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        高職英語詞匯教學(xué)方法探析

        2021-11-28 07:26:25彭興艷
        魅力中國 2021年7期

        彭興艷

        (北京京北職業(yè)技術(shù)學(xué)院,北京 101400)

        一、目前高職英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀

        由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,現(xiàn)高職英語詞匯教學(xué)效果并不太理想。大多數(shù)老師,還是一言堂,帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞,給例子,要求學(xué)生背單詞,課堂枯燥無味。詞匯教學(xué)存在很大的問題,學(xué)生記憶單詞也是沒有方法,就是憑著記憶死記硬背,背了忘,忘了背,最后效果還不好,特別受打擊,從而失去學(xué)習(xí)英語的興趣。更不要說快速地理解、掌握詞匯,更不會(huì)靈活的運(yùn)用詞匯??傊?,學(xué)生詞匯基本詞匯的積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足;學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣極其淡??;對于英語學(xué)習(xí)難以提起興趣,由于基礎(chǔ)不牢,很多學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力匱乏;學(xué)生沒有記憶單詞的科學(xué)方法。

        二、提高高職英語詞匯教學(xué)的對策

        (一)重視詞匯教學(xué)的趣味性高職生源的多樣化,使得高職生源參差不齊,學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)持久力都有很大差距,如果一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,很多學(xué)生就放棄學(xué)習(xí),久而久之,英語就變得越來越差。所以教師要將教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化,要想辦法讓課堂有趣,讓學(xué)習(xí)單詞變得有有意思。比如在教授單詞,為了讓學(xué)生更好掌握英語單詞,課堂可以組織各種活動(dòng),小組比賽,單詞接龍,你來比劃我來猜等等。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來,詞匯教學(xué)就有了好的開端。

        (二)在高職英語詞匯教學(xué)過程中,要給與學(xué)生各種記憶英語單詞的方法

        1.諧音法

        為了英語單詞朗讀的正確性,很多老師不屑于用這個(gè)方法,殊不知,這個(gè)方法用好了,同樣減輕學(xué)生記憶單詞的負(fù)擔(dān),可以記憶詞匯特別牢固。比如,sentiment,情緒,有的學(xué)生記住為“三屜饅頭”,mention,提及,學(xué)生會(huì)說,門神,這個(gè)時(shí)候,學(xué)生會(huì)哈哈大笑,卻記憶非常牢固。這種方法,不刻意,但是學(xué)生用到了,就和學(xué)生一起愉悅接受。

        2.構(gòu)詞法

        教師想要讓學(xué)生快速地理解詞匯、記憶詞匯,就要教給學(xué)生構(gòu)詞法,單詞的構(gòu)成是有著一定的規(guī)律的,比如構(gòu)詞法一般為合成(compounding)、轉(zhuǎn)化(conversion)和派生(derivation)。在學(xué)習(xí)相應(yīng)單詞時(shí),就給學(xué)生講明白構(gòu)詞方法。例如合成的單詞tradition →traditional;轉(zhuǎn)化單詞,如achieve,achievement。派生單詞舉例:nutrition →malnutrition;當(dāng)學(xué)生懂得了構(gòu)詞方法,記憶單詞就不會(huì)一個(gè)字母字母去記憶了,可以記得特別牢固。

        3.詞綴法

        詞綴法,是高職學(xué)生記憶單詞最常用的方法。教師教給學(xué)生這樣的記憶詞匯的方法,學(xué)生將相關(guān)的單詞進(jìn)行理解、掌握、記憶,就會(huì)發(fā)現(xiàn)單詞記憶越記越快,越記越多。如前綴法:前綴構(gòu)詞法舉例mal-,malfunction;后綴構(gòu)詞法單詞舉例,age,表示“狀態(tài),行為,身份及其結(jié)果、總稱”courage,storage,marriage .

        4.象形法

        我們總認(rèn)為中國的文字的系統(tǒng)是象形的,其實(shí)不然,在教授英語詞匯的時(shí)候,同樣可以教給學(xué)生象形法,如eve 就是貓頭鷹的臉,believe;oco就是小人臉chocolate,當(dāng)涉及到記憶含這樣字母單詞時(shí),學(xué)生就容易記憶。

        (三)通過引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用詞匯,讓學(xué)生真正懂了詞匯的精髓

        1.引導(dǎo)學(xué)生利用語境來記憶詞匯

        眾所周知,在英語課堂教學(xué)中,詞匯的學(xué)習(xí)離不開語境,而運(yùn)用手機(jī)APP 軟件讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯,也就是讓學(xué)生通過語境來記憶和理解詞匯,能夠?qū)⒊橄蟮膯卧~形象化、具體化,這樣就促進(jìn)學(xué)生對詞匯的理解和掌握。學(xué)生通過軟件記憶詞匯時(shí),要求學(xué)生先聽英語詞匯的例句,再跟讀例子,再背誦詞匯,每天堅(jiān)持,這樣就提高了學(xué)生的英語聽力口語表達(dá)能力。因此,語境教學(xué)在現(xiàn)階段的高職英語詞匯教學(xué)中,是有效的教學(xué)方法。

        2.引導(dǎo)擴(kuò)大閱讀,拓展詞匯

        英語閱讀是擴(kuò)大詞匯量的有效途徑,在教學(xué)過程中,給學(xué)生推薦一些有興趣的英語閱讀材料,讓學(xué)生自主閱讀?;蛘咦寣W(xué)生看有字幕的電影。在閱讀英語書之前或推薦英語電影時(shí),學(xué)生通過中文翻譯或電影來理解故事情節(jié),這可以使閱讀和猜測單詞的意思變得更容易,還有意思。而且學(xué)生容易記住詞匯。

        在英語詞匯教學(xué)中,教師在詞匯教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法,效果收獲就會(huì)不同。所以英語詞匯教學(xué)中采用各種方法,引起學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高英語詞匯學(xué)習(xí)效率,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生的詞匯量就會(huì)有所增加。因此必須要加強(qiáng)對高職英語詞匯教學(xué)質(zhì)量地提升,進(jìn)而為高職畢業(yè)生日后的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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