湯琳

摘 ?要：隨著幼兒園教育的不斷發(fā)展，過(guò)去傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)是教師憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳授，以幼兒的模仿為主，為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而做的短期的強(qiáng)化訓(xùn)練，忽視了幼兒個(gè)體探究、自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。波利亞曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼?，教師在教學(xué)活動(dòng)中要多方創(chuàng)造條件，為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)提供時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與老師等之間進(jìn)行多維互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺(jué)性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。

關(guān)鍵詞;幼兒園音樂(lè)活動(dòng);游戲策略;學(xué)習(xí)品質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G617 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）32-0049-02

【Abstract】With the continuous development of kindergarten education，in the past traditional music teaching was taught by teachers based on personal experience，mainly by children's imitation，and short-term intensive training to achieve the expected goals，ignoring children's individual exploration and independent learning the process of. Polya once said： "The best way to learn any knowledge is to discover it by yourself，because this kind of discovery has the deepest understanding and the easiest to grasp the inherent laws，nature and connections." Therefore，teachers must be in teaching activities. Create conditions in many ways to provide time and opportunities for children to learn actively，allow children to interact with the environment，peers，and teachers in multiple dimensions，fully mobilize children's learning initiative and consciousness，and give children the initiative of learning.

【Keywords】Kindergarten music activities;Game strategy;Learning quality

1.幼兒音樂(lè)活動(dòng)游戲化

幼兒最基本的活動(dòng)形式是游戲。我國(guó)著名學(xué)前教育專家陳鶴琴先生說(shuō)：“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯??！庇螒蚧粌H體現(xiàn)在音樂(lè)游戲這樣的特殊成分，而且體現(xiàn)在它的一切活動(dòng)形式方法都比較自由、靈活多彩，具有游戲化和類似游戲的特征，使幼兒體驗(yàn)到和“玩”一樣的感覺(jué)，自覺(jué)自愿地、不知不覺(jué)地、快樂(lè)地、不知疲倦地投身于活動(dòng)之中，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的過(guò)程中去感知音樂(lè)。

（1）內(nèi)容的游戲性

第一，在內(nèi)容上，我們會(huì)多樣一些。每個(gè)小的音樂(lè)活動(dòng)都有各種音樂(lè)素質(zhì)和能力訓(xùn)練的小游戲，簡(jiǎn)單而且易使用。

第二，活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)情節(jié)化、趣味化，使幼兒對(duì)每個(gè)音樂(lè)活動(dòng)的角色都感興趣，不自覺(jué)地被吸引到其中，得到訓(xùn)練。

第三，發(fā)聲練習(xí)也要做到游戲化。在每節(jié)教學(xué)活動(dòng)唱歌之前用各種小游戲活動(dòng)做簡(jiǎn)短的模式發(fā)生聲練習(xí)，訓(xùn)練幼兒用自然好聽(tīng)的聲音唱歌。如讓幼兒模仿各種車輛或小動(dòng)物的聲音。

（2）組織形式的靈活性，自由性

幼兒在這種多樣感受活動(dòng)過(guò)程中，不知不覺(jué)地感受了音樂(lè)，在這種輕松愉快的環(huán)境中幼兒一直高興地在用心地聽(tīng)、看并情不自禁地跟著學(xué)唱，自覺(jué)地投入活動(dòng)中，這就是音樂(lè)所富有的情感性和形象性的藝術(shù)特征。將音樂(lè)學(xué)習(xí)與幼兒的活動(dòng)融為一體，使幼兒能自覺(jué)地去聽(tīng)、去唱、去動(dòng)，不僅提高了學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)習(xí)過(guò)程輕松愉快，而且具有培養(yǎng)高層次審美意識(shí)和審美能力的長(zhǎng)時(shí)效應(yīng)。

（3）教學(xué)方法的游戲性

第一，玩中學(xué)。在音樂(lè)游戲《卷炮仗》中，幼兒在玩中學(xué)會(huì)了音樂(lè)游戲，又學(xué)會(huì)了歌曲，通過(guò)教師示范用紙卷炮仗，到幼兒用身體動(dòng)作“卷炮仗”到最后師幼探究游戲規(guī)則，這種邊玩邊學(xué)的教學(xué)方法，使幼兒玩得高興，對(duì)游戲規(guī)則記憶也比較深刻。

第二，靈活、正確地使用示范方法。示范法對(duì)老師來(lái)說(shuō)是示范，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是模仿。幼兒有好模仿的天性和本能，因此，在音樂(lè)教學(xué)中提供正確的、熟練的、富有表情的、能正確體現(xiàn)作品音樂(lè)形象的示范，供幼兒模仿，在音樂(lè)活動(dòng)中是一個(gè)很重要的教學(xué)方法，但不能只讓幼兒?jiǎn)渭兡７拢懦變旱南胂罅蛣?chuàng)造性。因?yàn)槊恳粋€(gè)幼兒都具有與眾不同的想象空間，都有不同創(chuàng)造的需求，更不能排除幼兒的自主能動(dòng)性以及不同于他人的獨(dú)特的創(chuàng)新能力。

2.“游戲化的滲入”是活動(dòng)開(kāi)展的主心軸

教學(xué)中邊唱歌邊游戲是激發(fā)幼兒音樂(lè)欲望的有效途徑之一。幼兒園的孩子天生好玩、好動(dòng)，托班的孩子更是不喜歡靜坐很長(zhǎng)時(shí)間的活動(dòng)，這樣很容易讓他們厭煩，產(chǎn)生煩躁的情緒，注意力被遷移。他們對(duì)音樂(lè)的感受往往是喜歡通過(guò)各種動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。所以，要提高音樂(lè)活動(dòng)的質(zhì)量，就應(yīng)根據(jù)孩子好動(dòng)、好游戲的心理特點(diǎn)，把孩子的音樂(lè)學(xué)習(xí)與游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓孩子把自己聽(tīng)的、看的、想的通過(guò)唱歌、表演、游戲等形式演繹出來(lái)，從而把孩子從座位上解放出來(lái)，讓他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)腦，在音樂(lè)的世界里蹦蹦跳跳，輕輕松松地獲得知識(shí)、技能，受到美的熏陶。

（1）游戲的滲透應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式，但它都具有暗藏規(guī)則的特點(diǎn)，在無(wú)形中要求幼兒學(xué)會(huì)控制自己的個(gè)別行為，從而體驗(yàn)到游戲帶來(lái)的愉悅！針對(duì)托班年齡的特點(diǎn)，游戲的規(guī)則不能制定得過(guò)多、過(guò)難，這肯定是不符合他們的年齡特點(diǎn)的。他們的自我表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，都想獨(dú)占鰲頭，顯示自己很能干！“那要求是否提的過(guò)難了？”在這樣的討論中，讓我感知游戲不是隨便想象就可以草率開(kāi)展的，我們?cè)谖宕箢I(lǐng)域的各科活動(dòng)中都需要游戲的滲入，雖然游戲有著它本質(zhì)的特點(diǎn)和作用，但一定要緊密結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和近期發(fā)展特點(diǎn)。

（2）有趣的游戲不僅可以滿足幼兒的玩耍需求，而且還可以讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)

有趣的游戲，孩子們常常是玩了還想玩，總也玩不夠。例如，和孩子們玩“躲貓貓”的游戲，由于在躲躲藏藏中獲得了樂(lè)趣，玩過(guò)之后還想繼續(xù)玩。這時(shí)老師提出：“這個(gè)游戲很好玩。你們還想什么時(shí)候再玩？”孩子們說(shuō)：“明天再玩一次。”第二天，遵守約定和孩子們?cè)偻嬉淮?，這次他們表現(xiàn)得比上次還積極，游戲氣氛 比前次還要濃。可見(jiàn)，有趣的游戲，會(huì)讓幼兒更深地體會(huì)“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”的快樂(lè)，從而也會(huì)體現(xiàn)游戲是幼兒的基本活動(dòng)的真諦。

3.音樂(lè)活動(dòng)的游戲化對(duì)幼兒的作用

（1）用音樂(lè)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新理念等創(chuàng)造性情感特征

在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，既對(duì)幼兒進(jìn)行了審美教育，又培養(yǎng)了幼兒的音樂(lè)興趣，還促成了幼兒的表現(xiàn)欲望。對(duì)音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、速度、力度等的感受，能夠行之有效地在提高幼兒音樂(lè)審美能力的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)造性情感特征。

（2）用音樂(lè)塑造幼兒性格，形成其自主性、有恒性、獨(dú)創(chuàng)性、靈活性等創(chuàng)造性人格特征

對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，通過(guò)繪畫(huà)、語(yǔ)言、歌舞、演奏等形式把理解與感受創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來(lái)。教師對(duì)幼兒的創(chuàng)造與表現(xiàn)要及時(shí)地加以鼓勵(lì)和支持，不斷提高幼兒對(duì)美的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

（3）用音樂(lè)提升幼兒素質(zhì)，訓(xùn)練其創(chuàng)新性、模仿性、想象性、趣味性、童真性等創(chuàng)造性動(dòng)作技能

輕松明快的音樂(lè)能夠很好地調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)新思維，開(kāi)掘深層的創(chuàng)造潛能。如欣賞《搖籃曲》，可以借助圖片，反映幼兒、小貓、小狗睡覺(jué)的姿態(tài)，引導(dǎo)幼兒觀察歌中的不同對(duì)象的睡覺(jué)方式，啟發(fā)他們用身體去表現(xiàn)事物的睡覺(jué)姿式，通過(guò)這種方法鼓勵(lì)幼兒積極創(chuàng)編動(dòng)作，還可以激發(fā)他們發(fā)揮豐富的想象力想象月亮、星星睡覺(jué)的樣子。經(jīng)常性地培養(yǎng)幼兒的這種參與意識(shí)，正確樹(shù)立和突出幼兒在音樂(lè)教室中的主體地位，為他們營(yíng)造一個(gè)自由歡樂(lè)的音樂(lè)氛圍，有效地激發(fā)他們潛在的創(chuàng)造性、表現(xiàn)力和想象力，使他們的思維在輕松愉快的活動(dòng)中得以發(fā)展。

（4）培養(yǎng)幼兒的觀察力

觀察力是人們認(rèn)識(shí)客觀事物或現(xiàn)象的基本能力，觀察力是智力的基礎(chǔ)，觀察力強(qiáng)的幼兒就能獲得豐富的素材，獲得真實(shí)的感覺(jué)和認(rèn)識(shí)。比如，老師在組織幼兒玩“搶椅子”的音樂(lè)游戲時(shí)，可提醒幼兒觀察：為什么總有一個(gè)小朋友沒(méi)有搶到椅子呢？幼兒通過(guò)觀察及點(diǎn)數(shù)椅子與人數(shù)從中發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘：原來(lái)小朋友的人數(shù)總是比椅子多一個(gè)。這樣就會(huì)使孩子逐漸養(yǎng)成做事動(dòng)腦筋的習(xí)慣，有利于激發(fā)孩子的觀察興趣，從而使其求知欲也更加旺盛。

（5）培養(yǎng)幼兒的想象力

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)進(jìn)步，并是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素?！币虼?，我們?cè)谥笇?dǎo)幼兒進(jìn)行游戲時(shí)，要注意培養(yǎng)孩子的想象力，讓孩子展開(kāi)想象的翅膀，在知識(shí)的海洋里遨游。從而把孩子培養(yǎng)成富有想象力、富有創(chuàng)造力的人。

（6）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

我國(guó)偉大的教育家陶行知先生指出：“兒童是新時(shí)代的創(chuàng)造者”，呼吁要“解放兒童的創(chuàng)造力”，認(rèn)為小孩子多少都有其創(chuàng)造的能力。我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，就必須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)。自選游戲是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的最佳手段之一，幼兒可以根據(jù)自己的興趣需要和情感愛(ài)好，自由選擇活動(dòng)材料和內(nèi)容，當(dāng)他們?cè)谟螒蛑挟a(chǎn)生一些稀奇古怪超越客觀現(xiàn)實(shí)的想法時(shí)，老師千萬(wàn)不要用成人固定的思維模式去限制他們，或盲目否定，而應(yīng)積極地捕捉創(chuàng)造思維的“閃光點(diǎn)”，加以科學(xué)的引導(dǎo)，為孩子創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由、民主的氣氛，使他們能夠大膽想象、自由思索，并以極大的熱情去嘗試新思路、新模式，使這種創(chuàng)造力得以升華。

（7）培養(yǎng)和提高幼兒的社交能力

小班的一些孩子性格比較內(nèi)向，性情比較孤僻，見(jiàn)到陌生面孔的人就顯得很靦腆，很難跟不熟悉的小朋友相處和玩耍。游戲是幼兒通向真實(shí)世界的橋梁，老師可以通過(guò)表演游戲和角色游戲來(lái)改變幼兒的這種狀態(tài)。例如，讓小班的幼兒表演“高高興興上幼兒園”，剛開(kāi)始表演時(shí)，可邀請(qǐng)全班幼兒一起上臺(tái)來(lái)表演，只要求他們大膽地表現(xiàn)出小動(dòng)物走路的動(dòng)作及之間的對(duì)話，然后趁機(jī)對(duì)那些靦腆的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)自信心，使他們積極主動(dòng)地參加到表演中去。中大班的幼兒通過(guò)玩“醫(yī)院”“餐廳”“小熊請(qǐng)客”等游戲，讓幼兒共同商定主題，制定規(guī)則，互相影響，互相監(jiān)督，這樣，不但加強(qiáng)了幼兒與同伴之間的交往，還有利于克服不良傾向，培養(yǎng)合作精神。對(duì)個(gè)別幼兒、老師可以有針對(duì)性地給予引導(dǎo)，從而也有利于培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)。

（8）滿足幼兒的心理需要，有助于活潑樂(lè)觀情緒的培養(yǎng)

我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)剛?cè)雸@的幼兒聽(tīng)到輕快的音樂(lè)就踏著節(jié)拍身體自由地?cái)[動(dòng)，和小朋友在一起時(shí)也喜歡手拉手邊唱歌邊走邊跳，聽(tīng)到老師彈奏演唱就愉快地圍在身邊拍手哼唱等。而音樂(lè)游戲則能將幼兒這些自發(fā)的動(dòng)作逐步轉(zhuǎn)變成較完善的、和諧的、協(xié)調(diào)的動(dòng)作，使幼兒在反復(fù)表現(xiàn)這些動(dòng)作的過(guò)程中獲得快感。由于音樂(lè)游戲更多的時(shí)候是以集體的形式進(jìn)行的，當(dāng)幼兒和老師、同伴一起唱歌、跳舞時(shí)覺(jué)得特別開(kāi)心，幫助幼兒和老師及其他小朋友熟悉和親熱起來(lái)，消除緊張感和陌生感，使幼兒在充滿樂(lè)趣的音樂(lè)游戲中自由地活動(dòng)，培養(yǎng)其樂(lè)觀的情緒。

4.結(jié)語(yǔ)

其實(shí)，在音樂(lè)活動(dòng)中，教師只有遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種游戲形式，才能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。才能使他們進(jìn)入音樂(lè)的天地，并借助音樂(lè)獲得積極的人生經(jīng)驗(yàn)，全面、健康地發(fā)展。

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