陳似袂

古典詩詞是我國文學(xué)遺產(chǎn)的重要組成部分。新課標(biāo)關(guān)于古詩文閱讀的要求是：誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味。這就對古詩詞賞析提出了要求。

因此，對于廣大語文教師來說，加強學(xué)習(xí)，提高賞析古詩詞的能力就變得非常重要了。

所謂的古詩詞賞析，就是對古詩詞中的語言、形象、手法、意境等進行欣賞品析，從而達到深刻體悟其詩意、詩情、詩境的目的。

古詩詞賞析一般可從品味重點字詞;剖析思想內(nèi)容;探究句子妙處;體會修辭效果和領(lǐng)悟詩詞意境等五個方面著手。試舉例說明如下：

一、抓住富于表現(xiàn)力的“詩眼”或“題眼”細(xì)細(xì)品味

如，賞析王安石的《泊船瓜洲》，就可抓住“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字來細(xì)細(xì)品味?！熬G”不僅寫出了春日具有代表性的色彩，更寫出了春風(fēng)吹過，千里江南一片綠意、充滿生機的美好景象。從這個“綠”字中，我們不僅可以品味到江南春天的美好，更可以感受到詩人對家鄉(xiāng)的濃濃思念。

二、對古詩詞的思想內(nèi)容進行剖析

“京口瓜洲一水間”寫出了京口和瓜洲距離之短及船行之快，流露出一種輕松、愉悅的心情;“鐘山只隔數(shù)重山”寫詩人回望居住地鐘山，依依不舍之情油然而生;“春風(fēng)又綠江南岸”描寫了春意盎然的江南景色;“明月何時照我還”則再一次強調(diào)了對故鄉(xiāng)的思念之情。

三、對用典化句的妙處進行探究

如姜夔在《揚州慢》中化用杜牧“春風(fēng)十里揚州路”為“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青”，將揚州城昔日的繁華與眼前的蕭條進行對比，使傷今懷古之意表達得更為深刻。

四、體會修辭手法的表達效果

如杜甫《春夜喜雨》中的“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，將雨擬人化，細(xì)致描摹出春雨細(xì)密輕悄，潤物無聲的特點，由此引發(fā)作者對莊稼雨后茁壯成長的想象，自然流露出作者滿懷的喜悅之情。

五、體悟古詩詞的意境

如蘇軾《浣溪沙》的上闕寫道：“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼?！薄吧较绿m芽短浸溪，松間沙路凈無泥”這短短兩句，就描繪出清泉寺清新淡雅的景致;可是，“蕭蕭暮雨子規(guī)啼”中傍晚瀟瀟的細(xì)雨與子規(guī)的啼鳴卻一下子就使這幽雅的風(fēng)光罩上了一層淡淡的愁緒，使得讀者一下子就沉浸在詩人營造的淡雅而又憂傷的意境中。

古詩詞賞析的方法大致如上，但中華的經(jīng)典詩詞數(shù)量眾多，體類各異，有沒有一定的賞析模式可供教師借鑒使用呢？回答是肯定的。如，寫景抒情的詩篇就可按以下模式進行賞析。

這模式可以概括為三步：情境導(dǎo)入，簡介作者;誦讀詩歌，了解大意;賞析詩歌，悟其妙處。以《泊船瓜洲》賞析為例，說明如下：

一、情境導(dǎo)入，簡介作者

1.用富有詩意的語言描述詩中描繪的情境，然后導(dǎo)入詩歌;

又是一年春來到，江南大地，草長鶯飛。當(dāng)你走在江邊河畔，賞春踏青之時，遠(yuǎn)望群山與兩岸，入眼皆是一片綠意。此時此刻，除了心曠神怡，你是不是還想吟誦“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”這樣一句詩呢？

2.簡單介紹作者情況，趁勢說明寫作背景，引出詩歌原文。

此句出自宋代文學(xué)家王安石的《泊船瓜洲》。王安石（1021年-1086年），字介甫，號半山。撫州臨川（今江西省撫州市）人。中國北宋時期政治家、文學(xué)家、思想家、改革家。慶歷二年（1042年），王安石進士及第，歷任揚州簽判、鄞縣知縣、舒州通判等職，政績顯著。熙寧二年（1069年），被宋神宗升為參知政事，次年拜相，主持變法，雖然最后變法未能成功，但對社會經(jīng)濟的發(fā)展起到了一定的作用。在文學(xué)上，王安石也具有突出成就。其散文簡潔峻切，短小精悍，論點鮮明，邏輯嚴(yán)密，有很強的說服力，充分發(fā)揮了古文的實際功用，名列“唐宋八大家”;其詞寫物詠懷吊古，意境空闊蒼茫，形象淡遠(yuǎn)純樸;其詩“學(xué)杜得其瘦硬”，擅長于說理與修辭，晚年詩風(fēng)含蓄深沉、深婉不迫，以豐神遠(yuǎn)韻的風(fēng)格在北宋詩壇自成一家，世稱“王荊公體”。王安石謚號“文”，世稱王文公，有《臨川集》等著作存世。他的《梅花》與《泊船瓜洲》可謂膾炙人口，家喻戶曉。

下面，我們就一塊來欣賞王安石的傳世名作《泊船瓜洲》吧。

二、誦讀詩歌，了解大意

出示詩歌原文，誦讀，解析大意（表達的情感）。

泊船瓜洲

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？

詩的大意是：京口和瓜洲之間隔著長江相對，鐘山也只在數(shù)重山外。春風(fēng)吹過，江岸上的春草又變綠了，那日復(fù)一日的明月，什么時候能照著我返回家鄉(xiāng)呢？

三、賞析詩歌，悟其妙處

賞析詩歌用詞煉句、表情達意的方法，體會詩歌的語言及意境之美，分析其藝術(shù)價值，結(jié)合名家點評論其精妙之處等等。如：

詩的首句通過寫京口和瓜洲距離之短及船行之快，流露出一種輕松、愉悅的心情;第二句寫詩人回望居住地鐘山，產(chǎn)生依依不舍之情;第三句描寫了春意盎然的江南景色;最后以疑問語氣結(jié)尾，再一次強調(diào)了對故鄉(xiāng)的思念。

全詩不僅借景抒情，寓情于景，而且在敘事上也富有情致，境界開闊，格調(diào)清新。詩中的第三句最負(fù)盛名，那個“綠”字堪稱神來之筆。“綠”是吹綠的意思，是使動用法，用得絕妙。它不僅寫出了春日具有代表性的色彩，更寫出了春風(fēng)吹過，草木送來一片生機的動態(tài)變化，甚至令人感到春風(fēng)都帶有人的情感，極富表現(xiàn)力。傳說王安石為用好這個字改動了十多次，從“到”“過”“入”“滿”等十多個動詞中最后選定了“綠”字。因為其他文字只表達春風(fēng)的到來，卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化。

關(guān)于這首詩的創(chuàng)作時間和主題，歷來眾說紛紜，莫衷一是。有人認(rèn)為這首詩是王安石第一次罷相后又復(fù)歸相位，前往汴京時寫的。此時他對推行新法的信心已經(jīng)不足，但是又身不由己，所以發(fā)出了“明月何時照我還”的感慨，顯露出退隱之意;有人則認(rèn)為這首詩作于王安石拜參知政事間赴京為官之時，是通過對充滿生機的江南景色的描寫，表達了對變法前景的期望以及渴望功成身退的心情;還有人認(rèn)為，這首詩作于王安石晚年歸隱之后，政治色彩已經(jīng)不再強烈。關(guān)于這首詩主旨的解讀，目前暫無確鑿的結(jié)論，其背后可能有對故人的懷想，對故鄉(xiāng)的存念，對天地四時規(guī)律運行而一己之身無法自主的感慨等等，諸多情思可堪玩味。

當(dāng)然，以上僅為賞析寫景抒情詩篇的一種模式，我們還可以采用其它的模式對這類詩詞進行賞析，不同內(nèi)容或體裁的詩篇賞析模式就更多了。