儲雨亭

（昆山市實驗幼兒園澞和苑分園，江蘇 昆山 215300）

一、多元化的信息資源是幼兒美術(shù)創(chuàng)作的源泉

創(chuàng)造來源于生活，幼兒的美術(shù)創(chuàng)造需要直觀的感受，因此它離不開對事物、對生活的觀察。隨著課程改革、教育觀念的更新，傳統(tǒng)的臨摹示范教學(xué)法已不能滿足學(xué)生視覺、聽覺等感官需求。如何將多種信息帶到美術(shù)活動中?如何才能充分地讓幼兒直接感受?毋庸置疑，多媒體是最好的獲取信息的手段。

實踐中，我們通過網(wǎng)絡(luò)資源搜集各類圖片和視頻資料，建立電子圖片資源庫、畫冊集錦。運用powerpoint制作電腦幻燈片，巧妙運用軟件功能增加聲音效果，使圖片“有聲有色”。這些都極大地豐富了兒童的感官，開闊了幼兒的視野，為幼兒的美術(shù)活動提供了取之不盡的資源。

我們鼓勵幼兒、家長、老師按目標(biāo)及內(nèi)容需要，共同搜集圖片資料，形成多元化的信息搜集網(wǎng)，使圖片信息具有更多的可選性。而重要的是，搜集圖片的過程，對幼兒具有更大的教育價值，為幼兒自主探索學(xué)習(xí)，提前感知教學(xué)內(nèi)容提供了可能。

我們在美術(shù)活動中，恰當(dāng)?shù)剡\用收集的視頻或圖片資料，引導(dǎo)和啟發(fā)兒童的想象，有效地激發(fā)幼兒參與活動的積極性。這樣的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)的層面更加多元化，更深層次體現(xiàn)了學(xué)習(xí)途徑的整合。

我們把適于幼兒欣賞的美術(shù)作品，包括大師的作品、經(jīng)典民間美術(shù)作品、優(yōu)秀兒童作品等制作成“電子畫集”，供幼兒欣賞，拓寬幼兒的創(chuàng)作思路；我們還將幼兒創(chuàng)作的優(yōu)秀作品進行整理、保留，在本園網(wǎng)站上舉辦小畫展，在網(wǎng)絡(luò)中展示自己，互相學(xué)習(xí)，不斷交流，使幼兒的自信心得到了有效的培養(yǎng)。

二、運用信息技水，激發(fā)幼兒美水創(chuàng)作欲望

信息技術(shù)能將文字、圖像、聲音等各種教學(xué)信息有機地組合在一起，利用其視聽、時空、動態(tài)優(yōu)勢，通過創(chuàng)設(shè)情境、展示現(xiàn)象、虛擬現(xiàn)實等手段讓幼兒在直觀、生動、形象的信息感知中體驗“身臨其境”，產(chǎn)生愉悅的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)探求的動機和強烈的創(chuàng)作欲望。

如我們在開展大班美術(shù)系列活動“動物世界”時，在電腦幻燈片中插入錄像資料，動靜交替、形象生動地展示各種動物的外形和動態(tài)以及森林、草原、山川、河流等自然風(fēng)光。繪畫的對象鮮明、生動地呈現(xiàn)出來，滿足了幼兒的好奇心，并激起幼兒的審美熱情；音樂的感染力、真切動人的畫面勾起幼兒強烈的情感共鳴，美的意象油然浮現(xiàn)；多媒體計算機將靜止變?yōu)閯討B(tài)，有利于幼兒創(chuàng)造想象，將動態(tài)的變?yōu)殪o止，便于幼兒在細致的對比觀察中了解不同動物和景觀的特征；圖片、錄像遞進播放，有重點地引導(dǎo)幼兒觀察靜止的事物特征及動態(tài)，同時也通過錄像使幼兒感受到了情感交流與動態(tài)變化的過程，使畫面更加具有情趣，激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的欲望。通過欣賞、體驗、融合，表現(xiàn)的沖動、創(chuàng)作的欲望油然而生，不僅是繪畫，孩子們進而還用陶泥塑造出了生動有趣的“動物世界”。

計算機游戲常常能夠引發(fā)幼兒自發(fā)性的美術(shù)活動。如幼兒在玩“圖形變變變”的計算機游戲時，對幾何圖形的變化產(chǎn)生了興趣，他們癡迷于圓形到扇形的變化、方形與三角形的演變。這就為幼兒提供了“圖形拼貼”的創(chuàng)新知識點，并突破了過去圖片展示的靜止性、局限性，生動形象地揭示了圖形的特點與變化規(guī)律，體現(xiàn)了知識呈現(xiàn)的立體化與豐富多彩。游戲后，幼兒自發(fā)地在美工活動區(qū)開展圖案拼貼畫的活動，并在拼貼過程中利用幾種常見的圖形剪貼、組合出變化多端的圖案。

三、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)幼兒美水創(chuàng)新技能

運用計算機繪畫軟件進行的繪畫活動中，老師只需介紹各種繪畫工具的名稱和操作方法，隨后就讓幼兒自己選擇繪畫材料動手操作，大膽體驗。幼兒不斷地嘗試不同的色彩、圖案、線條的組合與設(shè)計，如有的幼兒用幾何圖形作畫，有的挑選自己喜歡的黑白畫面進行填色，有的在背景圖上添畫……孩子們興奮地發(fā)現(xiàn)，手中的“畫筆”是那么的神奇。由于幼兒創(chuàng)造的方式和選材的不同，也使得這些幼兒的繪畫作品各不相同。這一活動使每個孩子都充分表現(xiàn)了自己的創(chuàng)新思維與技能，都得到老師、同伴的欣賞和肯定，享受了創(chuàng)新成功的快樂，增強了創(chuàng)造的信心。