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        生活化理論下幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)的有效開展

        2021-11-30 00:53:45福建省晉江市紫帽鎮(zhèn)中心幼兒園李明純
        青年心理 2021年23期
        關(guān)鍵詞:生活化科學(xué)理論

        福建省晉江市紫帽鎮(zhèn)中心幼兒園 李明純

        陶行知的生活教育理論強調(diào)兒童教學(xué)要在生活里找教育,為生活而教育。生活化理論如今已經(jīng)與現(xiàn)代素質(zhì)教育理論緊密結(jié)合,適用于幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué),為科學(xué)教學(xué)活動提供更多的教育材料、教育方法、教育工具和教育環(huán)境,實現(xiàn)對幼兒科學(xué)素養(yǎng)的初期引領(lǐng)。在當今時代,科學(xué)教育已然下沉到幼兒園階段,如何為幼兒打下科學(xué)的基礎(chǔ)?如何引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣?這是亟須解決的問題。

        本文分析了生活化理論對幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)的指導(dǎo)方向,總結(jié)了生活化理論下幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)的有效開展措施,希望能夠更多地指導(dǎo)幼兒科學(xué)教育活動順利開展。

        一、生活化理論對幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)的指導(dǎo)方向

        生活教育是我國偉大的教育家陶行知最核心的教育思想,其理論源于生活,用于生活,成為兒童教育中重要的理論思想。生活化理論對幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)的指導(dǎo)要重視從以下幾方面進行:第一,教學(xué)要以生活為引入,不應(yīng)該進行硬性的科學(xué)知識教育。生活化理論在推行的過程中,陶行知先生一直批評傳統(tǒng)教育思想“死讀書,死教書,教死書”是摧殘人才,所以我們的課程推廣也要重視以生活化的感知為主。第二,面向全體幼兒,開展科學(xué)探索活動。生活化教育理論強調(diào)自主發(fā)現(xiàn)生活,所以幼兒園要開展集體科學(xué)活動,確保實現(xiàn)有目的、有計劃地選擇活動內(nèi)容,面向全體幼兒開展科學(xué)探索活動。第三,生活化理論在幼兒園科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的推廣要重視與現(xiàn)代幼兒園教育理論相結(jié)合,把教育融入生活,把生活引進教育,特別要重視學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之中強調(diào)的對“科學(xué)活動聯(lián)系實際生活”的相關(guān)內(nèi)容,希望能夠在培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索欲時從生活中的環(huán)境、自然界以及日常生活中尋找契機、捕捉教育點,適時地開展科學(xué)活動,從而激發(fā)孩子的好奇心與參與的欲望,學(xué)會真探索。

        二、生活化理論下幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)的有效開展措施

        (一)從幼兒經(jīng)驗出發(fā),尋找科學(xué)教學(xué)與生活教育的結(jié)合點

        科學(xué),向來給人以神秘、費解的“第一印象”,在幼兒園科學(xué)教育中,尋找科學(xué)教育與生活教學(xué)的結(jié)合點,就是要讓教師在幼兒園科學(xué)教學(xué)活動過程中盡可能多地貼近幼兒的生活實際。這樣既能激發(fā)幼兒的已知經(jīng)驗,加深熟悉度,提高學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生用已有知識和生活經(jīng)驗去認識科學(xué),了解科學(xué),又能讓幼兒了解生活和科學(xué)的緊密聯(lián)系,激發(fā)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,從而培養(yǎng)科學(xué)的思維方式。生活化理論下幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)的有效開展要從幼兒經(jīng)驗出發(fā),尋找科學(xué)教學(xué)與生活教育的結(jié)合點。例如:教師要組織學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于“光”的科學(xué)知識,為了讓科學(xué)活動能夠貼近學(xué)生的生活實際,教師設(shè)計了“手電筒找光”的活動。幼兒家里面都有手電筒,這是很容易得到的工具,孩子們年齡小,也都玩過手電筒,所以也有一定的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)。在這樣的基礎(chǔ)下,教師要考慮讓孩子們通過玩手電筒來發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題。所以設(shè)計了第一次自主探索的內(nèi)容:給孩子們發(fā)放材料(手電筒、各種顏色的布和紙),然后讓孩子們用手電筒照這些紙來發(fā)現(xiàn)問題。通過這樣的小實驗,孩子們會發(fā)現(xiàn)手電筒前面放上紅色的布,光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙,光就變成了紫色了……,所以得出結(jié)論:光會變成各種不同的顏色,這與光透過什么樣的顏色的東西密切相關(guān)。在尋找科學(xué)教學(xué)與生活教育結(jié)合點的過程中,教師要時刻考慮到孩子們的生活經(jīng)驗與基礎(chǔ)。例如:教師設(shè)計科學(xué)知識的教學(xué)課程,希望通過介紹四大發(fā)明來讓幼兒知道科學(xué)的重要性。在此之前,要通過詢問、談話等形式來了解孩子們是否對四大發(fā)明有明確的認知,最后再安排課件視頻的相關(guān)內(nèi)容,適當?shù)卦鰷p內(nèi)容??傊?,科學(xué)領(lǐng)域的幼兒園教學(xué)活動是孩子接觸世界、了解世間萬物的重要途徑,對于幼兒未來的學(xué)習(xí)與成長起著重要作用。教師要善于利用生活化教學(xué)理論,從生活中強化幼兒教育,引導(dǎo)幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,促進幼兒健康成長。

        (二)引入生活化案例,把直接經(jīng)驗改造成為科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗

        在幼兒的學(xué)習(xí)過程中,科學(xué)教育是非常重要的,它不僅有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),更對于幼兒學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣以及行為趨勢等多個方面都有直接或者間接的影響。生活化理論下幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)的有效開展要引入生活化案例,把直接經(jīng)驗改造成為科學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。首先,教師要組織學(xué)生通過回憶生活經(jīng)驗,使得科學(xué)探索的過程變得更為順暢,學(xué)會把直接經(jīng)驗改造成為科學(xué)經(jīng)驗。例如:教師設(shè)計了“物體站立”的科學(xué)探索活動,希望通過對各種物體如何站立起來的探索,形成對“力學(xué)”的初步感知。在教學(xué)過程中,教師請孩子們想一想“如何讓牙簽站起來”?而孩子們正在疑惑的時候,教師請孩子們思考一下,生活之中我們要怎樣解決這樣的問題?孩子們很快就會想到了需要什么東西把牙簽擠住。這個時候,孩子們需要一些材料輔助,教師根據(jù)孩子們的要求,拿出準備好的材料,這樣就會使得實驗獲得成功。用橡皮泥做一個底座、插在沙子里、用書夾住等,各種各樣的想法都是孩子們探索科學(xué)的重要路徑。同時,教師還要組織交流,使幼兒感受到方法的多樣性。其次,教師還要通過故事引領(lǐng),讓孩子們將自己已有的經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)方法。例如:教師設(shè)計了“認識顏色”的科學(xué)實驗活動,先請孩子們思考藍色與紅色的衣服一起洗,然后紅色的衣服掉色了,染料到了藍色衣服上面,這個時候發(fā)生了什么情況呢?在孩子們聯(lián)系生活思考的時候,教師接下來就以講故事的形式來引入,讓孩子們思考:三只調(diào)皮的小兔子小紅、小黃、小藍跑到染坊里捉迷藏,一不小心,小紅掉進了黃色染缸,小黃掉進了藍色染缸,小藍掉進了紅色染缸。等它們爬出來之后,它們的毛皮的顏色會發(fā)生什么變化呢?孩子們以往的生活經(jīng)驗也許不足,這個時候教師請幼兒來進行實驗操作,通過實驗來感知顏色變化的魅力。最后,再聯(lián)系生活,請幼兒回憶生活之中有什么顏色混合的經(jīng)歷,豐富幼兒所學(xué),驗證幼兒的部分猜想??傊?,生活化的案例就是將科學(xué)實驗與生活經(jīng)驗緊密結(jié)合起來,最后使得幼兒感受到科學(xué)知識能夠解決實際的生活問題,也能夠解釋生活實際問題。

        (三)實現(xiàn)科學(xué)化延展,確??茖W(xué)內(nèi)容形成生活觀察的思考

        指南中強調(diào)指出,要求教師在日常教學(xué)過程中,關(guān)注并積極發(fā)現(xiàn)幼兒的好奇心,細心保護并加以引導(dǎo)。要善于發(fā)現(xiàn)并能夠抓住一切生活中的實踐、觀察的好機會,引導(dǎo)幼兒通過各種各樣的方式和方法,安全而有效地進行實踐活動,在活動中觀察、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、提問、分析并逐漸建立解決問題的能力。因此,生活化理論下幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)的有效開展要實現(xiàn)科學(xué)化延展,確??茖W(xué)內(nèi)容形成生活觀察的思考。首先,教師要布置一些親子的科學(xué)作業(yè)活動,這些作業(yè)內(nèi)容不是一節(jié)課就能夠?qū)崿F(xiàn)的,需要長時間的觀察與討論。例如:教師組織幼兒與家長一起種植一棵小樹,然后每周觀察小樹成長的情況,做好記錄。同時,在幼兒園內(nèi),教師也要有序地組織幼兒到園區(qū)植物園找到自己種植的小樹進行觀察測量,然后增強孩子們對生命的責(zé)任感,繼續(xù)定期做好更加詳細的跟蹤觀察記錄??茖W(xué)教育實踐活動中,不同的記錄方法可以引導(dǎo)幼兒對不同事物的探究,能夠促進幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展,使孩子在科學(xué)探索過程中收獲知識,也能獲得快樂。其次,教師要鼓勵父母與孩子一起探索科學(xué)小實驗,每周給孩子和家長一個探索科學(xué)實驗的小任務(wù),實現(xiàn)對科學(xué)知識的拓展延伸。另外,科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的課程活動后,教師要讓家長帶領(lǐng)孩子一起探索用科學(xué)知識解決生活之中的難題。例如:學(xué)習(xí)了醋的作用,家長帶領(lǐng)孩子一起用醋來去除衛(wèi)生間的頑漬污垢,這樣使得幼兒會更為深刻地理解科學(xué)的魅力。

        綜上所述,貫徹落實幼兒園科學(xué)教育生活化的理念,要求教師能夠深入思考幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和探索空間,注重運用多種方法來推行科學(xué)實驗活動。通過多種科學(xué)有效的教育方法引導(dǎo)幼兒發(fā)掘生活中的樂趣,遵循準確定位、適度實踐、提升素養(yǎng)等為原則,進而實現(xiàn)幼兒科學(xué)素養(yǎng)、知識能力、實踐能力等方面的全面提升。

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