顏文珍

摘要：;游戲教學(xué)一直非常受聾啞學(xué)生們喜歡，游戲教學(xué)的教學(xué)效率也非常好。因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中聾校會(huì)采取各種各樣的游戲教學(xué)模式，進(jìn)而促進(jìn)中，通過(guò)聾校教師課堂教學(xué)融入游戲的展開(kāi)，能夠教育出聾啞學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，同時(shí)能夠讓他們更好地認(rèn)識(shí)世界以及了解世界，擴(kuò)大了他們的視野。

關(guān)鍵詞：游戲? 聾啞學(xué)生? 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

一、游戲教學(xué)展開(kāi)的意義

（一）游戲化能充分調(diào)動(dòng)聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)聾啞學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)可知，聾啞學(xué)生不具備主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的意識(shí)、對(duì)事物的興趣來(lái)得快去得也快，而且很難長(zhǎng)時(shí)間專注于一件事，所以聾教教師們要做的就是想辦法吸引聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)，課程游戲化的優(yōu)點(diǎn)之一則體現(xiàn)在這里。游戲最大的特點(diǎn)就是趣味性，比如老鷹抓小雞、丟手絹等等，都是聾啞學(xué)生比較感興趣的游戲。聾教老師們可以將課堂教學(xué)與游戲創(chuàng)新性的聯(lián)系起來(lái)，對(duì)于開(kāi)展聾啞學(xué)生教育有很大的幫助，并且這樣做，可以長(zhǎng)時(shí)間的把聾啞學(xué)生吸引住，而且當(dāng)他以后再玩這種游戲時(shí)，還可以回憶起相應(yīng)的知識(shí)。因此，課程游戲化能夠充分吸引和調(diào)動(dòng)聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）游戲符合兒童接受知識(shí)的能力水平

聾啞學(xué)生教育和普通學(xué)校的小學(xué)教育、中學(xué)教育不同，教師的教學(xué)方式不能過(guò)于復(fù)雜，傳統(tǒng)的授課方式對(duì)于聾啞學(xué)生教育來(lái)講不適用，對(duì)他們來(lái)講困難較大，不易接受。簡(jiǎn)單、有趣的教學(xué)方式更適合聾啞學(xué)生，課程游戲化比較符合聾啞兒童接受知識(shí)的能力水平。

（三）游戲有助于兒童學(xué)習(xí)心理的健康

一個(gè)完整的童年生活是離不開(kāi)游戲的，同樣一個(gè)完整的學(xué)前教育也是離不開(kāi)游戲的。為什么現(xiàn)在有很多的聾啞學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)心理，就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過(guò)大、學(xué)習(xí)生活乏味枯燥，很難讓聾啞學(xué)生保持良好的、健康的學(xué)習(xí)心理。小學(xué)教育，作為聾啞兒童學(xué)習(xí)知識(shí)的第一階段，擁有一個(gè)健康的學(xué)習(xí)心理非常重要，這將對(duì)他以后的學(xué)習(xí)、工作乃至生活都將產(chǎn)生影響，所以擁有一個(gè)健康的學(xué)習(xí)心理對(duì)聾啞學(xué)生來(lái)講非常重要。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，當(dāng)聾啞學(xué)生遇到困難時(shí)，老師們就要及時(shí)地幫助他去解決，而最好地解決方法就是將枯燥抽象的數(shù)字變成游戲的內(nèi)容具體形象化，既容易理解，也會(huì)讓聾啞學(xué)生感到學(xué)習(xí)的輕松愉快。

數(shù)學(xué)游戲融入數(shù)學(xué)課堂的展開(kāi)策略

（一）興趣教學(xué)、激發(fā)聾啞學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

俗話說(shuō)興趣是最好的老師，不管學(xué)習(xí)什么東西，首先要有興趣才能學(xué)下去。對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的聾啞學(xué)生來(lái)講也是一樣。在數(shù)學(xué)課上，面對(duì)的都是數(shù)字和一些符號(hào)，理解力較差的聾啞學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦感。因此在課堂上，數(shù)學(xué)老師們要善于利用生活情景教學(xué)方法，將乏味的數(shù)字和符號(hào)變成生活中常見(jiàn)的事物，不僅可以吸引聾啞學(xué)生的注意力，提高興趣，還可以幫助他們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。比如：教師在講“加減法”時(shí)，舉例7+9=16，面對(duì)這道題，聾啞學(xué)生們看到的是：7、9、16這三個(gè)數(shù)字，還有+、=這兩個(gè)符號(hào)，這些數(shù)字和符號(hào)是“死”的，就靜靜地待在黑板上，很難引起聾啞學(xué)生的興趣。如果這時(shí)老師采用游戲情景教學(xué)方法，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“小明的媽媽今天去趕集，買了7根香蕉。過(guò)一會(huì)兒小明爸爸回來(lái)又帶了9根香蕉，那么現(xiàn)在小明家里有幾根香蕉呢？”把數(shù)字變成香蕉，這樣一來(lái)，可以很快地引起聾啞學(xué)生的注意力，并引發(fā)他們的思考，主動(dòng)地加入到小明家有多少根香蕉這個(gè)問(wèn)題中來(lái)。

（二）生活情境教學(xué)方法可以營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍

聾啞學(xué)生都有愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，一旦聽(tīng)到故事，馬上就會(huì)被吸引，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師們要善于利用這一點(diǎn)，把情景教學(xué)方法運(yùn)用進(jìn)去，營(yíng)造一個(gè)有熱烈討論聲、氛圍輕松的數(shù)學(xué)課堂。比如“小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)，會(huì)引起小數(shù)大小的變化”，這時(shí)候老師就可以用講故事的形式，比如：在數(shù)字王國(guó)中，有一個(gè)數(shù)字187.9是出了名的惡霸，經(jīng)常欺負(fù)比自己弱小的數(shù)字。有一天，數(shù)字1.879在上學(xué)的路上又碰見(jiàn)了經(jīng)常欺負(fù)它的惡霸，惡霸187.9還威脅它如果不交出小數(shù)點(diǎn)，就要一直欺負(fù)它。1.879實(shí)在忍受不了了，于是聯(lián)合小數(shù)點(diǎn)打敗了惡霸187.9，同學(xué)們猜一猜1.879是怎樣打敗惡霸187.9的？這樣帶有故事性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠很快引起聾啞學(xué)生的注意力，而且向聾啞學(xué)生發(fā)問(wèn)，也能讓他們更積極地討論。

（三）運(yùn)用生活常識(shí)進(jìn)行數(shù)字游戲

小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用題占了很重要的一部分，應(yīng)用題就是需要聾啞學(xué)生們?nèi)ソ鉀Q生活中的實(shí)際問(wèn)題，生活情景教學(xué)方法則非常符合這一點(diǎn)。聾啞學(xué)生往往好奇心很強(qiáng)，但理解能力較差，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師們要注意多用一些貼近生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題，將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題化為利于聾啞學(xué)生理解的具體問(wèn)題。比如：“小紅讀了一本故事書(shū)，前七天每天讀三個(gè)故事，后七天每天讀四個(gè)故事，請(qǐng)問(wèn)這本書(shū)有多少個(gè)故事？或者今天媽媽讓你去買菜，給了你50元，你買了兩斤菠菜、一斤土豆、三斤辣椒和一斤豬肉，假如每斤白菜售價(jià)2.5元，土豆每斤1元，辣椒每斤7元，肉每斤20元，請(qǐng)問(wèn)媽媽給你的買菜錢夠嗎？如果夠還剩多少錢？這就是將數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成生活中的實(shí)際問(wèn)題，可以有效地幫助聾啞學(xué)生提高解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛麗莉.淺析生活情景方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探討[J].新課程·上旬，2018（09）.

[2]趙桂玉.生活情景方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探討[J].成長(zhǎng)，2020（02）.