郭嘉杰

（廣東省中山市港口中學(xué)，廣東 中山 528447）

一、初中班主任工作現(xiàn)狀

（一）部分班主任對德育的重要性認(rèn)識不足

以習(xí)近平總書記為中心的黨中央，對德政工程提出了更高的要求，提倡德育進(jìn)校園。對學(xué)生進(jìn)行德育，除了思政教師之外，班主任也有不容推卸的責(zé)任。然而目前一大部分班主任并沒有認(rèn)識到德育的重要性，依然以班級紀(jì)律的維持、班級活動的開展、學(xué)習(xí)成績的提高為重要內(nèi)容，導(dǎo)致一些良好的德育時機(jī)喪失，這對學(xué)生的身心健康發(fā)展非常不利。

（二）部分班主任的教育態(tài)度不端正

由于對德育的認(rèn)識不足，部分班主任在開展德育工作的過程中敷衍了事，對社會上出現(xiàn)的不良現(xiàn)象只是分析表面，對學(xué)生的認(rèn)識起不到真正引領(lǐng)的作用。同時，仍有部分班主任更加注重對優(yōu)等生的教育，將教育重心放在了優(yōu)等生的身上，忽視了對學(xué)困生的教育。殊不知，很多時候，出現(xiàn)各種問題的正是被教師忽視的學(xué)困生。這部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績差、心理自卑，如果再缺乏教師的關(guān)愛和正確引導(dǎo)，很有可能出現(xiàn)各種心理問題。隨著各種心理問題的積累，他們極有可能做出一些違紀(jì)的行為?？梢姡嘀魅蔚慕逃龖B(tài)度，在一定程度上影響了德育的效果。

（三）部分班主任開展德育工作的形式過于單一

當(dāng)下，班主任在開展德育工作時，所采用的形式大多都是班會，對學(xué)生的教育形式一般采用苦口婆心勸解的方式。這種方式枯燥乏味，不利于學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。很多時候，班主任三番五次強(qiáng)調(diào)，反而會引起學(xué)生的反感，從而影響德育的效果。這也是如今班主任德育工作開展面臨的主要問題之一。

二、初中班主任有效開展德育工作的策略

（一）認(rèn)識責(zé)任，細(xì)化班級管理

對學(xué)生開展德育工作是學(xué)校每一位教師的責(zé)任，更是班主任不容推卸的責(zé)任。對學(xué)生進(jìn)行德育，不僅關(guān)乎學(xué)生的身心健康發(fā)展，還是關(guān)乎德育工程建設(shè)的國家大事。班主任只有擁有了明確的認(rèn)識，在對學(xué)生教育的過程中才能將正確的做人、做事原則與態(tài)度傳遞給學(xué)生，讓他們從內(nèi)心深處真正認(rèn)同。班主任還要擁有一顆關(guān)愛全體的心，不僅要關(guān)注優(yōu)等生，還要關(guān)注中等生，尤其要偏愛學(xué)困生。

（二）多與學(xué)生溝通，培養(yǎng)正確價值取向

隨著時代的發(fā)展，學(xué)生了解社會各種信息的渠道逐漸增多。而初中生又處于道德觀念以及正確價值取向形成的關(guān)鍵時期，他們還不具備良好的自控能力和明辨是非的能力。所以，面對紛繁的信息，學(xué)生由于無法分辨善惡，受其影響，做出一些不良的行為。因此，班主任要多和學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的所思所想，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，并及時對學(xué)生的不良思想傾向進(jìn)行糾正。長期以往，學(xué)生就會形成正確的價值取向，逐漸形成明辨是非的能力。班主任尤其要關(guān)注學(xué)困生，這一類學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績差不受教師的重視，而將注意力和關(guān)注度轉(zhuǎn)移到對社會以及網(wǎng)絡(luò)上流行的一些風(fēng)氣上，非常容易被影響。筆者認(rèn)為，班主任要尊重并關(guān)注班級里的每一位學(xué)生，不僅要積極和優(yōu)等生交流、溝通，更要和學(xué)困生進(jìn)行心與心的對話，讓他們體會到教師對自己的期望，進(jìn)而愛屋及烏，認(rèn)真聽從教師的教誨，從而提升道德素養(yǎng)。

（三）在日常活動中滲透德育

班主任要積極參與到班級的各項(xiàng)管理工作之中，在課間及休息時間和學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的所思所想，掌握班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活狀態(tài)。這樣，才能有針對性地對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。同時，在班級開展活動時，班主任也要親自參與其中，適時滲透德育內(nèi)容，將德育活動化。此外，班主任還要嚴(yán)格要求自己的言行，為學(xué)生樹立好榜樣和標(biāo)桿。當(dāng)然，班主任應(yīng)要求班干部積極發(fā)揮帶頭作用，通過嚴(yán)格規(guī)范班干部的行為，對班級的其他學(xué)生起到潛移默化的教育與引導(dǎo)作用。通過活動中的行為規(guī)范和糾正，促進(jìn)學(xué)生良好道德素養(yǎng)的形成。比如，當(dāng)班級進(jìn)行大掃除、開展運(yùn)動會等活動時，班主任要讓班干部和班長起帶頭作用。不僅要積極參加活動，還要為其他同學(xué)服務(wù)。同時，要團(tuán)結(jié)互助，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。這樣，不僅能促使班級活動順利開展，還能提升班級凝聚力，讓班級中的每一個學(xué)生都增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識、集體意識、服務(wù)意識。而這是提升學(xué)生道德素養(yǎng)的內(nèi)容之一，也是德育的目的之一。因此，將德育滲透進(jìn)班級活動，讓德育活動化，是對學(xué)生進(jìn)行德育的良好舉措。

三、結(jié)束語

總而言之，作為初中班主任，教師應(yīng)當(dāng)在日常管理工作過程中，考慮到學(xué)生的具體需求，對于學(xué)生的德育現(xiàn)狀有更加清晰的認(rèn)知，致力于打造平等和諧的師生關(guān)系，以身作則改進(jìn)德育教學(xué)策略，積極尋找德育工作的切入點(diǎn)，從而更好地推行德育教育相關(guān)工作。在這一過程中，班主任教師更要注重德育教育的具體策略和具體方法，并且對于先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，要做到不斷的學(xué)習(xí)，改進(jìn)德育教學(xué)策略，使得初中生們有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及生活環(huán)境，從而更好的健康成長。與此同時，班主任教師在開展德育工作的過程中對于一些具體的問題例如和學(xué)生之間的溝通交流不夠密切，課前調(diào)查研究活動不夠深入，管理方式不當(dāng)?shù)冗M(jìn)行了積極的解決。