王燕

（遵義市第一初級中學(xué)，貴州 遵義 563000）

一、師生互動在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

教師和學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂中扮演著重要的角色，其中，教師是引導(dǎo)者、輔助者，學(xué)生是主體。在教學(xué)活動中，學(xué)生主體作用的體現(xiàn)和發(fā)揮非常重要，這也是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的教學(xué)原則。在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位得到了重視，但學(xué)生各方面意識和能力的發(fā)展卻不完善、不成熟，其主體作用沒有完全發(fā)揮。如果沒有老師的引導(dǎo)，學(xué)生通常不會積極參與到學(xué)習(xí)中去。因此，在實際的教學(xué)活動中，教師應(yīng)注重師生之間的互動，通過自己的輔導(dǎo)和指引，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮主體作用。同時，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師作為教學(xué)活動的主要實施者，在控制教學(xué)過程、制定教學(xué)目標(biāo)等方面發(fā)揮著重要作用，而教學(xué)進程的把控和教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的有效性，需要以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，這樣才能確保教學(xué)進程和教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性、合理性。教師要想了解學(xué)生的實際情況，就必須依靠長期有效的師生互動來實現(xiàn)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生互動能夠幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制訂科學(xué)合理的教學(xué)計劃。對于學(xué)生來說，師生互動可以拉近彼此的距離，消除學(xué)生對教師的恐懼，有助于營造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到重要的促進作用。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動的實施策略

（一）注意良好教學(xué)氛圍的營造

對學(xué)生來說，教師不僅是數(shù)學(xué)知識的傳授者，更是他們成長的指導(dǎo)者。因此，教師在教學(xué)中必須平等對待每一個學(xué)生，加強與學(xué)生的交流與互動，拉近與學(xué)生的距離，建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，也為師生之間的互動奠定良好的關(guān)系基礎(chǔ)。良好的學(xué)習(xí)氛圍是師生互動的基礎(chǔ)，對提高師生互動效果有積極的作用。

為了保證師生互動的有效性，教師必須不斷優(yōu)化教學(xué)方法，構(gòu)建輕松、有趣、高效的課堂。這樣既能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能順利完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，而在這種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。因此，為了進一步提高師生互動的有效性，教師不僅要注重教學(xué)過程中的互動，還要重視語言激勵，肯定學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生再接再厲，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

（二）師生互動需要教師發(fā)揮主要作用

在師生互動環(huán)節(jié)中，教師發(fā)揮著主要作用，因為教師是課堂教學(xué)活動的主要實施者，掌控著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇，也控制著教學(xué)進程，在師生互動中有領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，實施師生互動需要教師發(fā)揮主要作用。在數(shù)學(xué)課上，一些學(xué)生由于性格內(nèi)向、語言能力差、害怕老師等原因，不愿意主動與老師進行互動，這在很大程度上影響了他們的學(xué)習(xí)效果；有些學(xué)生沒有意識到自己的不足和欠缺，不能準(zhǔn)確地表達自己的想法，也會影響師生互動的效果，從而影響學(xué)習(xí)的提高?；诖耍處煈?yīng)重視與每個學(xué)生的互動。特別是對于那些不愿意積極溝通的學(xué)生，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，給他們足夠的機會來表達他們的意見，促進學(xué)生自我認(rèn)知水平的提高，使他們明確自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的不足，并作出有針對性的改進，進而提高學(xué)習(xí)效果。由此可見，在初中數(shù)學(xué)師生互動教學(xué)中，教師就像火車頭一樣，起著重要的引導(dǎo)作用。沒有教師的引導(dǎo)，師生互動的效果就無法得到保證。因此，師生互動要求教師發(fā)揮主要作用。

（三）重視情境的創(chuàng)設(shè)，為師生互動提供機會

初中階段的數(shù)學(xué)知識涉及面較廣，不但有基礎(chǔ)內(nèi)容，而且邏輯性和抽象性知識也有顯著的增加，這在一定程度上造成了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的兩極分化。在實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，一些學(xué)生雖然理解了數(shù)學(xué)的概念，但卻無法將這些概念應(yīng)用到解決問題的過程中，即缺乏運用這些概念的實際能力，這讓許多數(shù)學(xué)老師和學(xué)生都非常苦惱。其實造成這一問題的主要原因是學(xué)生對數(shù)學(xué)概念理解不透徹，沒有結(jié)合實際情況進行理解，導(dǎo)致記憶不深，無法將概念轉(zhuǎn)化為實際運用。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂上進行師生互動的過程中，教師應(yīng)重視數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將數(shù)學(xué)概念置于特定情境中進行教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)概念和具體的生活情境相結(jié)合，進而提高學(xué)生的理解效果，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的拓展。同時，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使枯燥乏味的課堂變得生動有趣，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強師生互動的效果，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

綜上所述，在新時期的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，師生互動的作用不可低估。首先，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法需要改變，教師要根據(jù)新課程改革和素質(zhì)教育的要求、教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)方式進行調(diào)整，要加強師生互動，構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸心理。其次，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己在課堂互動中的引導(dǎo)作用，及時給予學(xué)生激勵，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會到成就感。最后，在師生互動的過程中，教師還應(yīng)注意結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，提高師生互動效果。