陳阜東

摘 ?要：通用技術(shù)課程的目的是提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容和生活中的勞動本就有著天然聯(lián)系，同時實用性較強。在教學(xué)通用技術(shù)時，教師就要結(jié)合生活中的案例組織教學(xué)活動，讓學(xué)生認(rèn)識到生活和技術(shù)之間的聯(lián)系，充分提高學(xué)生的興趣，將生活化教學(xué)資源有機融合到課程內(nèi)容中，構(gòu)建高效課堂。下文就將結(jié)合當(dāng)前的通用技術(shù)教學(xué)，探討如何利用生活化資源提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù)課程;生活化教學(xué)資源;勞動教育

【中圖分類號】G642 ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）32-0017-02

【Abstract】The purpose of general technical courses is to improve students' comprehensive literacy. The content of teaching has a natural connection with the labor in life，and at the same time it is more practical. When teaching general technology，teachers should organize teaching activities in combination with cases in life，let students realize the connection between life and technology，fully increase students interest，and organically integrate life-oriented teaching resources into the course content to build an efficient classroom. The following will combine the current general technology teaching to discuss how to use daily resources to improve the quality of teaching.

【Keywords】General technical courses;Life-oriented teaching resources;Labor education

電子控制技術(shù)、建筑設(shè)計以及服裝設(shè)計等輕工業(yè)以及重工業(yè)的應(yīng)用，與我們的日常生活存在密切的聯(lián)系。高中技術(shù)通識課程的指導(dǎo)可以拓寬學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的視野。同時，對于學(xué)生的發(fā)展來說，這些通識技術(shù)中的基本知識以及基本技能，還會極大地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以便學(xué)生更好地應(yīng)對現(xiàn)實生活中存在的各種問題，具有清晰的技術(shù)探索和終身學(xué)習(xí)能力，是每一個高中生需要具備的素養(yǎng)。

1.高中通用技術(shù)教學(xué)中的生活化資源概述

通用技術(shù)和其他學(xué)科教學(xué)有所不同，更加重視實踐能力的提升，這門課程設(shè)置的目的就是服務(wù)于生活，具有較強的可操作性和實踐性。在開展教育工作時，利用生活化的教學(xué)資源，采取一系列的教學(xué)操作，要求教師結(jié)合生活中的共性引導(dǎo)學(xué)生深入研究教材當(dāng)中的知識點，從而真正提高自身的實踐能力。

因此，在進行教學(xué)任務(wù)時，教師也需要選擇生活化的教學(xué)資源，這種教學(xué)模式能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在此基礎(chǔ)上還能讓學(xué)生自然地面對處理生活中的各種勞動。

2.通用技術(shù)生活化資源的特點

（1）技術(shù)性

與其他類型的科目相比，技術(shù)學(xué)科本身就具有技術(shù)性相對較強的特點，所以在針對教學(xué)資源選擇的過程中，需要優(yōu)先選擇生活化的資源。與此同時，這些資源還需要與學(xué)生的生活之間存在密切聯(lián)系。只有這樣，才可以保證學(xué)生在實踐操作過程當(dāng)中，通過研究相關(guān)技術(shù)內(nèi)容，不斷提高自身的實踐能力。生活化資源和學(xué)生的理論學(xué)習(xí)有一定的關(guān)聯(lián)，能給學(xué)生選好技術(shù)帶來很大幫助。

（2）生活性

在教學(xué)通用技術(shù)時，教師就需要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增強實踐能力，特別是來源于生活需要自己動手的，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。因此，組織教學(xué)時教師要利用更多技術(shù)，幫助學(xué)生提升對勞動的興趣。

（3）操作性

通用技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容操縱性較強，因此在實踐課堂上，教師也需要給學(xué)生實際操作的機會，不能只講理論知識，要通過實踐操作提升學(xué)生的能力。教師在課前需要準(zhǔn)備好相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，給學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生了解基本的實踐步驟，注意操作中的一些事項。在這一過程中，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)通用技術(shù)和生活的聯(lián)系，通過學(xué)習(xí)解決生活中常遇到的一些問題。

（4）創(chuàng)造性

技術(shù)不是憑空出現(xiàn)的，而是需要從經(jīng)驗出發(fā)不斷地創(chuàng)造和實踐。所以，在進行課堂教學(xué)的過程中，教師必須將學(xué)科具備的創(chuàng)造性充分展現(xiàn)出來，讓學(xué)生獲得相關(guān)知識點的同時從思維上不斷加強技術(shù)創(chuàng)新。只有讓學(xué)生具備較強的創(chuàng)新思維能力，才可以跟上時代發(fā)展的步伐，利用自身的技術(shù)，完成社會賦予的責(zé)任。能夠提升自身創(chuàng)造力的教學(xué)方法相對較多，在實際教學(xué)期間，教師千萬不能只進行理論知識的講解，應(yīng)該向他們講解一些生活類的技術(shù)知識，可以多引入如自動分離油湯的火鍋勺、各類新式馬桶的創(chuàng)意設(shè)計等生活化的案例，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

3.高中通用技術(shù)課堂中運用生活化教學(xué)資源的意義

理論知識可以提高人們的思想，促進人們引發(fā)進一步的行為，但是實踐活動的開展才可以加深學(xué)生對理論知識的理解，所以在教學(xué)通用技術(shù)時，教師要合理利用生活中的一些資源，將課堂內(nèi)容和生活相聯(lián)系。一般技術(shù)教學(xué)工作來源于生活，教師需要結(jié)合生活中的具體案例，讓學(xué)生思考問題。例如，在講連接方式這一節(jié)內(nèi)容時，正巧教師家里的晾衣架中間的支柱斷了。這時候就可以把它拍成照片作為一個實踐案例，讓學(xué)生們來共同思考、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

很多學(xué)生不能很好地理解教材中的概念，所以在實踐操作的過程中，很難按照相應(yīng)的要求以及任務(wù)來實踐。針對這些情況，教師就可以通過實驗教學(xué)的方式，加強他們對教材知識點的理解。家里的洗碗池水管壞了需要更換新的，教師就可以把更換的整個過程記錄下來，制作成視頻，讓學(xué)生來深入理解標(biāo)準(zhǔn)件的具體概念，認(rèn)識到標(biāo)準(zhǔn)件的重要性。通過通用技術(shù)的學(xué)習(xí)，在生活中遇到一些簡單的問題能夠從容應(yīng)對，快速找到解決的方法，但家里出現(xiàn)類似問題的時候，讓學(xué)生懂得如何處理，自然而然就會有自己動手試一試的想法。

這需要教師自身要多注意生活中的一些細(xì)節(jié)，挖掘生活中的一些教育資源，利用生活化教學(xué)的方式融入更多的具體案例，讓學(xué)生對于通用基礎(chǔ)課程產(chǎn)生興趣。這樣組織教學(xué)才能提升通用技術(shù)課堂的質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。

4.課程中應(yīng)用生活資源的方法

（1）實體展覽法

在課程教學(xué)實踐中，教師必須善于將一些生活資源應(yīng)用于課堂，以直觀的方式表現(xiàn)通用技術(shù)課程的理論知識。請讓高中生開始觀察，然后獲取相關(guān)的信息。

在生活中，見到具有創(chuàng)意的凳子可以用來拍照和保存視頻或購買。在“設(shè)計的一般流程”一章中，這些內(nèi)容可以作為課程的資料使用。讓學(xué)生思考這些作品具有什么樣的創(chuàng)意，創(chuàng)造力的啟發(fā)在哪里，原則是什么，長處和弊端是什么，什么樣的方式能夠讓情況逐漸好轉(zhuǎn)？通過這個方法，通用技術(shù)的課程變得更加生動，高中生也能更加清楚地理解一個創(chuàng)意從產(chǎn)生、發(fā)展到實現(xiàn)的整個過程。這些問題的提出，可以讓學(xué)生在設(shè)計作品的過程中關(guān)注細(xì)節(jié)化的內(nèi)容，并且對有可能存在的問題深入的思考和分析。不僅僅是單純的模仿，而懂得如何去分析自己的作品，試著設(shè)計。

（2）媒體輔助法

伴隨教育改革的進程加快，人們迅速更新了教育技術(shù)，為課程提供了新的發(fā)展動力。結(jié)合高中生的特性，選擇適當(dāng)?shù)纳钯Y源，借助多媒體技術(shù)的幫助，可以充分適用某種程度的知識。

例如，在學(xué)習(xí)三個視圖時，需要使用計算機一對一地繪制視圖。這種學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生更好地了解實踐操作的知識點，也可以一目了然地確定相關(guān)的內(nèi)容，可以更加直觀地接受相關(guān)知識點。學(xué)習(xí)模擬測試，可以下載一些汽車沖擊測試，將這些視頻播放給學(xué)生之后，讓其感受到模擬考試的重要性以及具體的使用時間。在學(xué)習(xí)《模型和原型的制作》時，教師可以以汽車舉例，將生活中一些經(jīng)常出現(xiàn)的汽車品牌和配件整合到課件中。高中生通過對這些內(nèi)容的理解和解釋，擴展高中生的知識，加深對通用技術(shù)的合理認(rèn)識，激發(fā)高中生對通用技術(shù)教學(xué)的熱情。

（3）案例分析法

案例分析是通用技術(shù)課程中常見的教育模式。在案例研究中，教師可以讓高中生歸納原因和結(jié)果的關(guān)系，從深層次把握學(xué)習(xí)知識。例如，在《結(jié)構(gòu)鑒賞》的研究中，就包括一些古典建筑的屋檐。我們可以向?qū)W生展示各個領(lǐng)域的建筑特征，讓學(xué)生剖析各個建筑風(fēng)格的相似點和不同點，從而深入理解和學(xué)習(xí)建筑知識。在這種情況下，通過對幾個建筑案例的分析，高中生也能在一定程度上理解建筑知識的應(yīng)用，提高高中生的思考能力和思維水平。

（4）任務(wù)促進法

在開展實際教學(xué)活動的過程中，運用任務(wù)驅(qū)動的方法，可以讓學(xué)生積極主動地去了解學(xué)習(xí)任務(wù)，并且完成任務(wù)的具體內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)簡易相片架的設(shè)計時，教師就需要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。老師給學(xué)生布置相關(guān)操作任務(wù)，要求他們根據(jù)教材中提出來的知識操作的步驟完成畫框的設(shè)計工作。要想完成這一任務(wù)，僅僅依靠設(shè)計是無法完成的，還需要加強實踐操作。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生們就會通過合作的形式組成小組共同完成任務(wù)，在小組之間還會形成競爭。

（5）角色反轉(zhuǎn)法

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開展通用技術(shù)的教學(xué)工作，需要教師改變自己傳統(tǒng)的身份認(rèn)同，讓學(xué)生成為課堂的主體，也可以使用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，讓學(xué)生體驗教師在課堂當(dāng)中的角色。例如，在教學(xué)設(shè)計的一般原則時，教師就可以讓學(xué)生組成小組，說明一些基本的設(shè)計原則，結(jié)合具體的案例加以解說。這樣將理論和實踐相聯(lián)系，同時轉(zhuǎn)變教學(xué)身份，也有助于促進學(xué)生和教師之間的互動，鍛煉學(xué)生的膽量和口才，有助于教學(xué)課堂變得不再沉悶。

5.結(jié) 語

總之，在開展實際教學(xué)工作過程中，通用技術(shù)的教學(xué)具有一定的特殊性，組織教師必須對其特點深入了解，之后開展一系列的教學(xué)。利用生活化的教育資源提升學(xué)生的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)通用技術(shù)的實踐性，讓學(xué)生將課堂和生活相聯(lián)系，培養(yǎng)實踐能力，深入理解技術(shù)和勞動的價值。

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