依斯買提·海如拉衣夫

摘要：：語文課程是中職教育的一門基礎(chǔ)課程，在教學(xué)過程中，不僅要重視理論知識的講解傳授，也需要關(guān)注到素養(yǎng)能力的培育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。語言表達(dá)能力，是中職語文核心素養(yǎng)的一個構(gòu)成部分，其包含了豐富的內(nèi)涵，關(guān)系到學(xué)生的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職語文教學(xué);語言表達(dá);能力訓(xùn)練;構(gòu)想

引言：近年來，教育領(lǐng)域迎來了教學(xué)改革的大潮，不同層次的教學(xué)活動，都在積極推進(jìn)教學(xué)改革，力圖讓教學(xué)活動步入全新的局面。從時代發(fā)展的角度講，近年來社會發(fā)展速度加快，新生事物層出不窮，各行業(yè)對于專業(yè)人才的要求也越來越高。具備良好的語言表達(dá)能力，能夠提升中職學(xué)生的社會競爭力。而語文教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的主要陣地，就需要對當(dāng)前的整體形勢形成認(rèn)知，以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，積極改革創(chuàng)新語文教學(xué)，將語言表達(dá)能力培養(yǎng)確立為一大教學(xué)目標(biāo)。

一、語言表達(dá)能力的內(nèi)涵

語言表達(dá)能力，這是一個綜合性的概念，包含了相當(dāng)多的內(nèi)容。而在教學(xué)中，部分教師對于語言表達(dá)能力的認(rèn)知存在局限，從而影響到教學(xué)活動的開展。要想在中職語文教學(xué)中對學(xué)生的語言表達(dá)能力有效培養(yǎng)，那么就需要全面把握語言表達(dá)能力的內(nèi)涵。

具體來說，語言表達(dá)能力，可以分為口頭語言表達(dá)能力和書面語言表達(dá)能力。口頭語言表達(dá)能力，又可以分為日?？谡Z交際、商務(wù)會話、演講、作報告等等不同的形式。這些不同的形式，對于語言表達(dá)的要求是不一樣的。日常口語交際，這個方面對于語言表達(dá)的要求并不高，往往這需要滿足表達(dá)清楚和準(zhǔn)確即可，只要溝通對象能夠理解其所表達(dá)的含義，就算是合格的。而商務(wù)會話，顯然對于語言表達(dá)的要求就比較高了，不僅要清楚準(zhǔn)確，還要言簡意賅，符合商業(yè)禮儀，同時要避免一些語言誤區(qū)。而演講，語言表達(dá)就需要富有情感和感染力，要能夠引起聽眾的共鳴[1]。

二、中職語文培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的教學(xué)對策

針對目前中職語文在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力這個方面所展現(xiàn)出來的一些問題，語文教師應(yīng)該對其形成認(rèn)識理解，明確這些問題給教學(xué)活動帶來的具體影響，以學(xué)生專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，對語文教學(xué)展開創(chuàng)新構(gòu)建，將語言表達(dá)能力的培養(yǎng)切實融入到教學(xué)之中。

（一）創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)實踐豐富課堂教學(xué)

對于中職語文教學(xué)來講，在對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力培養(yǎng)的過程中，需要關(guān)注到課堂環(huán)境的構(gòu)建，也就是要在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠進(jìn)行語言表達(dá)的實踐環(huán)節(jié)或是相關(guān)活動，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中切實有效地展開語言表達(dá)，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)能力提升。首先，可以在課堂上構(gòu)建起課前演講活動。在課前教師就設(shè)計一個演講主題，讓學(xué)生根據(jù)該主題寫作500字以內(nèi)的演講詞，在課前自主練習(xí)，然后到課堂上，拿出十分鐘時間，隨機(jī)點名學(xué)生到講臺前進(jìn)行演講。通過這樣的一個活動，就給學(xué)生創(chuàng)造了口語語言表達(dá)的機(jī)會。其次，在課堂上組織學(xué)生辯論。除了構(gòu)建課前演講活動，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，也可以根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計一個辯論主題，通過辯論的形式，讓學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)實踐，鍛煉自身的語言表達(dá)能力，這樣也可以讓課堂氛圍活躍[2]。

（二）拓展語言表達(dá)能力培養(yǎng)的范圍

語言表達(dá)能力并不僅僅是口語表達(dá)，還涉及到了書面語言表達(dá)，因此在課堂教學(xué)中，除了構(gòu)建一些口語語言表達(dá)活動之外，還可以關(guān)注到書面語言表達(dá)這個方面，在教學(xué)中穿插一些書面語言表達(dá)的實踐活動。比如，在進(jìn)行課文閱讀教學(xué)的時候，可以從課文中選擇一段文字，讓學(xué)生對這段文字進(jìn)行縮寫，在準(zhǔn)確反映原文意思的情況下，盡可能用最精煉的語言來縮寫。通過這樣的活動，就可以讓學(xué)生掌握書面語言的精煉表達(dá)。同時，也可以針對部分課文內(nèi)容，構(gòu)建起擴(kuò)寫或是續(xù)寫的活動，從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書面語言表達(dá)的練習(xí)。同時，還可以引入生活中的常用文體，如請假條、求職信、畢業(yè)論文等，對學(xué)生進(jìn)行書面語言表達(dá)的教學(xué)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力[3]。

（三）立足學(xué)生專業(yè)針對性展開教學(xué)

在語言表達(dá)能力培養(yǎng)中，還需要關(guān)注到學(xué)生的專業(yè)實際情況，結(jié)合學(xué)生專業(yè)發(fā)展需求，展開針對性教學(xué)，從而提高語言表達(dá)能力培養(yǎng)的實效性。比如針對文秘專業(yè)的學(xué)生，從其日后的工作需求來講，公文寫作是涉及書面語言表達(dá)的主要內(nèi)容，因此在課堂教學(xué)中，針對文秘專業(yè)的學(xué)生，就應(yīng)該重點抓住公文寫作這個點，向?qū)W生講解公文語言表達(dá)的特點和技巧。而對于旅游專業(yè)的學(xué)生來講，日后工作對口語語言表達(dá)的要求更高，因此在課堂教學(xué)中就可以從口語語言表達(dá)這個方面切入，構(gòu)建具體的語言情境，讓學(xué)生融入到情境中進(jìn)行口語交際練習(xí)，從而提高自身的口語語言表達(dá)能力。除此之外，對于其他專業(yè)的學(xué)生，也需要充分分析其未來的專業(yè)發(fā)展和工作需求，制定對應(yīng)的語言表達(dá)能力培養(yǎng)方案，體現(xiàn)出學(xué)生的專業(yè)特點，讓教學(xué)活動可以達(dá)到理想的水平。

結(jié)束語：對于中職語文課程教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，這是需要引起語文教師關(guān)注的新要求。鑒于目前存在的一些問題，語言表達(dá)能力培養(yǎng)要從環(huán)境創(chuàng)設(shè)切入，并拓展教學(xué)范圍，同時還要關(guān)注學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，構(gòu)建起具有專業(yè)差異的個性化教學(xué)活動。

參考文獻(xiàn)：

[1] 方雪璇. 淺談中職語文教學(xué)對學(xué)生語言表達(dá)能力訓(xùn)練的構(gòu)想[J]. 語文課內(nèi)外，2019（24）：31.

[2] 張艷芳. 淺談中職語文教學(xué)中的職業(yè)素質(zhì)教育[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（16）：110-111.

[3] 呂磊. 淺談中職語文教學(xué)如何與專業(yè)課相結(jié)合[J]. 才智，2021（5）：89-91.