劉亞敏

（河北省承德市民族小學(xué)，河北 承德 067000）

現(xiàn)筆者結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的引入淺談如下幾點(diǎn)體會。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲的重要性

（一）運(yùn)用游戲激發(fā)學(xué)生興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@指出了以興趣愛好為代表的非智力因素在認(rèn)知活動中的重要性。只有伴隨著興趣參與的認(rèn)知活動，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛與認(rèn)可，才能激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)動力與熱情，學(xué)生才會有一些超常發(fā)揮。這樣的教學(xué)才能取得事半功倍的效果。要激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣就要充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生所喜愛的方式來展開學(xué)習(xí)，這樣才能換來學(xué)生的喜愛與積極的參與。將游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，無疑會使原本抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，原本枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)趣味化，這樣的教學(xué)更加符合小學(xué)生好動好玩的天性，符合小學(xué)生的認(rèn)知以具體形象事物為主的思維特點(diǎn)，更能吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的參與熱情。

（二）運(yùn)用游戲激活學(xué)生思維

數(shù)學(xué)素有思維的體操之稱，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面具有得天獨(dú)厚的學(xué)科優(yōu)勢。培養(yǎng)學(xué)生思維能力這是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目標(biāo)。但思維能力并不是一個外加的過程，不是可以通過教師的傳授而直接獲取的，而是一個不斷內(nèi)化的過程，是需要學(xué)生通過獨(dú)立思考而逐漸形成的。而動手與思維有著密切的關(guān)系，在積極的動手操作中更能激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。游戲具有很強(qiáng)的操作性，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一個重要手段。如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識三角形”這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生深刻理解“任意兩邊之和大于第三邊”這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。為此我讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一定長度的小棒，讓各小組積極動手來開展游戲，看哪個小組能擺出更多的三角形，并讓學(xué)生記錄下能組成三角形的三條線段的長度。這樣的游戲讓學(xué)生展開了快樂的探究，學(xué)生的思維更活躍，這樣自然就可以由表象上升為本質(zhì)，由感性認(rèn)知上升為理性認(rèn)知，從而深刻地掌握這一定理。

（三）運(yùn)用游戲強(qiáng)化學(xué)生情感

學(xué)習(xí)并不是一次兩次的活動，而是一個長期的過程，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中真正學(xué)有所得、學(xué)有所獲，得到素養(yǎng)與能力的全面發(fā)展，就必須要讓學(xué)生正確認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)科，形成穩(wěn)定的學(xué)科情感。引入游戲教學(xué)機(jī)制，可以增強(qiáng)教學(xué)的情感性，提高學(xué)生教學(xué)參與度。通過積極的參與游戲可以讓學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，可以讓學(xué)生在游戲中充分感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，這樣更能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極情感的正面遷移，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。在游戲中教師要給予必要地表揚(yáng)與鼓勵，這樣可以讓學(xué)生體會成功的喜悅，可以激勵學(xué)生向高難度活動挑戰(zhàn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲的注意點(diǎn)

（一）趣味性

興趣是最好的老師，引入游戲的首要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開主動探究。因此，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，要能夠引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。否則游戲不能吸引學(xué)生，無法激起學(xué)生參與的熱情，注定會是失敗的。

（二）全員性

不管何種教學(xué)方式面向的對象是全體學(xué)生，因此，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要考慮到全體學(xué)生的特點(diǎn)，面向全體，激起全體學(xué)生參與游戲的積極性，讓全體學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。相反如果游戲成為部分學(xué)生的專屬，只有部分學(xué)生的參與，游戲再生動、再活潑、再有趣，注定也是失敗的。

（三）目的性

游戲是與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)系，運(yùn)用游戲的目標(biāo)的在于寓教于樂，激發(fā)學(xué)生參與積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)新知。如果與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，沒有明確的目標(biāo)指向，同樣也是失敗的。因此，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，以設(shè)計(jì)出富有知識性與趣味性的數(shù)學(xué)游戲活動，讓學(xué)生通過游戲可以達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

（四）主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，自然也是游戲的主人。在開展游戲活動時(shí)，教師不可對學(xué)生管得太死，只是讓學(xué)生按照預(yù)定的方案機(jī)械展開，而是要給予學(xué)生更多的自由，讓學(xué)生能夠充分展現(xiàn)自己的個性，讓游戲真正成為學(xué)生自主探究的途徑。

（五）引導(dǎo)性

無論是何種游戲方式，學(xué)生是游戲的主體，但教師的主導(dǎo)作用同樣不能忽視，教師放手讓學(xué)生主動參與，但不是完全放手，而是要起到穿針引線的引導(dǎo)作用，選準(zhǔn)運(yùn)用的時(shí)機(jī)，找到最佳節(jié)的結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中思考，以獲取豐富的知識，掌握基本的數(shù)學(xué)思想與方法。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲機(jī)制，符合學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)科規(guī)律，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個重要方向，在激發(fā)學(xué)生興趣、激活學(xué)生思維，提高教學(xué)效率方面具有重要作用。教師要精心設(shè)計(jì)，融入先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)思想，將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，讓學(xué)生在快樂游戲中來掌握更多的知識與技能。