雷慧杰，趙建周，侯凡博

（安陽工學(xué)院電子信息與電氣工程學(xué)院，河南安陽455000）

黨的十八大以來，全國高校思想政治工作不斷加強(qiáng)。2016年，習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。在高校新工科電類專業(yè)教學(xué)過程中，亦需要逐漸踐行價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授“三位一體”的教學(xué)目標(biāo)，于潤物細(xì)無聲中踐行立德樹人的根本任務(wù)。

1 教學(xué)目標(biāo)

電機(jī)與拖動(dòng)是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新工科電類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)核心課，課程主要面向自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化、電氣自動(dòng)化技術(shù)等專業(yè)的本?？茖W(xué)生。

根據(jù)應(yīng)用型本科教育對(duì)人才所需知識(shí)、能力和素質(zhì)目標(biāo)的要求，本課程以目標(biāo)為導(dǎo)向，以快樂學(xué)習(xí)為目的，構(gòu)建了以電機(jī)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，電磁關(guān)系分析為主線，應(yīng)用創(chuàng)新為目的的，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，理論為應(yīng)用服務(wù)的教學(xué)原則。電機(jī)與拖動(dòng)以電力傳動(dòng)系統(tǒng)中應(yīng)用最廣泛的電機(jī)及電力傳動(dòng)系統(tǒng)為重點(diǎn)，從應(yīng)用的角度出發(fā)，著眼于電機(jī)的運(yùn)行特性，詳細(xì)介紹交直流電機(jī)和變壓器的基本結(jié)構(gòu)、工作原理、運(yùn)行特性以及電力傳動(dòng)系統(tǒng)的啟動(dòng)、調(diào)速和制動(dòng)的方法和原理等。

結(jié)合學(xué)校應(yīng)用型本科的辦學(xué)定位和“新工科”建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃，本課程除了讓學(xué)生掌握知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)外，還需培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、鍥而不舍的工匠精神，敬畏生命、追求真理的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)，能夠?qū)㈦姍C(jī)與變壓器知識(shí)用于解決電力領(lǐng)域工程問題，成為具有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)募夹g(shù)性人才。

2 教學(xué)改革

2.1 創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著信息化技術(shù)發(fā)展，在線學(xué)習(xí)成為課程教育改革和實(shí)踐的方向。鑒于此，作為首批省級(jí)一流本課課程，電機(jī)與拖動(dòng)采用線上線下混合式教學(xué)模式，緊扣人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，深度融合現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式與個(gè)性化學(xué)習(xí)，“由線下到線上、由平面到立體、由單一到多維”，致力于開啟學(xué)生的內(nèi)在潛力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念[1]。

本課采用“線上線下課堂專業(yè)精講+思政元素融入+雨課堂輔助鞏固+小組討論+作業(yè)測評(píng)+實(shí)踐”全方位創(chuàng)新的教學(xué)模式，線上線下互為補(bǔ)充，視頻講解與學(xué)習(xí)、思政概念植入、練習(xí)與測評(píng)、交流與答疑相結(jié)合，通過課前預(yù)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、小組討論、課中詳解、隨堂測驗(yàn)、拓展總結(jié)、課后作業(yè)、章節(jié)測試、答疑解惑，打破了以灌輸為主的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，滿足了不同學(xué)生的需求，使學(xué)生“在學(xué)習(xí)”“真學(xué)習(xí)”“會(huì)學(xué)習(xí)”和“樂學(xué)習(xí)”。

2.2 堅(jiān)持立德樹人，融入思政元素

結(jié)合課程內(nèi)容與當(dāng)前形勢，引入《智慧中國》“中國系列”之“電氣中國”，以大國利器——電機(jī)為切入點(diǎn)，圍繞科學(xué)態(tài)度、家國情懷、大國擔(dān)當(dāng)?shù)人颊?nèi)容講好中國故事，在“線上與線下”一如既往地進(jìn)行價(jià)值塑造，幫助同學(xué)們堅(jiān)定“四個(gè)自信”，不忘學(xué)習(xí)的初心和使命。

（1）在講解緒論部分電機(jī)的基本概念時(shí)，通過緬懷中國電機(jī)之父——鐘兆琳先生，了解我國電機(jī)行業(yè)的發(fā)展歷史，使學(xué)生學(xué)習(xí)老一輩科學(xué)家的大國工匠精神，追求真理、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

（2）在講解電機(jī)的發(fā)展史、電機(jī)及電力拖動(dòng)系統(tǒng)在國民經(jīng)濟(jì)中的作用時(shí)，通過視頻、圖片、文獻(xiàn)《中國電機(jī)工業(yè)發(fā)展史》和《電機(jī)史話》，回顧我國制造業(yè)的發(fā)展歷程，從白手起家、自力更生，到制造業(yè)大國，再到制造業(yè)強(qiáng)國，體現(xiàn)了從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”“中國智造”的提升，激發(fā)青年學(xué)生的愛國熱情，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，增強(qiáng)為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗的理想信念。

（3）在講解變壓器結(jié)構(gòu)和原理時(shí)，引入了2018年我國自主設(shè)計(jì)建設(shè)的世界首條特高壓直流輸電工程。該工程于2018年建成，電壓等級(jí)最高，為±1 100 kV；輸送容量最大，新建準(zhǔn)東、皖南兩座換流站，換流容量2 400萬kW；輸送距離最遠(yuǎn)，西起新疆，東至安徽宣城市，途經(jīng)6?。▍^(qū)），線路全長3 324公里；技術(shù)水平最先進(jìn)，刷新了世界電網(wǎng)技術(shù)的新高度，增強(qiáng)了中國在電網(wǎng)技術(shù)和電工裝備制造領(lǐng)域的國際影響力與核心競爭力。這些內(nèi)容的引入，使學(xué)生樹立了創(chuàng)新意識(shí)和終生學(xué)習(xí)的理念，培養(yǎng)了民族自豪感。

（4）在講解變壓器并聯(lián)運(yùn)行時(shí)，通過分析美加大停電、印度大停電、2008年冰雪災(zāi)害造成南方大停電等案例，引出變壓器的并聯(lián)運(yùn)行的重要性，強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育，用唯物主義思想、發(fā)展的眼光解決工程問題，培養(yǎng)學(xué)生作為未來工程師應(yīng)具備的社會(huì)責(zé)任感和誠信意識(shí)。

（5）在講解三相異步電動(dòng)機(jī)工作原理時(shí)，通過視頻、圖片、動(dòng)畫、數(shù)據(jù)使學(xué)生感受我國高鐵的發(fā)展成就，引領(lǐng)大家進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，以小組為單位講述你所知道的關(guān)于“中國速度”的故事，讓學(xué)生切身感受到科技創(chuàng)新與個(gè)人幸福、國家發(fā)展的密切關(guān)系。

（6）在講解同步發(fā)電機(jī)時(shí)，通過大國重器——三峽工程為切入點(diǎn)，使學(xué)生了解同步發(fā)電機(jī)的應(yīng)用。三峽工程從1992年批準(zhǔn)建設(shè)，中間經(jīng)歷了無數(shù)次的批評(píng)、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，到2020年11月1日成功通過驗(yàn)收，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到三峽工程就是“綠水青山就是金山銀山”的偉大實(shí)踐。而在三峽大壩地下，有32臺(tái)單機(jī)容量為70萬kW的水電機(jī)組，其中27號(hào)機(jī)組采用的“定子繞組自循環(huán)蒸發(fā)冷卻”技術(shù)是由東方電機(jī)公司自主設(shè)計(jì)生產(chǎn)的。

本課程通過大量的圖片、視頻、動(dòng)畫、數(shù)據(jù)和討論等，在尊重教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性、邏輯性、完整性的基礎(chǔ)上，把工匠精神、中國效率、大國速度等鮮活素材及時(shí)納入課堂，讓學(xué)生切身感受到中國特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)青年學(xué)子的社會(huì)責(zé)任感與家國情懷，初步實(shí)現(xiàn)了由純專業(yè)教學(xué)向“專業(yè)+思政”的模式轉(zhuǎn)變，致力于培養(yǎng)“中國制造2025”急需的“新工科”人才。

2.3 優(yōu)化考核形式

本課程在成績?cè)u(píng)定中采用多元化過程性考核，總評(píng)成績（100分）=線下期末筆試成績（50%）+實(shí)驗(yàn)成績（20%）+MOOC學(xué)習(xí)成績（30%），明確將思想政治教育元素列入課程考核知識(shí)點(diǎn)，落實(shí)到課前預(yù)習(xí)、隨堂測驗(yàn)、課堂討論、課后作業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、期末考核中，依據(jù)MOOC平臺(tái)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)長、主題討論回答次數(shù)、單元測試和作業(yè)得分、課堂互動(dòng)等增加過程考核的客觀性，使學(xué)生加大學(xué)習(xí)投入，科學(xué)“增負(fù)”，采取多種手段和措施使學(xué)生“動(dòng)起來”“忙起來”，增強(qiáng)學(xué)生經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)收獲知識(shí)和提高能力的成就感[2]。

3 結(jié)語

本課程自開展課程思政教學(xué)以來，已連續(xù)三年在自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)過程中試行，學(xué)生在職業(yè)道德、創(chuàng)新意識(shí)、工匠精神以及愛國情懷等方面進(jìn)行了積極的互動(dòng)與思考，有效實(shí)現(xiàn)了課程思政教學(xué)目標(biāo)，育人效果達(dá)成度較高，有助于學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。