué)生在校項目實習(xí)

在教學(xué)中老師可以讓學(xué)生在第二個學(xué)期開始，每個學(xué)期都分批去企業(yè)中進(jìn)行為期半個月的實習(xí)學(xué)習(xí)。通過這樣的方式能夠讓學(xué)生在每個階段都能夠了解相應(yīng)的理論知識，能夠熟練地掌握專業(yè)技能。

2.學(xué)生畢業(yè)項目實習(xí)

學(xué)生在畢業(yè)之后與企業(yè)簽訂合同，然后進(jìn)入實習(xí)崗位，實習(xí)通過直接定崗。通過在每個學(xué)期的實習(xí)經(jīng)歷能夠更快地融入到崗位工作中。

（五）校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)

使用校企合作平臺建立代理會計業(yè)務(wù)，會計業(yè)務(wù)接受業(yè)務(wù)委托，為企業(yè)提供有償會計服務(wù)。每位教師均擔(dān)任主持會計，并指導(dǎo)該組中的學(xué)生進(jìn)行會計核算。與校外實踐基地相比，它具有以下顯著優(yōu)勢：首先，這家由學(xué)校運(yùn)營的公司可以為每個學(xué)生提供一份工作。其次，老師既是講師又是會計主管，負(fù)責(zé)學(xué)生的實際指導(dǎo)和管理。最后是教學(xué)與社會服務(wù)的結(jié)合，教學(xué)與社會服務(wù)通過會計機(jī)構(gòu)的形式有機(jī)地結(jié)合起來，以滿足學(xué)生對實習(xí)的要求。

（六）反饋性學(xué)習(xí)

根據(jù)對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏知識和技能，根據(jù)其程度，分為三個主要方面：納稅申報，當(dāng)?shù)貢?，稅收法?guī)和銀行結(jié)算業(yè)務(wù)知識。為了提高畢業(yè)生的素質(zhì)，我們并不把畢業(yè)和就業(yè)當(dāng)作我們的最終目標(biāo)，而是要跟蹤和研究畢業(yè)生，提供及時的指導(dǎo)和提供服務(wù)。

■ 總結(jié)

綜上所述，通過校企合作可以提高學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能，為企業(yè)創(chuàng)造出更多的高素質(zhì)職業(yè)人才。筆者認(rèn)為高職院校應(yīng)該大力推廣這種教學(xué)模式，企業(yè)給學(xué)校學(xué)生提供實際的案例和實習(xí)崗位，學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)知識和技能強(qiáng)的企業(yè)人才，實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的共贏。