文/鄢婷（武漢文理學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院）

《新聞攝影》課程是新聞傳播學(xué)專業(yè)核心課，實踐性較強(qiáng)，旨在培養(yǎng)具有馬克思主義新聞觀、家國情懷的優(yōu)秀新聞人。優(yōu)秀攝影記者意味著對新聞媒體充滿激情，具有社會責(zé)任感和職業(yè)道德，有強(qiáng)烈的好奇心、懷疑精神和批評態(tài)度，具有敏銳的觀察力和優(yōu)秀的攝影能力。

武漢文理學(xué)院的《新聞攝影》課程2021年7月成功申報了湖北省一流本科社會實踐類課程。下面從四個方面來談?wù)務(wù)n程建設(shè)的一些探索和嘗試：

一、課程目標(biāo)

新文科背景下的《新聞攝影》課程關(guān)鍵詞是馬新觀、全媒型、地域化。一是讓學(xué)生掌握攝影的基本技巧，在實踐中初步掌握記者的“腳力、眼力、腦力、筆力”，增強(qiáng)對世情、國情、黨情的理解，也屬于國情教育課。二是結(jié)合媒體融合背景，培養(yǎng)全媒型記者，掌握多媒體敘事手段，文字稿能寫、照片能拍、攝像機(jī)能扛、視頻能編。三是結(jié)合地方民辦院校特色，服務(wù)精準(zhǔn)扶貧和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，培養(yǎng)全媒體+專業(yè)能力+服務(wù)地方的人才，掌握拍攝和傳播原則與技巧，講好湖北故事。

二、課程建設(shè)

（一）建設(shè)發(fā)展歷程

學(xué)校2003年起開辦了“網(wǎng)絡(luò)傳播”“新聞采編與制作”兩個?？茖I(yè),均開設(shè)有“新聞攝影”課程（必修）。隨著學(xué)校專業(yè)的發(fā)展，2014年、2016年分別開辦了“傳播學(xué)”和“網(wǎng)絡(luò)與新媒體”兩個新聞傳播類本科專業(yè)，這些專業(yè)均開設(shè)有“新聞攝影”課程（必修）,該門課程已有17年的課程教學(xué)和建設(shè)經(jīng)歷。

（二）課程與教學(xué)改革要解決的重點問題

（1）如何進(jìn)行課程的時間安排和設(shè)置：適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)思路，將《新聞攝影》課程前置到低年級完成?！缎侣剶z影》主要教授有關(guān)新聞攝影的基礎(chǔ)理論、完成新聞攝影作品的業(yè)務(wù)技能，最終目的是呈現(xiàn)新聞攝影成果，增強(qiáng)社會實踐能力和社會認(rèn)知能力。

前置這一課程到低年級，目的在于通過圖像化的方式讓學(xué)生從讀圖中對新聞性形成初步的認(rèn)知，進(jìn)而產(chǎn)生興趣，優(yōu)化原有的新聞?wù)J知，同時激發(fā)對新聞攝影作品的創(chuàng)作。

從2014級學(xué)生開始，結(jié)合學(xué)生提升實操應(yīng)用能力這一訴求，切合當(dāng)下讀圖時代的特性，將新聞攝影課程和前置的數(shù)碼攝影課程結(jié)合，從大一開始就引入圖像拍攝，大二階段就通過課程中圖文結(jié)合的輸出方式讓學(xué)生實際接觸新聞實踐的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，感知新聞，培養(yǎng)新聞敏感，形成和展示自己以圖文形式呈現(xiàn)的新聞攝影作品，做到專業(yè)教育和社會服務(wù)相結(jié)合，通過作品實踐認(rèn)知社會。

（2）如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生動起來、學(xué)起來。為了解決這個問題，我們采取了以下措施：

一是響應(yīng)新文科的建設(shè)思路，該課程新聞傳播、藝術(shù)設(shè)計和技術(shù)教育類的師資配備齊全。教師們將多種現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法緊密結(jié)合，《新聞攝影》創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運用動畫、視頻、圖片等多種視覺傳達(dá)形式激發(fā)學(xué)生的求知欲，取得良好的教學(xué)效果。同時結(jié)合行之有效的傳統(tǒng)教學(xué)方法（如：講授法、小組討論法等）進(jìn)行教學(xué)，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情起到了積極作用。

二是加強(qiáng)與實際相結(jié)合的理論教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！缎侣剶z影》在開展理論教學(xué)時，引入實時發(fā)生的事件場景和典型事例，使理論教學(xué)更加生動、形象，更有利于學(xué)生對知識的認(rèn)知和理解。引入這些知識，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行講解，會激發(fā)學(xué)生濃厚的求知欲，讓學(xué)生們以更大的熱情投入到新聞攝影的學(xué)習(xí)中去。

三是教師以項目制為抓手，提供課內(nèi)外實訓(xùn)項目和環(huán)境，讓學(xué)生團(tuán)隊能夠在項目中更充分、主動地展現(xiàn)自我,提高學(xué)生的綜合能力，最終達(dá)到服務(wù)社會的目的。其中70%以上的學(xué)時學(xué)生深入基層，專業(yè)訓(xùn)練與社會服務(wù)相結(jié)合。

（三）課程內(nèi)容與資源建設(shè)

（1）《新聞攝影》課程內(nèi)容：主要包括新聞攝影理論與深入基層的融媒體拍攝實踐。

（2）校外實習(xí)基地：武漢電視臺、武漢曉聲傳媒有限公司。

（四）理論學(xué)習(xí)與社會實踐內(nèi)容的相關(guān)性

新聞攝影是一門社會實踐課程，整體課時為32學(xué)時。其中70%以上的學(xué)時學(xué)生深入基層，專業(yè)訓(xùn)練與社會服務(wù)相結(jié)合。新聞攝影作為一門實務(wù)課程，對知識技巧的理解與融會貫通都要依靠實踐完成。課程內(nèi)容分為兩大部分：一是新聞攝影理論，二是深入基層的融媒體拍攝實踐。學(xué)生在做作品中培養(yǎng)全媒體思維，掌握多媒體敘事方法，這些內(nèi)容依托2個實踐基地完成。雖然新聞攝影是新聞生產(chǎn)的一個環(huán)節(jié)，但是通過實習(xí)，可以打通采寫編評攝，培養(yǎng)學(xué)生全媒體思維和技能。

（五）實踐環(huán)節(jié)的動手訓(xùn)練內(nèi)容

在國務(wù)院鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展思想的指導(dǎo)下，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“青年紅色筑夢之旅”等活動，課程團(tuán)隊將新聞攝影社會實踐與高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略無縫對接，通過高校師生深入農(nóng)村、貼近人民的親身社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識社會、研究社會、理解社會、服務(wù)社會的意識和能力，將專業(yè)課程與思政教育、社會服務(wù)緊密結(jié)合。我們和曉聲傳媒公司與武漢電視臺合作，先后啟動了大余灣項目和武漢城市形象拍攝計劃。

新聞攝影的實踐主要分為三個板塊，分別是訓(xùn)練學(xué)生新聞攝影的敏感性、新聞人物攝影和黃陂大余灣新聞專題攝影，每個板塊的內(nèi)容循序漸進(jìn)，創(chuàng)作難度逐漸加深。

（六）具體做法案例

參加大余灣項目的學(xué)生團(tuán)隊分為民風(fēng)民俗、民間工藝傳承、節(jié)慶活動、農(nóng)耕與節(jié)氣文化、建筑與風(fēng)水文化、鄉(xiāng)村振興與非遺保護(hù)六個小組，通過影像攝影反映我國農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村面貌、農(nóng)民生活，特別是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施后帶來的新風(fēng)尚，積極投入美麗休閑鄉(xiāng)村和湖北旅游名村大余灣的建設(shè)工作。

課程實踐作業(yè)要求學(xué)生用鏡頭記錄鄉(xiāng)村整體開發(fā)下的美麗蛻變，全方位、多角度地再現(xiàn)當(dāng)?shù)匚穆萌诤虾臀奈锉Ｗo(hù)過程中的鮮活事例、安居樂業(yè)的宜居環(huán)境和村民奔小康致富路上的況味百態(tài)。課程實踐成果“一日耕食”，在非遺保護(hù)的前提下，為開發(fā)大余灣提供了一個視頻設(shè)計作品，獲第六屆中國國際互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽湖北省復(fù)賽高教主賽道（創(chuàng)意組）銅獎，產(chǎn)生了良好的社會影響力。

（七）課程成績評定方式

《新聞攝影》課程成績評定方式：平時成績占總成績的40%，期末考試占60%；平時成績由課堂考勤（10次，10分）、平時作業(yè)（實訓(xùn)3-6次，共計90分）兩部分組成，期末考試以提交大作業(yè)方式進(jìn)行，兩項成績按權(quán)重計算后相加，大于等于60分為及格，低于60分為不及格。

（八）課程評價及改革成效

近五年，我們和兄弟院校聯(lián)辦了多次攝影攝像類大賽，并取得了不俗的成績。在同類院校和用人單位中，我們的新聞攝影教學(xué)特色和成果較為突出。歷屆畢業(yè)生有入職《南京日報》攝影部、《武漢晚報》攝影部擔(dān)任攝影專職記者，有入職《新京報》攝影部并斬獲華表獎新聞類一等獎的優(yōu)秀學(xué)生。通過教育教學(xué)改革，2017級學(xué)生新聞攝影課堂的結(jié)業(yè)作品選送參加“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲得省級銅獎，2018級網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)生，新聞攝影類作品由學(xué)校組織參加了2019年武漢市電視臺的青春正飛揚視頻大賽，獲獎率超過50 %；2019級傳播學(xué)專業(yè)學(xué)生在課程中完成的作品獲得2020年全國微電影大賽獎項；新聞攝影教學(xué)團(tuán)隊也取得了眾多改革成果。

三、課程特色與創(chuàng)新

《新聞攝影》課程是人文藝術(shù)學(xué)院新聞傳播類的實踐類重點課程，該課程特色和創(chuàng)新點主要有以下幾點：

（一）實踐式的教學(xué)模式

教學(xué)活動項目制的具體內(nèi)容見表1。

表1 教學(xué)活動項目及成果

（二）注重過程性評價

在教學(xué)過程中，注重學(xué)生專業(yè)興趣的培養(yǎng)和專業(yè)技能素養(yǎng)的逐步提升。在專業(yè)學(xué)習(xí)的日常實踐和理論教學(xué)中，通過項目制的設(shè)置和成果的展示、分析與學(xué)生一起進(jìn)行作品的橫向和縱向?qū)Ρ龋罱K逐步提升學(xué)生作品的呈現(xiàn)水平，增強(qiáng)作品的社會影響力，讓來自校內(nèi)外師生群體和社會各界的正面回饋增多，通過這些不斷激發(fā)課程學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識的提升，使其成為他們持續(xù)成長的動力。

1.抓住各級賽事的契合點，以賽促教，以賽促學(xué)

課程團(tuán)隊以實踐項目和國內(nèi)外專業(yè)賽事為抓手,既培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識社會、了解社會的自主探究能力,又提高了學(xué)生的綜合能力，同時也檢驗了課程教學(xué)效果。現(xiàn)在學(xué)生取得的最好成績是國際新聞攝影大賽華獎的金獎；2020年的學(xué)生作品還獲得了“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意大賽創(chuàng)意組省級銅獎。

2.注重作品的自媒體平臺呈現(xiàn)及傳播

每年結(jié)課之后，都有常規(guī)的課程網(wǎng)絡(luò)作品展，在學(xué)校公眾號進(jìn)行集中展示，且優(yōu)秀作品在校外相關(guān)專業(yè)平臺參展。在課程開展過程中，課程團(tuán)隊教師還和學(xué)校的攝影社團(tuán)聯(lián)合舉辦了多次全校范圍的攝影作品大賽，2020年的主題攝影“抗擊疫情，定格文理美好瞬間”中24位參賽選手獲得了10萬+的投票和16萬+的累計訪問。

四、課程建設(shè)計劃與展望

為樹立課程建設(shè)新理念，推進(jìn)課程改革創(chuàng)新，實施科學(xué)課程評價，嚴(yán)格課程管理，提高教師教學(xué)能力，今后5年《新聞攝影》課程的建設(shè)計劃如下：

（1）加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，以老帶新，讓教師隊伍強(qiáng)起來。進(jìn)一步完善和落實雙師型教師持證上崗制度。

（2）將應(yīng)用型人才培養(yǎng)和課程優(yōu)化相結(jié)合，依據(jù)人才培養(yǎng)方案，由課程負(fù)責(zé)人主持、教學(xué)團(tuán)隊參與修訂《新聞攝影》教學(xué)大綱。

（3）依據(jù)教育部相關(guān)規(guī)定，選用最新版本的國家級規(guī)劃教材。

（4）以科研、教研促教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《新聞攝影》課程的興趣。

（5）以賽促學(xué)，以賽促教。以“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意大賽和湖北省新聞傳播實踐技能大賽等國家級、省市級賽事為抓手，教師團(tuán)隊繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生參加各項賽事，讓新聞攝影作品進(jìn)入大眾視野，使學(xué)生在不斷的磨礪中提高實務(wù)能力。

（6）繼以往的個別優(yōu)秀作品在新聞攝影校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)平臺展示外，從2019級學(xué)生開始，要求每名學(xué)生都在老師指導(dǎo)下完成“一人一案”的攝影作品集。同時學(xué)院收集優(yōu)秀的個人作品集結(jié)成集，在校內(nèi)外的專業(yè)媒體平臺上進(jìn)行推廣。