班主任工作室是新時(shí)期教學(xué)事業(yè)發(fā)展的成果，其立足于班主任綜合素質(zhì)培養(yǎng)，推進(jìn)教學(xué)工作長(zhǎng)足發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量。承留中心校名班主任工作室成立于2019年9月，根據(jù)濟(jì)源示范區(qū)教體局的指示和要求，本著讓“名班主任工作室成為‘研究的平臺(tái)、成長(zhǎng)的階梯、輻射的中心、師生的益友’”的宗旨，擴(kuò)大名班主任效應(yīng)，形成優(yōu)秀班主任團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，開(kāi)展多層次、多形式、有質(zhì)量的班主任學(xué)習(xí)、研修、實(shí)踐的培訓(xùn)活動(dòng)，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，以課題研究為統(tǒng)領(lǐng)，以示范引領(lǐng)為特征，在交流與碰撞中進(jìn)取，推動(dòng)全鎮(zhèn)班主任團(tuán)隊(duì)的不斷進(jìn)步。工作室在濟(jì)源市第二屆名班主任杜紅衛(wèi)老師的主持和帶領(lǐng)下，廣大班主任積極參與活動(dòng)，根據(jù)自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出建議，完善班主任工作相關(guān)規(guī)章制度，不斷協(xié)商討論，進(jìn)而梳理出了清晰的教學(xué)管理目標(biāo)，為推進(jìn)廣大班主任工作的開(kāi)展，制定系統(tǒng)詳盡的工作室學(xué)習(xí)管理制度以及相關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范班主任日常工作，提升班主任的綜合素質(zhì)。工作室目前有33位成員，全體成員都是奮斗在一線的班主任，他們?cè)谧约旱钠瑓^(qū)都有相當(dāng)?shù)挠绊懥?，起著領(lǐng)頭羊的作用，為工作室的成長(zhǎng)提供著鮮活的血液。2020年11月，承留中心校班主任工作室被教體局評(píng)為2020年度示范區(qū)名班主任工作室。

名班主任工作室有助于廣大班主任深入學(xué)習(xí)名班主任的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大名班主任教學(xué)管理理念的輻射范圍，真正實(shí)現(xiàn)“一帶多”協(xié)同發(fā)展的目標(biāo)。從宏觀上來(lái)說(shuō)，班主任工作室要在本地區(qū)發(fā)揮出真正的引領(lǐng)作用。要發(fā)揮出引領(lǐng)作用，就需要有成績(jī)，能夠帶來(lái)號(hào)召力。從微觀上來(lái)說(shuō)，班主任工作室要發(fā)揮出具體的指導(dǎo)作用。名班主任工作室的工作要“眼高手低”，要從高處著眼，目標(biāo)要遠(yuǎn)大，但又要從低處著手，也就是說(shuō)做事情要腳踏實(shí)地，要實(shí)實(shí)在在做工作。

名班主任工作室積極組織多種形式的班主任交流活動(dòng)，開(kāi)展多層次、多形式、有質(zhì)量的班主任學(xué)習(xí)、研修、實(shí)踐的培訓(xùn)活動(dòng)，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，以課題研究為統(tǒng)領(lǐng)，以示范引領(lǐng)為特征，在交流與碰撞中進(jìn)取，推動(dòng)全鎮(zhèn)班主任團(tuán)隊(duì)的不斷進(jìn)步。切實(shí)做到了擴(kuò)大名班主任的綜合效應(yīng)，使得班主任工作團(tuán)隊(duì)綜合水平得到顯著提升，有助于創(chuàng)建高質(zhì)量、學(xué)習(xí)型、高素養(yǎng)的班主任團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)班主任工作的穩(wěn)步推進(jìn)，形成高質(zhì)量的教育管理隊(duì)伍。

素質(zhì)教育要求班主任進(jìn)行教學(xué)素養(yǎng)、管理能力的綜合提升，現(xiàn)代班主任要樹(shù)立正確的教育思想，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生。以人為本，尊重學(xué)生，要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，不斷為班級(jí)確立正確的前進(jìn)目標(biāo)，向全班學(xué)生提出各種具體要求，培養(yǎng)班級(jí)健康的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體而努力。班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和克服困難的意志品質(zhì)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。搞好班主任的計(jì)劃和總結(jié)，做好學(xué)生的操行評(píng)定工作，填好學(xué)籍卡片。

名班主任工作室團(tuán)隊(duì)成員立足教學(xué)一線，深入到廣大任課教師、學(xué)生、家長(zhǎng)中去，在日常的教學(xué)工作中與家長(zhǎng)、教師以及學(xué)生進(jìn)行交流溝通，在工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在遇到教學(xué)管理難題時(shí)可以及時(shí)向名班主任工作室尋求幫助，及時(shí)找到解決問(wèn)題的方法，典型問(wèn)題可以與廣大班主任機(jī)進(jìn)行溝通，及時(shí)完善自身的工作，真正做到“一人難多人幫”，將團(tuán)隊(duì)的力量最大化，切實(shí)突出名班主任工作室的領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。

名班主任工作室在日常工作中，和諧良好的學(xué)術(shù)氛圍，也有助于教師暢所欲言發(fā)表自身的教學(xué)管理觀點(diǎn)，在討論中找結(jié)果，在爭(zhēng)辯中尋答案，形成自由的溝通環(huán)境。與此同時(shí)，微信群的使用，是教師們?nèi)珪r(shí)間段溝通的保障，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)進(jìn)行討論，名班主任工作室團(tuán)隊(duì)成員也可以及時(shí)發(fā)表自身對(duì)于問(wèn)題的看法，突出了探究的及時(shí)性、高效性。工作室制度結(jié)合成員特點(diǎn)，強(qiáng)化班主任理論學(xué)習(xí)，提升班主任專(zhuān)業(yè)意識(shí)，并在吸取、沉淀名班主任經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，做好各位班主任的教育管理特色分析、找準(zhǔn)自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，開(kāi)闊創(chuàng)新，形成班主任育人思想和班級(jí)管理特色。在工作室制度管理下，每個(gè)班主任進(jìn)行深入的自我分析，找準(zhǔn)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，獲得教學(xué)成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的信心、今后自身發(fā)展的具體目標(biāo)，推進(jìn)班主任的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

理論決定實(shí)踐的高度，名班主任工作室重視線下共同與線上交流同時(shí)進(jìn)行，為廣大班主任搭建學(xué)習(xí)、交流和展示的平臺(tái)，倡導(dǎo)銳于發(fā)現(xiàn)、善于反思、勇于創(chuàng)新，精于積累、勤于寫(xiě)作，走自主發(fā)展的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)道路。工作室能根據(jù)班主任的發(fā)展規(guī)劃，能采取有效的措施，激勵(lì)先行、帶動(dòng)中間、找準(zhǔn)重點(diǎn)、選準(zhǔn)載體、提供平臺(tái)，積極組織培訓(xùn)的班主任集體備課、研討交流等活動(dòng)，幫助希望進(jìn)步的班主任盡快成長(zhǎng)，讓班主任們走的更快更前。團(tuán)隊(duì)成員能根據(jù)工作室計(jì)劃，量力而行，開(kāi)展有影響有實(shí)效的教育教學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中交流、總結(jié)、反思、提升，形成“教”“學(xué)”“研”氛圍，提升自身素養(yǎng)。