胡熱來·木拉提
摘要:幼兒園科學(xué)活動(dòng)室材料的投放是一門藝術(shù),恰當(dāng)?shù)赝斗偶笆褂每茖W(xué)材料有助于幼兒與材料更好地互動(dòng),提升他們的觀察能力和思考能力,不斷完善他們認(rèn)知體系。本文對目前幼兒園科學(xué)活動(dòng)室材料投放情況進(jìn)行了研究,發(fā)現(xiàn)目前幼兒園在科學(xué)活動(dòng)中材料的投放還存在著一定的問題,針對這些問題提出了一些解決問題的策略,力求為更科學(xué)地投放和使用幼兒園活動(dòng)室材料提升一定的借鑒。
關(guān)鍵詞:幼兒園;科學(xué)活動(dòng)室;材料投放
在開展幼兒科教過程中,科學(xué)活動(dòng)室發(fā)揮著至關(guān)重要的場所作用,在科學(xué)活動(dòng)室,幼兒能夠從中選擇適合自己的材料,進(jìn)而完成科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲取與積累。因此,要引起對材料選擇與投放的高度重視,一方面能夠?qū)τ變旱目茖W(xué)探索欲產(chǎn)生影響,另一方面能夠影響幼兒的認(rèn)知能力,這就對科學(xué)活動(dòng)室提出了更高的要求。
一、幼兒園科學(xué)活動(dòng)室材料投放概念
(一)幼兒科學(xué)教學(xué)活動(dòng)
所謂科教,簡單來說,教師將科學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生,激發(fā)和鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維,旨在幫助學(xué)生形成良好的科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。
(二)材料投放
通俗地講,在勞動(dòng)過程中,人類所能接觸到的物質(zhì),包括物品、構(gòu)件等。
二、幼兒園科學(xué)活動(dòng)室材料投放及使用中存在的問題
(一)投放結(jié)構(gòu)方式單一
材料的重要性日益凸顯,為此,在材料投放方面,要重點(diǎn)體現(xiàn)出其的多樣性與全面性,進(jìn)而滿足科學(xué)活動(dòng)的需求,值得強(qiáng)調(diào)的是,由于幼兒個(gè)體存在明顯差異,所以應(yīng)當(dāng)充分了解幼兒的實(shí)際需求,因地制宜地激發(fā)幼兒感觀,進(jìn)而帶給幼兒豐富的體驗(yàn)。通過調(diào)查獲悉,現(xiàn)階段,大部分的幼兒園均未引起對活動(dòng)室的重視,尤其表現(xiàn)在材料投放方面,結(jié)構(gòu)單一等問題比較嚴(yán)重,觀察閱讀類與創(chuàng)造類雖然有益于幼兒,但是不利于幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng),另外,通過觀察還發(fā)現(xiàn),在投放的材料中,專業(yè)性材料較多,這對于幼兒來說,上手難度較高。
(二)材料可操作性不強(qiáng)
充分發(fā)揮科學(xué)室材料的優(yōu)勢作用,一方面有益于幼兒的手腦并用,培養(yǎng)和鍛煉幼兒的思維能力,另一方面有助于培養(yǎng)和提高問題處理能力及認(rèn)知能力。所以,在材料選擇與投放方面,應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的實(shí)際需求,且要求具備操作性。結(jié)合現(xiàn)階段的科學(xué)室情況獲悉,科學(xué)室材料在投放方面不具備動(dòng)態(tài)性,操作難度較高。通過調(diào)查同樣證明,在實(shí)驗(yàn)室材料中,玩具類與實(shí)驗(yàn)類占比不高。
(三)材料投放缺乏目的性
在材料投放方面,應(yīng)當(dāng)以教育目標(biāo)為中心,與活動(dòng)內(nèi)容相結(jié)合。例如,在主題是“秋天”的活動(dòng)中,材料應(yīng)當(dāng)突出秋天特色。值得強(qiáng)調(diào)的是,材料投放要因地制宜,充分結(jié)合幼兒的心理發(fā)展情況,只有這樣,材料的作用才能真正發(fā)揮,過于隨意或者投放超難度的材料,將影響預(yù)期成效。
(四)材料可利用率較低
此外,通過調(diào)查還獲悉,部分幼兒園并未引起對科學(xué)室材料使用的重視,盡管表面上看材料內(nèi)容多且豐富,但形式化問題嚴(yán)重,沒有與科學(xué)活動(dòng)教學(xué)緊密聯(lián)系起來。部分材料更是徒有其表,無法使用。
三、幼兒園科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中有效材料投放的對策
(一)注重科學(xué)室材料的豐富性
科學(xué)室材料的投放是一門藝術(shù),必須要綜合考慮到各方面的原因,以科學(xué)教育的目標(biāo)為核心,吸引幼兒積極參與到活動(dòng)當(dāng)中來。首先,應(yīng)當(dāng)引起對材料內(nèi)容的重視,即豐富性。積極為幼兒提供良好的環(huán)境,滿足幼兒的自由探索需求,有助于豐富幼兒的參與體驗(yàn)。其次,應(yīng)當(dāng)引起對材料可操作性的重視。幼兒在科學(xué)活動(dòng)期間,材料發(fā)揮著至關(guān)重要的媒介作用。在傳統(tǒng)的科學(xué)活動(dòng)中,一般都是教師演示,幼兒模仿。
(二)注重材料投放的層次性
科學(xué)室在材料投放上應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出層次性。首先,應(yīng)當(dāng)結(jié)合科學(xué)主題確定科學(xué)材料的內(nèi)容。教育指導(dǎo)方式要具備多樣性,這就對幼兒教師提出了更高的要求,要根據(jù)教育目標(biāo)、主題來選擇最適用的材料和指導(dǎo)方式。其次,要結(jié)合幼兒的發(fā)展情況來進(jìn)行選擇。所以,對于幼兒教師來說,應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的年齡差異以及認(rèn)知差異,合理選擇科學(xué)室材料。
(三)注重材料投放的動(dòng)態(tài)性
直觀性、形象性是幼兒在事物認(rèn)知方面的典型特征。所以,幼兒教師在開展科學(xué)活動(dòng)期間,應(yīng)當(dāng)注重材料的轉(zhuǎn)化,將材料由抽象向形象轉(zhuǎn)化,有助于幼兒形成自主意識(shí),還有益于認(rèn)知和操作能力的培養(yǎng)和鍛煉。其次,材料投放期間,教師應(yīng)當(dāng)引起對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重視,充分發(fā)揮現(xiàn)有資源,為幼兒提供良好的活動(dòng)空間。
(四)經(jīng)濟(jì)高效運(yùn)用材料
材料的投放應(yīng)當(dāng)考慮科學(xué)性與教育性。一方面,應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒特點(diǎn)與教育目標(biāo),另一方面應(yīng)充分考慮材料與兒童之間的影響關(guān)系。材料的投放還應(yīng)當(dāng)考慮計(jì)劃性與高效性,適用的材料,不僅可以激發(fā)幼兒的參與積極性與主動(dòng)性,而且有益于動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造力等能力的培養(yǎng)。
四、結(jié)束語
綜上所述,幼兒園在開展科學(xué)活動(dòng)期間,合理投放材料有助于培養(yǎng)幼兒的求知欲和自主探索能力。所以,對于幼兒教師來說,應(yīng)當(dāng)充分了解科教的重要性,有針對性的投放材料,進(jìn)而為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
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