余建偉

摘要：在高職語文教學(xué)中，信息技術(shù)它可以優(yōu)化教學(xué)模式，豐富課程資源，有效實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語文教學(xué)的深度融合，在教學(xué)中起到的實(shí)效作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;語言;信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為高職語文教學(xué)帶來了新的機(jī)遇、在實(shí)際教學(xué)中，正確采用信息技術(shù)，可以豐富教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念，從多方面提高語文教學(xué)質(zhì)量，為高職語文教學(xué)注入新鮮活力。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)中、教師如果還用單一的敘述進(jìn)行教學(xué)，就沒有太大的教學(xué)效果，學(xué)生更談不上興趣。教師要盡力把敘事變成形象和直覺?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段，表達(dá)能力強(qiáng)，能夠使各種自然景觀和人物形象生動(dòng)地展示出來，不受時(shí)空的限制。不同的聲音效果和生動(dòng)的畫面比教師在黑板上講、寫有趣得多，能輕松引起學(xué)生的興趣，把抽象的教材形象化，使教學(xué)過程生動(dòng)有趣。將音樂、圖畫術(shù)、表演融為一體，在語文課堂教學(xué)中，能使語文課散發(fā)出獨(dú)特的魅力，有效加深學(xué)生對(duì)文本的理解、使其集中思考。我們在教課文時(shí)、可以根據(jù)內(nèi)容精心選擇一些圖片，融合情景，這樣會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教戴望舒的《雨巷》時(shí)，可以選擇了一幅畫作為時(shí)態(tài)背景，一位女子撐著油紙傘獨(dú)自行走在街坊中。于是，黑體書架上的孤獨(dú)小雨增添了一種淡泊憂郁的氣氛，孤寂的形象特別引人注目。在學(xué)習(xí)《念奴嬌赤壁懷古》時(shí)，現(xiàn)進(jìn)行簡單闡述，可結(jié)合楊洪基的《滾滾長江東逝水》在多媒體中選取一組畫面、陡峭的懸崖峭壁高高地屹立在空中，洶涌的波浪不時(shí)的地沖打著河岸。滔滔的河水卷起了數(shù)千條狂浪。學(xué)生立即進(jìn)入一種驚心動(dòng)魄的緊張狀態(tài)，使其學(xué)生敞開心扉，精神振奮。在學(xué)生中呈現(xiàn)這幅壯麗的圖畫，是為了使學(xué)生有一個(gè)生動(dòng)的形象。

二、與時(shí)俱進(jìn)不斷優(yōu)化教學(xué)方法

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，職業(yè)高中語文教學(xué)模式也在不斷完善。教師要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，在教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)方法。適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，它對(duì)提高語文教學(xué)有促進(jìn)作用。另外，職業(yè)高中語文教師在語文教學(xué)中，應(yīng)以創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育為目標(biāo)，通過網(wǎng)絡(luò)課程、圖片、錄像、競賽等形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生興趣、教師在教學(xué)中要充分利用多媒體，使教學(xué)內(nèi)容與聲、像、圖融為一體，使課堂教學(xué)達(dá)到動(dòng)靜結(jié)合的效果，激發(fā)其好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)語文，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。例如一個(gè)學(xué)生在學(xué)文章《雷雨》的時(shí)候，如果老師僅僅是從課文中的內(nèi)容來解釋，學(xué)生就很難理解。大家都知道、《雷雨》講述的是1925年資產(chǎn)階級(jí)家庭悲劇，帶有濃厚的封建色彩。在寫作過程中，通過安排學(xué)生做理解訓(xùn)練，難以理解作者的思想感情。另外，教師枯燥的講解使學(xué)生對(duì)這部經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)只能流于形式。不過，如果老師用因特網(wǎng)教這篇文章《雷雨》，比如老師可以找一些戲劇視頻或電影給學(xué)生看，最好用分析的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生看完相關(guān)的影視作品，了解大致的內(nèi)容、人物的情感特點(diǎn)，以及作者所塑造的人物。從這一點(diǎn)可以看出，將現(xiàn)代信息技術(shù)引入語文課堂教學(xué)是有益的。教師要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方法。

三、構(gòu)建情景教學(xué)

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，語文教師過分強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)的講解，導(dǎo)致課本和課本中一些經(jīng)典的文學(xué)文章枯燥無味，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣減落。有鑒于此，語文教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，構(gòu)建豐富教學(xué)的情境，在信息技術(shù)的幫助下，改善了學(xué)習(xí)氛圍、語文學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)語文有興趣，而且為學(xué)生提供了廣闊的語文學(xué)習(xí)空間。運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，可直觀地展示教材的主要內(nèi)容，并采取各種語文教學(xué)方法。如《水滸傳》這類小說，教材中的主要內(nèi)容通常是選在小說中的某一段。課堂上教師可以給學(xué)生播放相關(guān)的影視劇，為本課程的學(xué)習(xí)做好鋪墊，讓學(xué)生深入了解教材中的主要思想。通過影視展現(xiàn)小說中主角的性格和興趣，有助于學(xué)生更好地掌握主要內(nèi)容。

四.不要與專業(yè)課程脫節(jié)

高職語文教學(xué)核心就是要盡量與專業(yè)課程相融合，也是職業(yè)高中語文發(fā)展的必要途徑。高效的教學(xué)效果要符合學(xué)生實(shí)際操作能力和心理需求，才能使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的重要性。因此在教學(xué)過程中要掌握專業(yè)課程的基本要點(diǎn)，從專業(yè)的層面來提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。例如教學(xué)過程要偏重實(shí)踐方法的運(yùn)用：加強(qiáng)在實(shí)際操作中與他人溝通等。職業(yè)高中語文要融合專業(yè)課程，提升專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用，擴(kuò)寬高職語文的發(fā)展空間。

結(jié)束語：

高職語文教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用，不僅為職高語文教學(xué)開辟了新的天地，還大大增強(qiáng)了語文課堂的趣味性，為學(xué)生活躍教學(xué)氛圍。另外，利用信息技術(shù)開展語文教學(xué)，可提供更多的語文信息資源，為高職語文教學(xué)的順利發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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