羅清清

（貴州省丹寨縣興仁鎮(zhèn)幼兒園，貴州 丹寨 557505）

扎染是我國(guó)傳統(tǒng)且獨(dú)特的染色工藝，通過(guò)折疊、壓制、捏合、縫制等方法進(jìn)行綁扎，并去除綁扎線和縫線以形成漂亮的圖案，精美動(dòng)人的作品就展現(xiàn)在人們面前。由于不同的捆扎技術(shù)，扎染工作中表現(xiàn)出的圖案和顏色非常多樣化，并且包含各種創(chuàng)意資源。

一、在幼兒園中挖掘和運(yùn)用扎染藝術(shù)的意義

（一）培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力

扎染首先是扎，然后染色。由于扎染過(guò)程中使用的捆、扎技術(shù)不同，顯示的圖案和圖案也將不斷變化。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，孩子們會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想法來(lái)動(dòng)腦，并使用靈活的手通過(guò)橡皮筋、夾子或其他工具有規(guī)則或者無(wú)規(guī)則地結(jié)扎織物。在實(shí)踐中研究，孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并設(shè)法解決問(wèn)題，在整個(gè)探索過(guò)程中，兒童的創(chuàng)造性思維得以發(fā)展。

（二）培養(yǎng)兒童的民族意識(shí)

扎染藝術(shù)已經(jīng)成為中國(guó)文化的藝術(shù)結(jié)晶，已有數(shù)千年的歷史，并且是一種古老的染色技術(shù)，它包含了中國(guó)人民勤奮、簡(jiǎn)單、樂(lè)觀和真誠(chéng)的情感。幼兒園實(shí)施扎染活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)孩子們對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的審美興趣，而且可以幫助孩子們養(yǎng)成傳統(tǒng)文化精神的傳承和發(fā)展，起著積極的領(lǐng)導(dǎo)作用。

二、趣味扎染在幼兒園開展的措施

（一）通過(guò)游戲的方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

扎染可以分為兩個(gè)主要步驟：扎結(jié)和染色。在扎染中，使用輔助工具（例如線和繩）將物品固定，然后進(jìn)行各種組合后再進(jìn)行染色，制作過(guò)程更加復(fù)雜。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要指導(dǎo)兒童簡(jiǎn)化復(fù)雜的內(nèi)容，以便他們能夠理解和接受。簡(jiǎn)化扎染可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)意愿，教師還可以將游戲納入教學(xué)過(guò)程，吸引孩子們的注意力并使他們喜歡上扎染。在教授課程之前，教師需要全面設(shè)計(jì)扎染課程并將扎染過(guò)程融入游戲中，以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。老師可以教孩子們用小橡皮筋和白色棉布教他們喜歡的玩具扎緊，并引導(dǎo)孩子用頭猜測(cè)在染色的棉布上將出現(xiàn)什么圖案。孩子們根據(jù)老師的指導(dǎo)進(jìn)行思考，并參加生動(dòng)的課堂討論。孩子們的想法有所不同，扎染后的圖案與以前的圖案相同，變化不大。但是，當(dāng)開始扎染過(guò)程時(shí)，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)扎染過(guò)程與以前的想象力不符。孩子們可以利用他們的想象力來(lái)想象扎染工作的模式，從而增加課堂氛圍。孩子們積極回答老師的問(wèn)題，一些孩子回答像雪花一樣的扎染球，一些回答像月牙兒，這完全激活了孩子們的思想并吸引了他們的注意力，使他們投入到扎染學(xué)習(xí)中。許多孩子認(rèn)為扎染是一種新奇的魔術(shù)，孩子們對(duì)扎染過(guò)程非常感興趣，他們將自己的積木扎染出不同圖案，并感到非常好奇，此環(huán)節(jié)可以幫助老師激發(fā)他們的創(chuàng)造力，指導(dǎo)他們的思維發(fā)展，組織孩子進(jìn)行討論，并激勵(lì)他們學(xué)習(xí)。

（二）通過(guò)練習(xí)確認(rèn)孩子的猜測(cè)并增強(qiáng)孩子的實(shí)踐能力

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高扎染課堂的教學(xué)效率，教師還可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我反思，總結(jié)他們的實(shí)際感染經(jīng)歷，并使他們的扎染課程更加有效。在“扎花染色”游戲環(huán)節(jié)中，孩子們?cè)谠竟ぷ髦袚碛胸S富的想象力，可以振興他們的思維并提高創(chuàng)造力。但是，有些孩子在此過(guò)程中會(huì)遇到失敗，因此染色工作不會(huì)形成模式?！霸居螒颉苯Y(jié)束后，教師可以讓成功扎染的孩子分享經(jīng)驗(yàn)，讓班上的其他孩子感受到扎染的魅力和快樂(lè)。

教師可以在上課前將孩子們分成小組，以分析和討論扎染活動(dòng)，一些孩子可以想出自己的扎染方法，在這一點(diǎn)上，老師應(yīng)該教孩子們，以便他們持續(xù)練習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并提高孩子團(tuán)隊(duì)的認(rèn)識(shí)。教師需要注意孩子在活動(dòng)環(huán)節(jié)中的主導(dǎo)地位，并教他們分享經(jīng)驗(yàn)。老師需要教孩子大膽的說(shuō)話，以便他們能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法并提供更多實(shí)際的可能性。教師還可以分析孩子們制作的扎染圖，并教給他們適當(dāng)?shù)脑拘g(shù)語(yǔ)，例如中心扎帶和四角扎帶，以便孩子們進(jìn)一步學(xué)習(xí)“扎花”的本質(zhì)并具有實(shí)踐能力。在教育過(guò)程中，我們將實(shí)踐與理論相結(jié)合，注重孩子的指導(dǎo)，以免忘記“扎花游戲”中學(xué)習(xí)的目的，通過(guò)實(shí)踐積累知識(shí)，以及孩子的動(dòng)手能力和思維能力滋養(yǎng)，使孩子真正感受到了傳統(tǒng)扎染技術(shù)的魅力，激發(fā)了他們的思維能力，并提供更多的可能性。

（三）創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)

在孩子們首先掌握扎染技術(shù)的程序和技能后，老師可以為孩子創(chuàng)建一個(gè)基于游戲的扎染情境，使兒童能夠收集有關(guān)教育主題的信息，增加他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并使他們能夠充分參與。

教師可以將“我的小茶館”作為情境教學(xué)的主題，以便孩子們可以認(rèn)真思考，查找茶館要領(lǐng)并收集相應(yīng)的信息?！拔业男〔桊^”的主題是扎染的紐帶，使他們能夠充分表達(dá)自己的思想，提高他們的設(shè)計(jì)和討論技巧。孩子們將在茶館設(shè)計(jì)自己的靠墊、吊墜、毛巾和圍裙。為了使茶館顏色匹配使人感到舒適，老師需要確保他們的孩子目前準(zhǔn)備充分，簡(jiǎn)化扎染過(guò)程，并避免扎染過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題。當(dāng)孩子們學(xué)習(xí)成功后，教師還需要分發(fā)小紅花以增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。將信息技術(shù)應(yīng)用于教育時(shí)，教師需要根據(jù)信息技術(shù)的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以將信息技術(shù)與教育內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，允許學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，并與孩子不斷互動(dòng)，繼續(xù)提高孩子的學(xué)習(xí)效率，使課堂氣氛更加生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，將扎染技術(shù)與幼兒園教育相結(jié)合，可以使孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下了解扎染技術(shù)，并充分證明扎染技術(shù)在幼兒園教育中的有效性。通過(guò)了解扎染技術(shù)，孩子們可以改善自己的審美觀，老師教孩子們以有趣的方式學(xué)習(xí)扎染，以展示他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。