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        基于整本書閱讀的小學語文閱讀指導策略分析

        2021-11-28 07:26:25周薇
        魅力中國 2021年7期

        周薇

        (江西省撫州市宜黃縣棠陰小學,江西 撫州 344416)

        小學階段是學生積累基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵時期。因此,教師需要更多的關(guān)注和幫助學生。同時,由于小學生具有一定的閱讀能力,所以整本書閱讀的教學工作能夠?qū)ΜF(xiàn)階段的學生產(chǎn)生良好的效果。在實施整本書閱讀教學過程中,不僅可以幫助學生了解更多的漢字,而且可以有效地培養(yǎng)學生的閱讀能力,為學生提供更豐富的知識儲備。同時,在整本書閱讀過程中,通過閱讀,使學生對語文乃至文學產(chǎn)生濃厚的興趣,從而進一步鍛煉和深化學生的閱讀能力。基于此,本文將從以下幾個方面進行論述。

        一、小學語文閱讀的意義

        開展小學語文閱讀具有重要意義。具體來說,首先,開展讀書可以培養(yǎng)小學生的語言能力。從本質(zhì)上講,漢語是一種語言工具。學生在閱讀名家名著時,不斷閱讀會不知不覺地影響他們,形成良好的語言表達習慣。其次,整本書閱讀為學生提供了廣闊的思維空間,讓他們思考人物、情節(jié)和語言,這對學生思維的發(fā)展具有重要意義。最后,語言承載著豐富的思想、情感和哲理。閱讀經(jīng)典對學生的情感和價值觀有積極的影響,在閱讀過程中提高他們的智慧和審美能力。

        二、小學語文整本書閱讀教學策略

        (一)激發(fā)學生的閱讀興趣

        興趣是最好的學習老師,尤其對于小學生來說,他們對自己沒有一個清晰的認識,能驅(qū)使他們做事的最大動力就是興趣。因此,小學語文教師在整本書閱讀的過程中,要特別關(guān)注學生的需要,激發(fā)學生的學習興趣。

        課堂是教師的主戰(zhàn)場,是教授學生學習方法的最佳場所。在整本書閱讀教學中,教師必須事先對本書、作者的背景等內(nèi)容有一個很好的了解,然后在課堂上與學生進行深入講解,分析學生的寫作情況,從而拓展更多的課外知識,提高他們的閱讀欲望和興趣。當老師挑選學生閱讀《小王子》的時候,可以以那只被馴養(yǎng)的狐貍和嬌嫩的玫瑰花為切入點,向?qū)W生們解釋他們純潔而執(zhí)著的友誼,然后慢慢地向世人展示小王子的純真與無知,再慢慢地連接到當下的現(xiàn)實,從這里開始到那里,在略讀和解讀課文之前,學生會對書感興趣,使教學過程易于實施。

        (二)合理開展閱讀導入環(huán)節(jié)

        對于小學生來說,整本書閱讀能力相對較低。為了讓學生積極參與閱讀,我們應該從激發(fā)他們的閱讀興趣開始。教師應在教學中優(yōu)化整體導讀。根據(jù)學生閱讀的內(nèi)容,采取合理的導入方式,讓學生主動閱讀,從而消除學生的閱讀沖突心理。為保證導入部分的合理性,教師應做好課前準備工作。例如,在《西游記》的導讀階段,教師可以選擇一些有吸引力的段落供學生閱讀,這樣可以激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的欲望。此外,還可以與語文教材中的課文結(jié)合。例如,在《一塊奶酪》的教學中,教師可以結(jié)合課文,要求學生閱讀以《昆蟲記》為主要的書籍,如昆蟲的故事。通過閱讀整本書,學生不僅可以積累更多的知識,還可以用幽默的語言掌握各種昆蟲的習性和特點,從而熱愛大自然,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

        (三)提高認識,開始思考

        在小學語文整體閱讀教學中,提高理解力、激發(fā)思維是非常重要的。整本書閱讀過程中難免會遇到內(nèi)容難以理解的情況,此時有必要讓語文教師回答問題,幫助學生理清內(nèi)容之間的關(guān)系,理解整本書的意義。對整本書的回顧與反思是小學語文整本閱讀不可缺少的一部分。在閱讀完整本書之后,學生應該在語文教師中起主導作用。從學生的興趣和好奇心出發(fā),根據(jù)情節(jié)提出問題,鼓勵學生思考自己的閱讀,在寫作、繼續(xù)和重寫、思考文字、語言積累之后,比較、總結(jié)、推斷和體驗閱讀或模仿寫作的好處以及寫作方法。只有學習和思考,才能提高小學閱讀整本書的效果。

        (四)組織有趣的閱讀

        對于小學生,尤其是高中生來說,興趣是通向新世界的踏腳石。語文閱讀活動的趣味性、主動性、趣味性的形成,將大大提高學生的閱讀興趣和閱讀活動的效率。在高年級階段的整本閱讀教學活動中,教師可以組織“童話劇場”主題班活動,鼓勵學生在課堂上根據(jù)自己的喜好自動組成一個調(diào)查小組,在閱讀童話的過程中安徒生童話,并選取組員喜歡的童話場景模擬經(jīng)過一段時間的練習,教師可以在課堂上直播時間,安排學生角色扮演舞臺,讓學生表演童話故事情節(jié)。在這個過程中,學生們將準備道具,分組排練劇本內(nèi)容,這不僅能讓他們對故事有更透徹的理解,而且有助于他們形成團隊精神。當然,為了進一步增加活動的活力和吸引力,中國的教師隊伍可以共同開展相關(guān)的教學活動,使自己的情況,并組織最好的表現(xiàn)在每班學生群體中參加集體表演,一定要把自己的勞動成果,變成什么樣整個讀書教學課堂充滿活力。

        結(jié)束語

        加強閱讀是小學語文教學改革的一個重要方向。讓整本書閱讀走進小學語文課堂,對于廣大師生來說是一件新鮮事。因此,在整個教育過程中難免會出現(xiàn)一些問題,但不能因為當前存在的問題而放棄深入的嘗試和探索。如今,越來越多的教師開始投入到整本書閱讀教學改革和創(chuàng)新的指導過程中,注重激發(fā)學生的閱讀積極性,引導學生積極參與互動。師生可以通讀全書,取得豐碩成果,實現(xiàn)教與學的互利共贏。

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