楊 琴（西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

■ 前言

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中明確提出我國職業(yè)教育要深化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)高職院校與社會企業(yè)的合作，做到知行合一。其中，產(chǎn)業(yè)學(xué)院是實(shí)現(xiàn)高職院校和社會企業(yè)合作的形式之一。通過產(chǎn)業(yè)學(xué)院的積極建設(shè)，能夠帶動高職院校各個學(xué)科的專業(yè)與社會需求相聯(lián)系。產(chǎn)業(yè)學(xué)院還能促進(jìn)學(xué)生理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，通過校企合作能夠提高教師的業(yè)務(wù)水平，使教師的教學(xué)不脫離實(shí)際，始終與社會發(fā)展相聯(lián)系，即拓展高職院校專業(yè)設(shè)置及其學(xué)校特色，還能加大對人才的培養(yǎng)力度，為社會提供大量高素質(zhì)人才。

■ 產(chǎn)教融合的內(nèi)涵以及建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的必要性

（一）內(nèi)涵

產(chǎn)教融合的概念早在2011年就在有關(guān)文件中出現(xiàn)，該文件指出要促進(jìn)產(chǎn)教深度合作。之后國家出臺多部文件，要求高職院校必須要加強(qiáng)產(chǎn)教融合，進(jìn)行校企合作，使學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與社會需求相結(jié)合。這些文件的印發(fā)為我國職業(yè)教育指明新的發(fā)展方向，標(biāo)志著我國職業(yè)教育將進(jìn)入新的發(fā)展階段。產(chǎn)教融合中的“產(chǎn)”是指社會中的各個分工明確的產(chǎn)業(yè)部門，“教”是指高職院校的教育，產(chǎn)教融合就是將產(chǎn)業(yè)與高等職業(yè)教育融合成為一體，使他們能夠滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要，為人民群眾創(chuàng)造物質(zhì)和精神財(cái)富。產(chǎn)教融合主要體現(xiàn)在學(xué)校對接社會產(chǎn)業(yè)時，一定要專業(yè)對口，使學(xué)生在高職院校所學(xué)到的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠與產(chǎn)業(yè)中職位能力相匹配，真正做到學(xué)以致用。

（二）必要性

高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展是產(chǎn)教融合的形式之一，充分體現(xiàn)了新時代下國家對人才培養(yǎng)模式的發(fā)展特色。首先，發(fā)展產(chǎn)業(yè)學(xué)院有利于高職院校為社會培養(yǎng)高技術(shù)的人才。產(chǎn)業(yè)學(xué)院與社會企業(yè)聯(lián)系緊密，才能為社會培養(yǎng)有針對性的高技術(shù)人才。其次，產(chǎn)業(yè)學(xué)院有利于增強(qiáng)職業(yè)學(xué)院的核心競爭力。職業(yè)院校的初衷是保證每一個學(xué)生畢業(yè)后能夠找到一個好工作，因此職業(yè)院校會針對社會需要有意識地培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)方面的能力，使學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)社會，這樣高職院校的就業(yè)率就會大大提高。因?yàn)楦呗氃盒Ｅc社會企業(yè)的交流，在專業(yè)發(fā)展趨勢方面職業(yè)院校能拿到第一手資料。根據(jù)社會現(xiàn)狀，積極調(diào)整自己院校的專業(yè)設(shè)置，用新興專業(yè)吸引學(xué)生的注意力，在同類型的高職院校中脫穎而出。自己的核心競爭力越來越強(qiáng)。最后，產(chǎn)業(yè)學(xué)院有利于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級。多年以來我國學(xué)校教育與社會需要相脫節(jié)，學(xué)校學(xué)習(xí)的知識很難真正運(yùn)用到工作崗位上，崗位需要的能力沒有在高職院校得到培養(yǎng)。學(xué)生從事相關(guān)行業(yè)后，只能重新開始學(xué)習(xí)職業(yè)能力，導(dǎo)致學(xué)生適應(yīng)期更長，職業(yè)發(fā)展速度緩慢。產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建立是以企業(yè)的需要為指引，訓(xùn)練學(xué)生實(shí)操能力的發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)校中體會到該職業(yè)在社會中的現(xiàn)狀。通過產(chǎn)業(yè)學(xué)院，不僅能夠提高高職院校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的匹配度，還能夠讓高職院校認(rèn)識到專業(yè)課程設(shè)置方面的不足并進(jìn)行改進(jìn)，在對高職院校專業(yè)課程設(shè)置方面與市場調(diào)研方面也有著重要的促進(jìn)作用。

■ 高職院校建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的策略分析

（一）明確發(fā)展目標(biāo)與方向

產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為產(chǎn)教融合背景下出現(xiàn)的新興產(chǎn)物之一，它必須要明確自己的發(fā)展目標(biāo)與方向，不能盲目隨意進(jìn)行發(fā)展。明確的目標(biāo)與方向，能夠幫助產(chǎn)業(yè)學(xué)院盡快找準(zhǔn)社會中各項(xiàng)職業(yè)的能力要求，加強(qiáng)學(xué)校教育中有關(guān)專業(yè)領(lǐng)域知識的建設(shè)，深化高職院校內(nèi)的專業(yè)設(shè)置，把理論教育與實(shí)踐教育進(jìn)行有效結(jié)合，讓學(xué)生做到知行合一。明確產(chǎn)業(yè)學(xué)院的定位一定要深入了解產(chǎn)業(yè)鏈。知道各個產(chǎn)業(yè)鏈中需要哪些角色，各個角色起到什么作用。由于產(chǎn)業(yè)的豐富性，要對產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行更明確的分工，具體細(xì)化到各個職位的能力要求。高職院校深入了解產(chǎn)業(yè)鏈，并不僅僅是把學(xué)科專業(yè)知識簡單堆積在一起，而是要從系統(tǒng)的角度綜合考慮專業(yè)知識與社會需求之間的關(guān)系，使高職院校培養(yǎng)的人才沒有脫離社會發(fā)展需要。

（二）產(chǎn)業(yè)與學(xué)院的多元化交流

產(chǎn)業(yè)學(xué)院是在社會企業(yè)與高職院校共同作用下建立的，因此要建設(shè)好產(chǎn)業(yè)學(xué)院，就必須要加強(qiáng)社會企業(yè)與高職院校的合作交流，在平等互助的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)共贏。每個高職院校都具有不同的專業(yè)，這就要求高職院校必須與社會上多個企業(yè)進(jìn)行合作，不能僅僅和單一企業(yè)或單一專業(yè)合作，要及時了解在不同的行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)需要怎樣的人才，把握社會發(fā)展動向。進(jìn)而在自己的實(shí)際教學(xué)中結(jié)合行業(yè)需要，有意識、有針對性地培養(yǎng)學(xué)生此方面的能力，讓學(xué)生畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)社會發(fā)展，跟上行業(yè)的腳步。高職院校在與產(chǎn)業(yè)進(jìn)行融合交流時，要在不同的領(lǐng)域?qū)嵭卸嘣献?，把合作意向進(jìn)行全方位的延伸，以此達(dá)到各專業(yè)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，促進(jìn)院校專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。高職院校需要善于發(fā)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的人才缺口，做到社會需要什么樣的人才，高職院校就培養(yǎng)什么樣的人才，保證國家各行各業(yè)又快又好的發(fā)展。

（三）由產(chǎn)業(yè)需要制定教學(xué)內(nèi)容

高職院校的教育是為了學(xué)生畢業(yè)后更好地就業(yè)，因此學(xué)校教育內(nèi)容要時刻與社會職業(yè)要求的能力掛鉤，使學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識能夠?qū)嶋H運(yùn)用到以后的工作中，減少學(xué)生對新工作的適應(yīng)時間，保證職業(yè)快速發(fā)展。產(chǎn)業(yè)學(xué)院不僅僅是教授學(xué)生理論知識的地方，還是讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練的地方，它是企業(yè)在學(xué)校里面的縮影。產(chǎn)業(yè)學(xué)院不僅能讓學(xué)生把學(xué)到的理論知識進(jìn)行實(shí)踐，做到理論聯(lián)系實(shí)際，還能夠讓學(xué)生盡早認(rèn)識到實(shí)際工作的性質(zhì)以及他們將來從事這項(xiàng)工作需要哪些能力。方便學(xué)生在日常生活中有意識地培養(yǎng)這些能力。因此，只有把學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與社會需求聯(lián)系起來，做到統(tǒng)一規(guī)劃，協(xié)調(diào)配合，與市場接軌，才能夠把產(chǎn)業(yè)學(xué)院培養(yǎng)的人才輸送到社會各行各業(yè)中去。

（四）增加高職院校與企業(yè)的合作模式

在產(chǎn)教融合背景下，我國職業(yè)院校與企業(yè)的合作模式過于單一。因此引進(jìn)多種合作模式是必然的發(fā)展趨勢，也是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的途徑之一。為了保障高職院校職業(yè)教育的質(zhì)量以及辦學(xué)特色，在高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院中引進(jìn)“共享設(shè)備”、“技術(shù)推廣”、“培訓(xùn)移植”等新型模式，根據(jù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院中不同學(xué)科要求能力的不同，采取適合的模式進(jìn)行教學(xué)，充分實(shí)現(xiàn)高職院校與企業(yè)的合作雙贏。

（五）重視職業(yè)資格證書

產(chǎn)業(yè)學(xué)院是依據(jù)社會行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，因此在產(chǎn)業(yè)學(xué)院中要注意學(xué)生職業(yè)資格的獲取。職業(yè)資格證書是學(xué)生從事某一職業(yè)的敲門磚，因此高校職業(yè)教育必須要重視學(xué)生職業(yè)資格證書的獲取。產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)是幫助學(xué)生更好地理解理論知識，并組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。無論在產(chǎn)業(yè)學(xué)院中理論知識學(xué)習(xí)多么扎實(shí)，實(shí)際操作多么熟練，如果沒有從業(yè)資格，就無法踏入該領(lǐng)域進(jìn)行工作，一切都是空談。因此高職院校應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，進(jìn)行實(shí)際操作的同時，引導(dǎo)學(xué)生考取相關(guān)的職業(yè)資格證書。為了激勵學(xué)生考取相關(guān)職業(yè)資格證書，可以將職業(yè)資格證書與畢業(yè)證書相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生有更大的動力去考取資格證?？既≠Y格證后學(xué)生畢業(yè)就能順利走上相關(guān)崗位，而不是由于證書的原因?qū)е聦W(xué)生缺失工作機(jī)會，社會缺失相應(yīng)的人才。

■ 總結(jié)

綜上所述，產(chǎn)教融合是新時代的必然發(fā)展趨勢。高職院校必須加強(qiáng)與社會產(chǎn)業(yè)的完美融合，加快建設(shè)高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院。產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)也要符合產(chǎn)業(yè)鏈的需要，滿足多方的利益，促進(jìn)多方發(fā)展，將各個專業(yè)的知識內(nèi)涵落到實(shí)處。學(xué)生在院校中就學(xué)會實(shí)際具體操作，畢業(yè)后盡快上崗，減少畢業(yè)生的就業(yè)壓力。通過產(chǎn)業(yè)學(xué)院培養(yǎng)一批批為社會基礎(chǔ)建設(shè)做貢獻(xiàn)的人才。同時，也通過產(chǎn)業(yè)合作不斷發(fā)展自身，使高職院校專業(yè)設(shè)置越來越適應(yīng)社會發(fā)展，院校辦學(xué)越來越繁榮。產(chǎn)教融合是把社會生產(chǎn)與學(xué)校教學(xué)相結(jié)合，有利于多元化人才的培養(yǎng)，雖然在實(shí)施過程中會有很多問題出現(xiàn)，但是只要在適應(yīng)市場需要的前提下高職院校與企業(yè)相互合作，就能培養(yǎng)專業(yè)人才。