夏燕

摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，對教學改革的重視逐漸增加。在教育教學過程中，為保證高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，要重視教師的綜合素養(yǎng)的提升。因此，本文簡要闡述高職公共英語教師素養(yǎng)結(jié)構(gòu)存在的問題，重點對新時期下高職公共英語教師的發(fā)展路徑進行探討分析，提出一些具體思路，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職公共英語教師;素養(yǎng)結(jié)構(gòu);發(fā)展路徑

引言

在進行高職公共英語教育活動時，應(yīng)提高對教學的重視。在此過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)、教學觀念和教授經(jīng)驗等方面的問題，針對這種情況，要重視高職公共英語教師的各方面的能力培養(yǎng)，以此來保證課程教學的質(zhì)量和效果。在教育教學中，要采取有效措施，解決教學過程中出現(xiàn)的問題，確保教學效率。

一、高職公共英語教師素養(yǎng)結(jié)構(gòu)存在的問題

（一）知識結(jié)構(gòu)問題

在開展高職公共英語教育教學中，受多方面因素的影響，教師的知識結(jié)構(gòu)存在一定的問題。由于教師在學習英語知識時缺少科學性和系統(tǒng)化，無法滿足公共英語教學的要求，對整體的教學質(zhì)量和效率造成嚴重的影響。受教師知識內(nèi)容不充分的因素影響，在展開具體的公共英語教學時，課堂的教學效果不佳。學生在英語課堂中的學習效果較差，對英語知識的認知和理解不足，未滿足學生的學習需求[1]。部分英語教師能力水平較低，對知識內(nèi)容的利用效率差，課堂教授質(zhì)量不佳，整體工作效率和教學效果不佳。

（二）教學觀念問題

在公共英語教學過程中，受傳統(tǒng)教育教學觀念的影響，在高職院校展開教學時，重視英語知識理論課的講授和學習。在教育教學活動中，對相關(guān)實踐的課程重視程度不夠，不利于實踐能力的培養(yǎng)和增長。在展開課堂教學過程中，使用傳統(tǒng)的教學模式來進行教學，忽視學生的興趣培養(yǎng)，課堂的教學效率和質(zhì)量不佳，嚴重影響學生英語課程學習的效果和質(zhì)量。受傳統(tǒng)教學模式的影響，在課堂學習過程中，學生的積極性和參與感不高，不利于學生素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成，使用的英語教學模式無法滿足高職院校對公共英語的教育教學要求。

（三）教授經(jīng)驗問題

在高職院校公共英語教學方面，教師缺乏英語教學的實踐，整體的知識結(jié)構(gòu)和能力水平滿足不了英語教學的需求，課堂教學的質(zhì)量和效率較差。部分教師的思想觀念與知識結(jié)構(gòu)不符合英語課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容，對英語教育教學造成嚴重影響。在具體的教學活動中，教師受實踐經(jīng)驗的影響，對英語課程內(nèi)容的優(yōu)化和調(diào)整存在問題，降低公共英語課堂教學的質(zhì)量，影響學生英語知識等方面的學習。

二、新時期下高職公共英語教師的發(fā)展路徑

（一）擴展專業(yè)知識，積累教學經(jīng)驗

在新時期下，在高職公共英語教師方面，要擴展教師的專業(yè)知識。重視教師的培養(yǎng)，完善教師的知識結(jié)構(gòu)，解決專業(yè)知識方面的問題。提高教師的學習積極性，并形成終身學習的思想觀念，通過不斷的提升自身，完善公共英語的知識體系。高職院校派遣專業(yè)知識人員為教師提供培訓，通過學習，提升教師的專業(yè)知識水平。在培訓過程中，對優(yōu)秀的學習人員進行表揚和獎勵，以此來帶動教師學習的積極性。高職院校組織開展公共英語課程的交流會，加強教師之間在教育教學方面的相互溝通和經(jīng)驗交流，掌握更多的英語課程教學方式，保證課堂教學設(shè)計的科學性和合理性[2]。根據(jù)公共英語的教學要求，教師重視提高課堂教學內(nèi)容的實用性，保證英語教學的效果和效率。

在教育教學過程中，使用信息技術(shù)來展開英語的教學活動，加強學生的學習體驗，促進較難英語知識點的學習。教師要加強對知識結(jié)構(gòu)問題的解決力度，確保學生在英語課堂中的學習效果。增加學生對英語知識的認識和了解，滿足學生的學習和發(fā)展需求。教師注重提升自身的綜合素養(yǎng)，在英語教學設(shè)計中，采用合適的方式和手段來展開教學，保證學生的學習。教師與學生在學習過程中進行深入探索，提高自身的能力水平，為課堂的教學效率和教學效果提供有效保障。

（二）改變教學理念，注重模式創(chuàng)新

為滿足高職院校的發(fā)展需求，在展開公共英語教學過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，提高對教學課程的重視。在具體的教學工作中，要對英語教學的內(nèi)容進行科學、合理的分配，注重學生實踐能力的培養(yǎng)。改變公共英語課程的教學模式，通過模式的轉(zhuǎn)變帶動學生課堂學習的積極性，促進學生綜合素養(yǎng)的提升，穩(wěn)定課堂教學的質(zhì)量。在教學工作中，教師要根據(jù)教育教學的要求，來展開教學活動，注意學生的學習和發(fā)展特點。在英語課堂教學中，以學生為課堂的中心來展開英語教學，促進學生學習能力的形成和增長。教師在課堂教學過程中，開展互動式教學，以此來提高教學的質(zhì)量。在實踐課上，發(fā)揮學生的自主能力，以學生為主來進行實踐模擬的學習，教師從旁進行輔導，提升整體的教學效果，增加學生對相關(guān)知識的掌握和理解。在教學中，培養(yǎng)學生的英語能力，形成高質(zhì)量的技術(shù)型人才。教師要不斷創(chuàng)新，優(yōu)化英語課程教學形式，提高課堂教學的質(zhì)量，吸引學生的參與，加強學生間的互動和交流，確保整體的學習效果。

（三）重視行業(yè)實踐，提高工作水平

高職公共英語教師要提高對英語教學實踐的重視，提升自身的工作經(jīng)驗，增加對英語教學的認識和掌握，滿足英語教學的要求。根據(jù)英語學習的語言能力需求，在教育教學活動中，高職院校教師注意提升自身的綜合素質(zhì)，通過不斷與其他專家和教師在英語教學方面的學習和交流，積累相關(guān)的教學實踐經(jīng)驗。高職院校為教師提供更多的教學實踐機會，提高教師的能力水平。在行業(yè)實踐方面，要根據(jù)相關(guān)的職業(yè)需求來制定公共英語課程教學的內(nèi)容和目標，主要關(guān)注英語的口語表達能力。在培養(yǎng)學生方面，針對行業(yè)實際中的問題情況，并結(jié)合高職院校發(fā)展的實際情況，采取有效措施，保證發(fā)展過程的穩(wěn)定，確保相關(guān)人才的培養(yǎng)。教師增加英語教學的觀念意識，避免對英語教育教學造成不良影響。通過實踐，對英語課程內(nèi)容進行優(yōu)化和完善，保證公共英語課堂教學的質(zhì)量和效率，穩(wěn)定學生的學習。

結(jié)論

總而言之，在高職公共英語教師的發(fā)展過程中，要積極擴展教師的專業(yè)知識，改變傳統(tǒng)的教學理念，并增加相關(guān)課程的行業(yè)實踐工作，通過這些方式來提升教師的專業(yè)知識水平和綜合能力，促進教師的發(fā)展。根據(jù)高職公共英語的具體要求，結(jié)合實際的教學情況，提高教師的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，滿足職業(yè)教育的發(fā)展需求。

參考文獻

[1]劉燕，惠敏俠，佘甲波.課程思政視域下高職公共英語教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵及實踐探索[J].英語廣場，2021（21）：113-115.

[2]劉璇.高職院校公共英語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及路徑研究——以吉安職業(yè)技術(shù)學院為例[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2021，34（11）：154-155+158.

課題項目：安徽省人文社科重點項目，國家職業(yè)教育改革背景下高職院校公共英語教師角色轉(zhuǎn)型的策略研究，項目編號SK2020A0938