范大川 侯金曉

當今世界正處于百年未有之大變局。高校思想政治教育是我國高等教育的特色，擔負著高素質人才“培根鑄魂，啟智增慧”的作用。如何讓高校大學生在新形勢下適應國內外大變局是高校思想政治建設面臨的新課題和新挑戰(zhàn)。醫(yī)學專業(yè)兼職班主任是醫(yī)學高等院校教師隊伍的重要組成部分，是開展醫(yī)學生思想政治教育、醫(yī)德教育和學業(yè)規(guī)劃的骨干力量，是醫(yī)學生心理健康的指導者和引路人。從新形勢下思想政治教育的全過程來講，兼職班主任應在教育主體、客體以及教學模式做出應對策略[1]。筆者作為醫(yī)學專業(yè)兼職班主任結合當今高校醫(yī)學生存在的心理問題，探索適應新時代行之有效的思想政治教育方法和班主任工作策略。

1 新形勢下醫(yī)學生心理現狀分析

世界大變局下，國內外社會制度，尤其是意識形態(tài)的斗爭日趨激烈。大學生正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，尚不具備完全的辨識能力。網絡上的虛假內容和偏執(zhí)極端化的信息很大程度上給大學生的思想、認知和價值取向造成了混亂，滋生出種種非理性的行為，存在潛在負面影響，甚至發(fā)展成焦慮，抑郁，恐慌發(fā)作和情緒障礙。其次，國內外科技變革和知識更新比以往更加迅猛，大學生面臨前所未有的學業(yè)及就業(yè)壓力，加上社會發(fā)展中不確定事件的干擾，在某種程度上威脅醫(yī)學生心理健康。最后，戀愛心理困惑，人際關系適應不良，挫折承受能力弱以及學習動力缺乏等，這些不利因素交織在一起，使得大學生心理處于失衡狀態(tài)。

2 新形勢下兼職班主任的工作策略

2.1 優(yōu)化教學思路，提高醫(yī)學生臨床和科研能力 醫(yī)學專業(yè)兼職班主任多數為具備碩士或以上學位的教學科研一線教師，具備廣博的醫(yī)學知識和豐富的臨床經驗，具有對醫(yī)學形勢變化與時俱進的認識和分析能力，能夠解答醫(yī)學生的疑問和困惑。為提升醫(yī)學專業(yè)的教學效果，兼職班主任應根據自身臨床經驗積極組織、推廣和優(yōu)化以問題或案例為導向的新的教學模式，引導、協(xié)助和鼓勵醫(yī)學生科學思考、提出問題，建立學生發(fā)散性或批判性的臨床思維和診療思路，激發(fā)醫(yī)學生解決臨床問題的興趣[2]。在這個過程中，兼職班主任可以充分運用融媒體技術刺激學生的感官，通過5G和3D等科技手段創(chuàng)設良好教學情境，激發(fā)學生好奇心、求知欲，讓醫(yī)學生在體驗式環(huán)境中獲取知識，這種新穎、獨特的氛圍讓教與學變得更輕松、有趣。另外，采用微信等通訊手段獲取醫(yī)學生的信息反饋，有效判斷學生掌握醫(yī)學理論和技能的熟練程度，并結合醫(yī)學生的發(fā)展需求制定科學合理的改進措施，做到教學相長。兼職班主任應根據自身科研經歷為醫(yī)學生提供全方位的科學研究咨詢服務，通過開展各種學術活動，進行醫(yī)學文獻導讀和文獻分享會，以及指導學生自主選題、開展社會調研等方式，激發(fā)醫(yī)學生對醫(yī)學專業(yè)的科研興趣，培養(yǎng)醫(yī)學生的早期科研能力。讓醫(yī)學生通過科研指導把握醫(yī)學新理論、新技術和新成果，拓展知識面，強化和提升實踐能力及專業(yè)素養(yǎng)。

2.2 加強醫(yī)德教育，提高醫(yī)學生道德修養(yǎng)和認知 眾所周知，醫(yī)學教育具有明顯的特殊性，它不同于其他專業(yè)教育，醫(yī)學生最終的目標是救治身患疾病的患者，這不僅要求醫(yī)學生具備過硬的專業(yè)知識，也應具備較高的道德素養(yǎng)和品格。新形勢下醫(yī)學生教育不僅要精于醫(yī)術，更要誠于品德，二者缺一不可[3]。兼職班主任和學生交流過程中，可通過互聯(lián)網平臺展示從院士到普通的廣大一線醫(yī)務工作者用實際行動踐行醫(yī)學誓言事跡，讓學生身臨其境感受到待患者如親人的感人的場景和舉動；通過講述身邊醫(yī)務人員個人先進事跡，通過碎片化、案例化的形式對學生開展醫(yī)德教育。充分利用臨床醫(yī)務工作者不畏生死、用生命和汗水守護人民群眾生命安全的鮮活事跡，對學生開展醫(yī)德教育，這有助于學生將枯燥的醫(yī)德規(guī)范通過情感滲透的方式融化于心，潛移默化建立起職業(yè)認同感和醫(yī)德情感認知，從而加深認識、堅定信念、增強意志，于無形中培養(yǎng)醫(yī)學生的仁愛精神和社會責任感。兼職班主任應以正確的道德理念和人文關懷引導學生，講述關愛生命、為人民服務新時代的價值內涵，注重培養(yǎng)學生的醫(yī)學責任感和使命感，讓學生樹立神圣的醫(yī)學信仰，實現醫(yī)德認知到醫(yī)德行為的轉變。

2.3 開展心理急救，保證醫(yī)學生心理健康發(fā)展 醫(yī)學專業(yè)兼職班主任是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者，是突發(fā)應急和創(chuàng)傷事件下心理危機干預者，應具有一定的心理培訓經歷，能夠開展大學生思想政治教育和心理輔導，應針對心理有問題的醫(yī)學生，我們參考霍普金斯心理急救方案[4]，即通過在線課堂與學生互動建立融洽的關系，傾聽和把握學生的心聲；系統(tǒng)、全面評估學生的心理需求；根據心理問題的嚴重程度和優(yōu)先級確定干預措施；對構成心理不利的因素實施干預；分析和總結干預的效果。

2.3.1 有效的傾聽技巧 在線課堂通常采用分組形式，每組6～8人，每組按照順序讓學生談論當下的生活學習中的感悟以及所遇到的心理困惑。兼職班主任全程參與并詳細記錄內容，組織大家討論和發(fā)表看法，以學生為中心，發(fā)揮學生主觀能動性。在耐心傾聽、及時了解和掌握學生的心理和思想動態(tài)的同時，兼職班主任幫助和指導學生建立對抗困難和走出心理困境的信心，保持積極向上、樂觀健康的心態(tài)，形成堅定的正能量。

2.3.2 評估和干預 干預措施應以全面評估學生心理問題的風險因素為基礎，包括家庭變故、喪失親人或與家人長時間分離、家庭低收入等。結合學生言談舉止，分析學生出現焦慮、恐懼和抑郁的原因，根據每個學生所面臨的壓力和心理困惑，采用單獨在線視頻或面談方式給與及時溝通和疏導，從學生的切身利益出發(fā)，為學生辦實事，設身處地站在學生的角度為他們解決問題。大多數學生焦慮、恐懼和無助源于對生活和學業(yè)缺少正確認識和解決方法，而互聯(lián)網媒體上內容龐雜的負面消息在很大程度上會導致其心理緊張，如果得不到及時得當的信息反饋，會增加抑郁和心理創(chuàng)傷。因此兼職班主任向學生發(fā)布公開透明、及時準確、權威性強的信息，配合相應的心理疏導，對于有效降低負面情緒的誘發(fā)乃至心理疾病至關重要。有研究證實，恰當的體育運動能夠明顯改善一系列負面心理狀況，如抑郁、焦慮、情緒緊張等[5]。因此，兼職班主任應調動和提高學生的運動意識，豐富學生體育活動的方式，引導和動員學生自覺進行恰當的體育鍛煉，釋放和緩解潛在的精神壓力，達到身體和心理健康的目的。

2.3.3 加強思想政治教育 兼職班主任以信息化手段將“大變局”的理念貫徹醫(yī)學生教育中，讓醫(yī)學生洞悉當前世界意識形態(tài)和經濟全球化的復雜形勢，配合國內外熱點事件和愛國主義實踐教育，強化社會主義核心價值觀，多維度培育醫(yī)學生健康理性的國民心態(tài)，堅定理想信念，適應中國國際地位變遷，做社會主義事業(yè)合格接班人。

總之，在新形勢下，醫(yī)學專業(yè)兼職班主任應引導醫(yī)學生正確處理生活、學習和就業(yè)中遇到的問題，不忘初心，牢記使命，在實踐中不斷總結、改進和完善工作方法。