許燕梅

（山東省東營市河口區(qū)義和鎮(zhèn)中心學(xué)校，山東 東營 257200）

為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)文化學(xué)科的同時(shí)增長見識，幾乎所有地區(qū)的初中學(xué)校都開設(shè)有美術(shù)這一門學(xué)科。美術(shù)是一門來源于生活且記錄生活中美好事物的學(xué)科，從狹義的角度來看，美術(shù)教學(xué)只局限于繪畫教學(xué)；而從廣義的角度來看，美術(shù)教學(xué)還應(yīng)涉及書法教學(xué)?？赡苡行┙處煵⒉毁澇晒P者提出的這一說法，并且部分教師還認(rèn)為美術(shù)和書法存在風(fēng)馬牛不相及的關(guān)系。在新時(shí)代的教育環(huán)境中，教育部明令指出應(yīng)增加初中美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，并提出應(yīng)將書法內(nèi)容融入美術(shù)教學(xué)中。當(dāng)然基于美術(shù)學(xué)科教學(xué)書法需要教師采用一些較為實(shí)用且優(yōu)良的方法，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。

一、給學(xué)生講解書寫漢字的技巧

在美術(shù)學(xué)科中開展書法教學(xué)工作不僅能弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，還能促進(jìn)學(xué)生們寫得一手好字，所謂“字如其人”，這句話不無道理，在大多數(shù)情況下，學(xué)生們所寫的字往往是他們的標(biāo)簽。作為一名美術(shù)教師，應(yīng)提高自己的教學(xué)意識，即應(yīng)擴(kuò)充自己的教學(xué)范圍，以此豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，近些年，已有部分教師在美術(shù)課中進(jìn)行書法教學(xué)，這不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的書法技能，使學(xué)生能在初中階段養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。雖然書法教學(xué)于每位學(xué)生都有不可言喻的重要性，但很多美術(shù)教師都缺乏教學(xué)書法的方法，有些教師甚至不知道該如何開展書法教學(xué)工作。簡單地說，書法教學(xué)就是一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生練字的過程，在這一過程中教師所提供的練字技巧是尤為重要的，是學(xué)生進(jìn)行練字的“導(dǎo)航燈”。雖然隨意書寫也能完成寫字任務(wù)，但并不能保證學(xué)生所寫的漢字具有一定的美觀性，從長遠(yuǎn)的角度來看，書寫漢字的意義不僅只局限于完成書寫任務(wù)，還應(yīng)包括能通過學(xué)生所寫的漢字挖掘出其中所蘊(yùn)含的美學(xué)價(jià)值，這樣才能體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)和書法教學(xué)的意義。由于很多初中生之前并沒有系統(tǒng)地接觸過專業(yè)的書法教學(xué)，因此大多數(shù)學(xué)生尚未掌握書寫漢字的方法，有些學(xué)生甚至還沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，基于此，教學(xué)書法的方法之一便是教師給學(xué)生講解書寫漢字的方法，這樣學(xué)生才能明曉書寫漢字是一個(gè)有方法可循的過程，從而避免學(xué)生以隨意的態(tài)度書寫漢字。

書法教學(xué)是一個(gè)較為寬泛的教學(xué)概念，其中涉及到硬筆書法和毛筆書法等不同形式的書法教學(xué)，當(dāng)然還可以根據(jù)所寫漢字的風(fēng)格分為楷書、行書等多種風(fēng)格。為了使學(xué)生們能接觸更為豐富的書法內(nèi)容，教師可以逐一給學(xué)生講解不同形式以及不同風(fēng)格的書法內(nèi)容，當(dāng)然教師不宜要求學(xué)生刻意書寫某一風(fēng)格的漢字，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試書寫不同風(fēng)格的漢字，只有在嘗試的過程中，學(xué)生才能明曉他們擅長書寫何種風(fēng)格的漢字。當(dāng)然要想保證教學(xué)質(zhì)量，每一位教師都應(yīng)該精心備課，盡可能地為學(xué)生提供專業(yè)且充足的授課內(nèi)容，使學(xué)生真正掌握書寫漢字的方法以及需要注意的事項(xiàng)。

二、激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣

雖然美術(shù)學(xué)科受到很多學(xué)生的追捧，但書法教學(xué)未必能吸引學(xué)生參與其中，因?yàn)槌踔猩幱谔厥獾哪挲g階段，在這一階段的學(xué)生大都具有躁動(dòng)且貪玩的特點(diǎn)，很少有學(xué)生能安靜地端坐在教室里練字，并且很多學(xué)生表示練字極為枯燥，絕大多數(shù)學(xué)生都以完成任務(wù)的態(tài)度對待漢字書寫。學(xué)生們對漢字書寫的這種消極態(tài)度不僅會(huì)阻礙教師的教學(xué)進(jìn)程，還會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。書法教學(xué)的方法何其多，但激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)漢字的興趣是較為實(shí)用的一種教學(xué)法，只有學(xué)生能建立書寫漢字的興趣，他們才能靜下心且沉住氣認(rèn)真書寫漢字，在書寫漢字的過程中所收獲的樂趣也能驅(qū)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真練字。據(jù)觀察，有些學(xué)生天生就具有書寫漢字的興趣，而絕大多數(shù)學(xué)生對漢字書寫了無興趣，當(dāng)然教師可以通過后天的培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生對書法學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，教師可以采用“榜樣效應(yīng)”的方式激勵(lì)學(xué)生練習(xí)書法，在初中階段，幾乎所有學(xué)生都有自己崇敬的偶像或明星，并且很多學(xué)生都會(huì)觀察甚至模仿其榜樣的行為，因此教師便可以調(diào)查所教學(xué)生崇敬的偶像，同時(shí)給學(xué)生講解熱愛書法且能寫出一手好字的榜樣的故事，基于對榜樣的崇拜，很多學(xué)生都會(huì)由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

在練習(xí)書法的過程中，學(xué)生們是否具有學(xué)習(xí)的興趣還取決于他們所書寫的內(nèi)容，為了激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣，教師不宜強(qiáng)制要求學(xué)生書寫古板的內(nèi)容，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生書寫他們感興趣的且具有正能量的文字內(nèi)容，文字內(nèi)容作為練習(xí)書法的基本素材，能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)參與度，只有學(xué)生接觸他們感興趣的文字內(nèi)容，他們才能滿懷興趣地認(rèn)真書寫。例如，教師可以給學(xué)生推薦一些較為優(yōu)美的詩歌或散文內(nèi)容，在書寫這部分內(nèi)容的過程中，學(xué)生可以完全融入自己的思想感情進(jìn)行書寫，從而調(diào)動(dòng)他們練習(xí)書法的積極性。

三、在班上組織書法比賽活動(dòng)

在教學(xué)美術(shù)的過程中融入書法內(nèi)容的主要目的是為了激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入練習(xí)書法的過程之中，學(xué)生書寫漢字的效果能決定教師書法教學(xué)的成效。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的書法能力，教師可以在班上組織書法比賽活動(dòng)，以競賽活動(dòng)的方式誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，使學(xué)生能在活動(dòng)中展示自己的才能，當(dāng)然也能激勵(lì)更多的學(xué)生向優(yōu)秀的學(xué)生看齊。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，電腦打字或手機(jī)打字的方式逐漸取代了手寫漢字的形式，因此越來越多的人開始忽視書法教學(xué)，在班上組織書法比賽活動(dòng)能讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)書法的重要意義，同時(shí)教師也能通過此項(xiàng)活動(dòng)了解學(xué)生的真實(shí)書寫水平，從而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為他們提供針對性的書法教學(xué)。為了在書法比賽活動(dòng)中取勝，很多學(xué)生都會(huì)利用課余時(shí)間加強(qiáng)書法練習(xí)，并進(jìn)一步鞏固教師所教學(xué)的內(nèi)容。

在初中美術(shù)中教學(xué)書法能為學(xué)生提供具有美學(xué)價(jià)值的書法內(nèi)容，使學(xué)生能站在美術(shù)學(xué)科的角度書寫漢字，從而助力于學(xué)生書寫出令人贊不絕口的漢字。當(dāng)然在書法教學(xué)的過程中，教師應(yīng)選用一些能激發(fā)學(xué)生書寫興趣的教學(xué)方法，這樣才能保證教學(xué)工作能高效地進(jìn)行。