王丹

摘要：：我教書(shū)二十幾年來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育越來(lái)越關(guān)注課堂教學(xué)的實(shí)效性，為了孩子知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)能真正實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，為此大力提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這段時(shí)間，我區(qū)有針對(duì)性的舉行了好幾次大型公開(kāi)課展示活動(dòng)，通過(guò)展示，我發(fā)現(xiàn)，孩子要想實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)，還是離不開(kāi)老師一步一步的培養(yǎng)和方法的指導(dǎo)

關(guān)鍵詞：定位、提問(wèn)、活動(dòng)精細(xì)、目標(biāo)明確

想要放手讓孩子學(xué)，主動(dòng)學(xué)，我認(rèn)為我們的教師還是必須從自身入手，從以下幾個(gè)方面做好課前、課中、課后各方面的工作才能讓孩子學(xué)的愉快，學(xué)的明確，并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

首先，課前要對(duì)教材有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。由于各年齡段的孩子心理和生理特點(diǎn)不同，因此各段的語(yǔ)文教材的針對(duì)性也有所差別，例如：同樣的寫(xiě)景的文章，低段則更看重字詞的分析，生字的掌握，文章的朗讀訓(xùn)練。而高段則重在文章的寫(xiě)作方法和間架結(jié)構(gòu)的理解，謀局布篇的掌握。同時(shí)，一個(gè)年級(jí)的教材，寫(xiě)事的，狀物的，寫(xiě)景的側(cè)重點(diǎn)又有所不同，所以，教師在課前要仔細(xì)閱讀教材，認(rèn)真分析大綱，對(duì)教師參考用書(shū)的內(nèi)容更要反復(fù)研讀，做到對(duì)所教課文心中有數(shù)，然后再落筆設(shè)計(jì)教案。

教案的設(shè)計(jì)更要有針對(duì)性。要始終牢記，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的原則。教師切不可越俎代庖。設(shè)計(jì)教案時(shí)，要遵循讓學(xué)生充分閱讀的原則。一定要讓學(xué)生先讀、多讀、細(xì)讀，這樣才會(huì)有所領(lǐng)悟。古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。切不可在學(xué)生課文都還沒(méi)有充分的閱讀，甚至是還沒(méi)閱讀的情況之下匆匆開(kāi)講。閱讀是個(gè)性化的行為，良好的語(yǔ)感是“悟”出來(lái)“讀”出來(lái)的，而不是“聽(tīng)”出來(lái)的。教師要尊重學(xué)生的閱讀感受，不要讓教師的長(zhǎng)時(shí)間的“好心”講解來(lái)代替學(xué)生的閱讀;尊重他們想表達(dá)與述說(shuō)的欲望，讓他們無(wú)所顧忌的暢所欲言。同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的強(qiáng)大作用。堅(jiān)信在學(xué)生們隨意熱鬧的討論中會(huì)有智慧火花的碰撞;讓學(xué)生敢于發(fā)言，且要言之有理，讓學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)，尊重別人的觀點(diǎn);堅(jiān)信學(xué)生們?cè)诤献髦袝?huì)認(rèn)識(shí)如何學(xué)習(xí)，怎么交流，敢于交際。教案設(shè)計(jì)的最后要注意留空。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)要教師從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)時(shí)數(shù)、步驟一一作好周密詳細(xì)的設(shè)計(jì)，這雖然是一種極為負(fù)責(zé)任的做法，但在新課程的要求下，這也是一種未能充分考慮學(xué)生個(gè)人閱讀體驗(yàn)的做法。因此我認(rèn)為，在我們的教案留出一些空間用以靈活解決學(xué)生的問(wèn)題，并把它作為課堂教學(xué)的一個(gè)隨機(jī)性行為進(jìn)行考慮。

其次，課中要善問(wèn)。同樣的一個(gè)問(wèn)題，從不同的老師口里問(wèn)出，得到的效果就很有可能完全相反，知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際，生活本身就是一個(gè)巨大的課堂。如果脫離生活現(xiàn)實(shí)談?wù)Z文知識(shí)，我相信很多孩子都會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，變成為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，根本達(dá)不到自主學(xué)習(xí)的目的，更談不上高效課堂。因此，在課堂教學(xué)中，注意把知識(shí)內(nèi)容與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，精心設(shè)問(wèn)，一方面是學(xué)生關(guān)心的話題，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面使學(xué)生迫切想知道如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，能喚起學(xué)生的求知欲。例如在學(xué)習(xí)二年級(jí)語(yǔ)文《“紅領(lǐng)巾”真好》一文時(shí)，我先叫學(xué)生談?wù)劶t領(lǐng)巾的來(lái)歷，然后再說(shuō)說(shuō)他們是怎么帶上紅領(lǐng)巾的，最后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出紅領(lǐng)巾就是少先隊(duì)員的標(biāo)志，從而理解“紅領(lǐng)巾”打引號(hào)的原因。緊密的跟孩子的生活相聯(lián)系而不是枯燥的講解引號(hào)的意思，讓孩子懂得了學(xué)習(xí)的方法?，F(xiàn)在的教材增加了不少與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系十分緊密的內(nèi)容，為語(yǔ)文教師提供了寬廣的知識(shí)平臺(tái)，為老師設(shè)問(wèn)創(chuàng)造了有利的條件。善問(wèn)還要注意問(wèn)題的趣味性。趣味性的知識(shí)總能吸引人，趣味性的問(wèn)題總能引發(fā)學(xué)生的求知欲望，并主動(dòng)進(jìn)入對(duì)問(wèn)題的探究和深層次的思考。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，多為學(xué)生提供一些語(yǔ)文或其它有趣的知識(shí)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面并在穿插文學(xué)介紹的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文思想的滲透和中華博大精深文化的浸潤(rùn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到文學(xué)對(duì)人類進(jìn)步的偉大作用，從而提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

再次，活動(dòng)要精細(xì)，指向要明確。課堂教學(xué)活動(dòng)是課堂教學(xué)展示和進(jìn)行的有效方法，而課堂活動(dòng)也是教師紙質(zhì)設(shè)計(jì)變成教學(xué)行為的一個(gè)重要表現(xiàn)。因此活動(dòng)是否有效，能否幫助孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這就需要教師精心做好活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排。比如：我校一位老師在一年級(jí)的《自選商場(chǎng)》一課生字學(xué)習(xí)的這一教學(xué)環(huán)節(jié)，就設(shè)計(jì)了很多活動(dòng)，如：多形式讀，有（前后兩人讀，開(kāi)火車讀，小老師教讀，去掉音節(jié)讀），在讀的時(shí)候，老師強(qiáng)調(diào)拼讀方法，然后多媒體展示商品圖片，讓學(xué)生識(shí)記商品名稱，接著，又出示實(shí)物，讓孩子拿生字卡片找朋友，最后再給商品分類，多種活動(dòng)，都緊緊圍繞生字教學(xué)，老師在活動(dòng)的同時(shí)，適時(shí)讓學(xué)生分析生字構(gòu)成，找到記憶生字的方法，并學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)和掌握生字的識(shí)記方法，就這樣，初步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生生字的自主學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生掌握了生字學(xué)習(xí)的方法。而孩子絲毫不感到枯燥。學(xué)的愉快又成效.課堂活動(dòng)也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)最好的體現(xiàn)，在活動(dòng)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，對(duì)有疑難性的東西，要適時(shí)點(diǎn)撥，不要讓課堂上的某些活動(dòng)，如小班合作學(xué)習(xí)，流于形式，而達(dá)不到實(shí)效。

最后，教師要善于總結(jié)，對(duì)每堂課的得失要及時(shí)進(jìn)行反思，不要把反思用做應(yīng)付檢查，而要扎實(shí)認(rèn)真完成，從學(xué)生知識(shí)獲取是否全面，從教學(xué)環(huán)節(jié)得當(dāng)與否，從學(xué)生能力培養(yǎng)能否有效，一一進(jìn)行深刻的反思，把每堂課的教學(xué)工作真正從各方面做到完璧。

觀摩了這幾堂公開(kāi)課，有時(shí)候半夜還會(huì)醒來(lái)并對(duì)某個(gè)情境回味而引發(fā)思考，可是，我們的思考畢竟是有限的，還需要更深層次的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，這是我們一線教師需要的，更是為幫助孩子們能實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)而必須做到的。