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        地圖在初中地理教學中的運用和作用探討

        2021-11-28 07:26:25舒丹丹
        魅力中國 2021年7期

        舒丹丹

        (遼寧省喀左縣第二中學,遼寧 朝陽 122300)

        一、地圖在初中地理教學中運用的重要性

        (一)有利于激發(fā)學生學習興趣與熱情。地圖能夠清晰展示不同區(qū)域特征、不同地理事物,并在學生頭腦中構建生動映像。初中學生年齡尚輕,對地圖充滿好奇心、探索欲,引導學生讀懂地圖,利用地圖來分析地理問題,有利于激發(fā)學生興趣與熱情。

        (二)有利于鞏固記憶。地圖的教學作用是其他教學輔助工具無法取代的,教師邊講解邊利用地圖描繪、驗證,培養(yǎng)學生地圖感知能力,進而鞏固對繁雜地理事物的記憶。缺乏地圖的地理教學,就變成了傳統(tǒng)“灌輸式”講解、死記硬背式的教學,如此不僅降低教學成效,還不利于學生全面發(fā)展。

        (三)有利于培養(yǎng)學生空間思維能力。地理教師通過地圖幫助學生勾勒能看見、能感受到的地圖形象,潛移默化中培養(yǎng)了學生空間感受能力,學生對地理事物產生空間感之后,能更好的思考、分析地理問題,還能增強空間思維能力。

        二、地圖在初中地理教學中運用的具體對策

        (一)利用地圖調動學生地理學習積極性

        地理歸屬社會人文學科范疇,但同時具有較強的理科性質,初中學生年齡小,仍多以形象思維為主,面對地理重難點知識,無法對知識點樹立正確的認知,難以構建完善的地理知識體系。地圖是文字的載體,可以多角度生動、形象的展示地理現象?;诖?,在初中地理教學中,教師應注重通過地圖來將理論知識形象化、具體化,培養(yǎng)學生地理思維,調動學生地理學習積極性。如,在學習“中國地理”時,學生通過課本文字性描述,是無法了解我國的壯麗河山、風土人情的。那么,教師應通過地圖來讓學生“游遍”祖國大江南北,實現中國地圖與區(qū)域地圖的深度融合,激發(fā)學生對地理的求知欲、探索欲。如,利用長江、黃河的區(qū)域地圖、數據圖,帶領學生感受長江黃河的壯觀,引導學生發(fā)散思維,不斷提高初中地理教學成效。其次,教師可通過地圖來持續(xù)學生地理學習注意力和興趣,教師可結合地圖提問,要求學生通過地圖找答案,引導學生多與地圖親近,培養(yǎng)學生地圖意識,并在利用地圖解決實際問題時獲得成功感、幸福感。如,在地理教學開始階段,讓學生在世界地圖上找到中國、找到中國位于哪個半球;通過中國地圖找到八達嶺長城、兵馬俑的位置,充分持續(xù)學生地理學習注意力。

        (二)利用地圖創(chuàng)新地理課堂教學模式

        1.地理教師利用地圖創(chuàng)新教學方式

        新形勢下,教師應一改傳統(tǒng)“灌輸式”理論講解、板書教學的弊端,將地理文字與地圖高度統(tǒng)一起來,通過地圖將文字材料立體化、形象化,進而能夠細化每個知識點,實現“教”與“學”的深度結合。如,在講解“地形地勢”相關知識點時,教師通過地圖細化地形地勢具體特征,引導學生掌握地圖和地理知識的關聯性,進一步優(yōu)化教學效果。

        2.學生利用地圖改變學習方式

        傳統(tǒng)死記硬背地理學習方式下,學生地理學習效果差,極易喪失學習興趣與熱情。新形勢下,要注重引導學生利用地圖解決地理問題,在復習階段,利用地圖串聯全部知識點。如,引導學生利用中國行政區(qū)域圖來分析34 省的地理位置、地形地勢、氣候水文、礦產資源、人口密度、交通運輸等知識點,通過地圖構建完善的知識體系,利用地圖來理解和掌握知識點,進而不斷提高地理學習效率與水平。

        (三)利用地圖培養(yǎng)學生綜合地理能力

        地圖是學習地理知識的重要工具,但是,如果學生沒有完全掌握地圖的運用方式,那么,即使認識到地圖的重要性,也無法將其作用發(fā)揮到極致。因此,地理教師應注重引導正確、高效運用地圖,進而真正利用地圖培養(yǎng)學生綜合地理能力。具體可從以下幾點著手:

        1.注重培養(yǎng)學生看地圖標題意識。目前來看,地圖標題中蘊含著大量關鍵信息,只有正確閱讀地圖標題,還能熟悉地圖屬性,進而能夠開展讀圖活動。學生只有了解地圖屬性,才能夠運用所學知識去觀察、分析地圖,并獲得自己需要的地理信息。如,在學習“等高線”相關知識點時,如果學生忽視標題,那么極易將其當做“等溫線圖”,如此完全理解錯了題目意思,使得讀圖錯誤,影響最終結果。

        2.培養(yǎng)學生看地圖標注的習慣。初中地理教學中運用地圖,并不是為了讓學生死記硬背地圖知識,而是讓學生學會利用地圖解決實際問題。因此,在讀圖過程中,學生必須樹立看地圖標注的習慣,通過標注來掌握地圖不同標志代表的地理事物,進而能夠真正發(fā)揮地圖的作用。

        3.注重引導學生認真看地圖內容。當學生全面掌握地圖標題和標注以后,地理教師應注重培養(yǎng)學生分析地圖顯示的不同地理信息之間的關聯,實現地圖與地理知識點的深度融合,進而充分發(fā)揮地圖的教學和學習作用。如,在閱讀“等高線”時,教師可引導學生觀察等高線圖上的數據、標注,了解等高線圖展示的地理位置、地理事物,如,等高線圖上的吐魯番盆地和青藏高原信息是不同的,學生可以根據這些信息進行有效判斷。

        三、結語

        綜上所述,新課改下,初中地理教學中地圖的作用不言而喻,作為地理教師,應正確認識到地圖在教學中的重要性,并結合具體教學情況,利用地圖來激發(fā)學生學習興趣與熱情,創(chuàng)新課堂教學方式,注重培養(yǎng)學生綜合地理能力,如此有利于實現地理教學目標,提高教學成效。

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