張桂蘋

（黑龍江省龍江縣第一中學(xué)，黑龍江 齊齊哈爾 161100）

受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)思想觀念的影響，高中化學(xué)教師多重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，盲目地運用灌輸式的教學(xué)策略和方法，卻忽略了學(xué)生的獨立思考和自主探究，最終只能是造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失、科學(xué)思維的僵化和化學(xué)教學(xué)的低質(zhì)低效，從而對學(xué)生的發(fā)展和成長產(chǎn)生了負面的影響。針對這種情況，廣大的高中化學(xué)教師需要徹底從傳統(tǒng)觀念中轉(zhuǎn)變出來，牢牢把握教育發(fā)展和變化的趨勢，結(jié)合現(xiàn)實學(xué)情去推進教學(xué)策略的創(chuàng)新，解決傳統(tǒng)教學(xué)中的各種問題，以不斷提升高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

一、重視學(xué)生興趣激發(fā)，奠定化學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)

興趣是行為產(chǎn)生的源泉和動機，學(xué)習(xí)興趣則是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、深度探究的根本動機，所以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)應(yīng)成為高中化學(xué)教學(xué)最為基本的任務(wù)。這需要化學(xué)教師轉(zhuǎn)變枯燥乏味的教學(xué)方式和策略，研究并了解學(xué)生的性格特征、興趣愛好，結(jié)合化學(xué)課程知識來設(shè)計、組織并開展內(nèi)容充實、形式多樣的趣味活動，包括游戲活動、競賽活動、角色扮演活動等等，促使學(xué)生主動參與其中，在娛樂的同時來學(xué)習(xí)化學(xué)知識、方法、技能，體驗化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，最終才能真正激發(fā)起學(xué)生的化學(xué)興趣，奠定化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。

例如，在教授《金屬的化學(xué)性質(zhì)》時，本節(jié)課程的教學(xué)目標是讓學(xué)生們了解金屬性質(zhì)的知識和規(guī)律，其中，課程涉及到一些實驗，需要利用實驗研究金屬與氧氣發(fā)生的反應(yīng)，對于現(xiàn)階段學(xué)生們而言，他們對實驗活動有著濃厚的興趣，他們更加渴望通過實踐活動來獲取知識，所以，筆者根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，開展了實驗探究活動。上課后，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生們簡單了解課本中金屬具有的化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生們認識到金屬與氧氣的反應(yīng)，然后，筆者再引入本節(jié)課程的“主角”，金屬鈉。筆者先從試劑瓶中取出一塊鈉向?qū)W生們展示，讓學(xué)生們認識金屬鈉的保存方法以及金屬表面的變化，隨后，筆者再用小刀將金屬鈉切除一小塊，再讓學(xué)生們觀察金屬鈉切口表面的變化。演示結(jié)束后，筆者給予學(xué)生們操作的時間，讓學(xué)生們近距離觀察金屬鈉在空氣中的變化，同時，筆者還讓學(xué)生們將切下來的金屬鈉放入水中，感受金屬鈉活潑的性質(zhì)。這樣，筆者通過重視學(xué)生興趣激發(fā)，奠定了化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。

二、革新知識呈現(xiàn)方式，利用信息技術(shù)手段

知識呈現(xiàn)方式的革新能夠加快學(xué)生理解的速度，進而促進整個教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。信息技術(shù)手段是革新知識呈現(xiàn)方式作為直接的途徑。所以，高中化學(xué)教師需真正做到與時俱進，不斷學(xué)習(xí)以提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，善于利用多媒體、電子白板等信息技術(shù)設(shè)備來輔助化學(xué)課堂教學(xué)，對化學(xué)知識進行信息化的加工和處理，再通過圖片、動畫、視頻、聲音等形式呈現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)生動、直觀且形象的教學(xué)情境，從視覺和聽覺等多個層面來刺激學(xué)生的感官，優(yōu)化學(xué)生的感性認識，進而加快學(xué)生知識理解的速度，優(yōu)化課堂教學(xué)的過程。

例如，在教授《離子反應(yīng)》時，本節(jié)課程的內(nèi)容具有一定的抽象性，所以，筆者利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，將抽象的化學(xué)知識直觀呈現(xiàn)出來。上課后，筆者利用信息技術(shù)展示本節(jié)課程的課件，通過課件將本節(jié)課程的學(xué)習(xí)目標歸納出來，在這個過程中，學(xué)生們可以率先熟悉課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨后，筆者再利用信息技術(shù)為學(xué)生們介紹離子反應(yīng)的過程，讓學(xué)生們直觀了解離子反應(yīng)的變化。另外，筆者還通過信息技術(shù)為學(xué)生們展示了幾種物質(zhì)參與實驗變化的視頻，通過視頻中的現(xiàn)象使學(xué)生們直觀理解離子反應(yīng)。這樣，筆者通過革新知識呈現(xiàn)方式，利用信息技術(shù)手段，加快了學(xué)生的理解速度。

三、優(yōu)化教學(xué)評價體系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信

評價是教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的直接評定和反饋，更是改進學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的有效依據(jù)。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)提高對教學(xué)評價的關(guān)注與重視程度，重點轉(zhuǎn)變過去以成績?yōu)閱我粯藴实慕虒W(xué)評價模式，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和能力的培養(yǎng)作為評價的出發(fā)點，采用定性、定量相結(jié)合的多元化方法來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和最終結(jié)果，適當增加學(xué)生自評和互評的內(nèi)容，保證評價的公正性和客觀性，促使學(xué)生能從中受到鼓舞和激勵，樹立起強大的學(xué)習(xí)自信，實現(xiàn)個性的發(fā)展，最終助力教學(xué)效果的優(yōu)化提升。

例如，在教授《無機非金屬材料的主角——硅》時，很多時候，教師都忽視了課堂評價環(huán)節(jié)，實際上，課堂評價對學(xué)生們的學(xué)習(xí)發(fā)展有著很大的幫助，所以，筆者對課堂評價進行了優(yōu)化。如，筆者在課堂中會觀察學(xué)生們的課上表現(xiàn)，通過學(xué)生們的課上學(xué)習(xí)狀態(tài)對學(xué)生們進行評價，幫助學(xué)生們保持長久的學(xué)習(xí)熱情，再如，筆者設(shè)置課堂檢測活動，通過課堂檢測了解到學(xué)生們知識掌握的情況，根據(jù)學(xué)生們知識掌握的情況對學(xué)生們進行評價，讓學(xué)生們認識到自身的優(yōu)勢。這樣，筆者通過優(yōu)化教學(xué)評價體系，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

總而言之，提升教學(xué)質(zhì)量是廣大教師必須要完成的目標，同時這也是現(xiàn)階段新課程改革提出的必然要求和根本任務(wù)。所以說，作為合格的高中化學(xué)教師，我們應(yīng)該時刻關(guān)注教育教學(xué)的發(fā)展和變化，直面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中的問題和不足，從化學(xué)學(xué)科基本特性以及學(xué)生的身心發(fā)展狀況出發(fā)，來切實推進重視學(xué)生興趣激發(fā)、革新知識呈現(xiàn)方式、優(yōu)化教學(xué)評價體系等化學(xué)教學(xué)方法和策略的創(chuàng)新，助力化學(xué)教學(xué)的全面轉(zhuǎn)型和升級，以豐富學(xué)生的認識和體驗，進而取得理想化的教學(xué)效果。