宋文瓊

（哈爾濱華德學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025）

高校開展心理健康教育課對(duì)于學(xué)生們的身心發(fā)展是非常必要的。目前，很多大學(xué)生存在著心理健康問題，他們可能是由于生活上的壓力或者學(xué)習(xí)中的壓力無法進(jìn)行有效排解，經(jīng)過長(zhǎng)期的積累，就會(huì)對(duì)學(xué)生們的心理造成很大的傷害。采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式也是為了讓心理健康教育課更加有效。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式也是根據(jù)學(xué)生們的適應(yīng)要求來制定的，這也是各所大學(xué)院校中必須要解決的問題。

一、大學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)的困境

在傳統(tǒng)的心理健康教育模式中，它對(duì)于學(xué)生要求的標(biāo)準(zhǔn)主要包括兩個(gè)方面。一方面他要求學(xué)生們能夠積極聽講課堂上的知識(shí)，從而達(dá)到每一節(jié)課應(yīng)有的效果。另一方面他也要求學(xué)生們?cè)谡n下積極地完成老師在課堂上留下的任務(wù)，把老師在課堂上講的知識(shí)在課后認(rèn)真地復(fù)習(xí)。心理健康教育以及他的課堂教育是不一樣的。老師在進(jìn)行授課的過程中要抓住學(xué)生們心理的真實(shí)情況，幫助學(xué)生們排解心理矛盾的過程是非常漫長(zhǎng)的。關(guān)于心理教育課程的主要問題是無法及時(shí)了解學(xué)生們心理上出現(xiàn)的問題。如果學(xué)生們?cè)谛闹蟹e累的問題越來越多，而無法得到及時(shí)排解，就很容易給學(xué)生們的心靈上帶來傷害。老師們?yōu)榱私鉀Q這個(gè)問題已經(jīng)花費(fèi)了許多的功夫，同時(shí)也采取了各種各樣的方法來化解這個(gè)問題。老師在課堂上也增加了與同學(xué)們進(jìn)行互相交流的機(jī)會(huì)［1］。通過扮演不同的角色不斷地進(jìn)行訓(xùn)練，這種多層次的教學(xué)方式能夠不斷補(bǔ)充簡(jiǎn)單的教學(xué)方式中的漏洞。它相比簡(jiǎn)單的教學(xué)方式來說，雖然存在著一定的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供了很大的幫助，但是它依然存在著不足的地方，需要老師找出問題并解決問題。老師在教育課堂上傳授知識(shí)的過程中，雖然已經(jīng)講解了所有的知識(shí)要點(diǎn)，但是學(xué)生們是否真正領(lǐng)會(huì)到是非常關(guān)鍵的。很多老師都存在著這個(gè)問題，老師自身認(rèn)為需要講到的知識(shí)點(diǎn)都已經(jīng)講過了，下意識(shí)認(rèn)為學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，其實(shí)學(xué)生們是否真正地學(xué)習(xí)到也需要老師重視起來。除此之外，學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)的表現(xiàn)也存在著很大的問題，很多學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)不積極，無法真正達(dá)到與老師的互動(dòng)。這個(gè)問題也可能是由于老師沒有根據(jù)學(xué)生們的興趣愛好有針對(duì)性地教學(xué)。因此就會(huì)造成學(xué)生們與老師之間的關(guān)系變得更加僵硬。而學(xué)生們?nèi)绻谛睦砩嫌龅絾栴}也無法找老師傾訴，從而學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生心理疾病，這也是一種給學(xué)生們心理上帶來傷害的原因。如何有效解決這個(gè)問題，在課堂上提高老師的講課效率，使國家的心理健康教育得到進(jìn)步，已經(jīng)成為各所大學(xué)校園中關(guān)注的焦點(diǎn)。

二、大學(xué)生心理健康教育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

（一）翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)原則

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，有三個(gè)明顯的特征：首先它把學(xué)生作為整個(gè)排解過程中的主角，這個(gè)教學(xué)模式認(rèn)為學(xué)生是解決這個(gè)問題的出發(fā)點(diǎn)，老師主要是根據(jù)咨詢的對(duì)象，展開針對(duì)性地教學(xué)，在心理教育課堂上，老師的作用不僅僅是傳授知識(shí)［2］。如果在課堂上僅僅傳授知識(shí)是不能夠達(dá)到預(yù)想的效果的，現(xiàn)在在課堂上采用更多的是娛樂性的教學(xué)方式。在課堂上展開一些娛樂活動(dòng)，這一方面主要是老師負(fù)責(zé)的，老師通過組織各種活動(dòng)和教學(xué)模式，目的是能夠讓學(xué)生們真正領(lǐng)略到心理健康教育課的意義。其次這種教學(xué)方式增加了老師與同學(xué)之間的互相交流。在心理健康教育課上，師生之間的交流是非常重要的。因?yàn)閹熒g的交流可以促進(jìn)學(xué)生們有效學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，而且?guī)熒g的交流也可以幫助學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)有更深刻地了解，對(duì)知識(shí)的記憶程度更加深刻。無論是在課堂上還是在網(wǎng)絡(luò)上，師生之間的交流能夠使心理健康教育課變得更加有實(shí)效性。最后老師如果長(zhǎng)期采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，那么學(xué)生們?cè)谝院蟮纳钪幸矔?huì)變得更加順利。學(xué)生們會(huì)變得更善于交流和溝通，對(duì)生活的自主性也會(huì)得到提高，學(xué)生們也會(huì)對(duì)未來的生活變得更加有經(jīng)驗(yàn)。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上主要展示著與學(xué)習(xí)有關(guān)的信息內(nèi)容。另外在網(wǎng)上也可以進(jìn)行互動(dòng)，通過網(wǎng)上互動(dòng)主要是了解自身的不足，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上更能凸顯出學(xué)習(xí)的真實(shí)效果。所以說網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建也存在著很大的意義。針對(duì)目前的網(wǎng)絡(luò)交流方式，它主要表現(xiàn)在騰訊QQ和微信。這兩種交流方式在目前來說是比較常用的，另外在QQ上可以組建群聊，在群聊頁面可以發(fā)布一些群公告［3］。因?yàn)镼Q上存在的功能有很多，QQ群是通過發(fā)送全體消息的，老師可以把課后的任務(wù)公布到QQ群上，學(xué)生們可以快速查看學(xué)習(xí)的任務(wù)。而微信公眾平臺(tái)也能夠提供許多便捷的服務(wù)，學(xué)生們可以在微信上閱讀一些學(xué)習(xí)文件，也可以訂閱一些學(xué)習(xí)的任務(wù)，在微信上訂閱內(nèi)容。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)暢通的條件下能夠有效進(jìn)行，老師也能夠及時(shí)了解學(xué)生們遇到的困難，并且也能夠及時(shí)給學(xué)生們提供相應(yīng)的幫助。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)流程

老師在上課前必須要充分做好課前準(zhǔn)備，明確課堂上要講的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際生活收集教學(xué)資源，使課堂的教學(xué)內(nèi)容更加豐富。老師在課下認(rèn)真分析每一位學(xué)生的適應(yīng)情況，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生的心理問題都是不同的。另外，老師在準(zhǔn)備階段也可以篩選出好的學(xué)習(xí)資源供學(xué)生們享用［4］。老師可以指導(dǎo)學(xué)生們?cè)谖⑿殴娞?hào)上關(guān)注心理健康教育，在微信公眾號(hào)上會(huì)定期發(fā)布一些有關(guān)心理健康的知識(shí)。它也會(huì)開展一些有關(guān)心理健康的公開課，學(xué)生們可以免費(fèi)進(jìn)行聽講和學(xué)習(xí)。在課下老師要調(diào)查每位學(xué)生的家庭狀況，因?yàn)椴煌募彝顩r會(huì)對(duì)學(xué)生們的性格造成不同的影響。在這個(gè)階段，老師也可以準(zhǔn)備一些相應(yīng)的課后習(xí)題，把課堂中的重點(diǎn)和難點(diǎn)都運(yùn)用到里面去，這也是為了突出課堂的效果。

關(guān)于上課前的主要任務(wù)是發(fā)布一些預(yù)習(xí)資料，把課堂中的重難點(diǎn)展現(xiàn)給學(xué)生們，目的是讓學(xué)生們做好課前的預(yù)習(xí)，能夠幫助學(xué)生們對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)進(jìn)行很好的掌握，老師也可以把課堂上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)送到QQ群里，當(dāng)然也可以利用微信公眾號(hào)推送一些有關(guān)心理方面的小知識(shí)，在上課時(shí)老師不要光顧著自己講解，也要加一些與同學(xué)們之間的互動(dòng)，這也是為了能夠吸引學(xué)生們的注意力。老師也可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組，然后通過小組的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行研究，每一位學(xué)生都可以發(fā)表不同的意見，學(xué)生們?cè)诨ハ嘟涣骱吞接懙倪^程中逐漸地了解了心理健康教育課的真實(shí)含義。在課后老師要引導(dǎo)學(xué)生們積極參與生活中的實(shí)踐，因?yàn)樯顚?shí)踐更能夠讓學(xué)生們體會(huì)到社會(huì)的自然形態(tài)。

（四）翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)

針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式來說，它以獨(dú)特的方式展現(xiàn)在心理健康教育課堂上。它能夠給學(xué)生們帶來更多的方便，關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的綜合評(píng)價(jià)也是根據(jù)課堂的真實(shí)效果進(jìn)行測(cè)評(píng)的。綜合評(píng)價(jià)主要是根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂作用和效果進(jìn)行測(cè)評(píng)。它包含著學(xué)生們的使用反饋和給學(xué)生們帶來的真實(shí)效果，心理教育課的內(nèi)容主要關(guān)于學(xué)生們自身的認(rèn)識(shí)以及表達(dá)情感的方式，它也包括在人際交往中的一些技巧以及人的三觀，這些都是它能夠表現(xiàn)出的效果。根據(jù)自己在整個(gè)學(xué)業(yè)中所獲得的學(xué)分進(jìn)行評(píng)估。

總而言之，在大學(xué)的心理健康教育課堂上，采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式已經(jīng)較為普遍。這種教學(xué)模式能夠適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，能夠更加有效地幫助學(xué)生們解決心理上存在的傷害，這種教學(xué)方式給老師與學(xué)生們?cè)黾恿嘶ハ嘟涣鞯臋C(jī)會(huì)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了完善和補(bǔ)充，在大學(xué)中開展心理健康教育課不僅是為了解決學(xué)生們心靈上存在的問題，也是為了幫助學(xué)生們樹立正確的三觀，讓學(xué)生們對(duì)生活有新的認(rèn)識(shí)，使每一位學(xué)生走向正確的人生道路。通過課堂上的積極討論，不僅有效完成了課堂上的教學(xué)任務(wù)，也對(duì)學(xué)生們以后的生活提供了很大的幫助。這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于能夠解決其他教學(xué)模式不能夠解決的問題，使大學(xué)的心理健康教育課能夠一直有效地開展下去。