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        初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀和相關(guān)對(duì)策探討

        2021-11-28 07:26:25黃麗萍
        魅力中國(guó) 2021年7期

        黃麗萍

        (德陽(yáng)市第七中學(xué)校,四川 德陽(yáng) 618000)

        雖然在以往初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,教師開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講述,但是從實(shí)際教育效果來(lái)看,往往達(dá)不到預(yù)期的狀態(tài)和標(biāo)準(zhǔn),在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中還存在著一些問(wèn)題需要解決,因此教師需要從呈現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題入手對(duì)背后所蘊(yùn)含的原因和特征進(jìn)行深入的分析以及研究,以提高綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效性和為主來(lái)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng),從而幫助學(xué)生更加有條理的進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

        一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀

        (一)教師認(rèn)識(shí)上的不足

        為了保證初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠有序進(jìn)行,教師的教學(xué)觀念和教學(xué)理念占據(jù)的重要影響地位,教師需要樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念,從而對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)起到一個(gè)重要的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用[1]。但是在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中,由于教師對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)上存在著較大的不足,將課堂教學(xué)內(nèi)容放在對(duì)理論知識(shí)講述上,并且重結(jié)論輕過(guò)程,使學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程變得非常被動(dòng)和封閉,嚴(yán)重影響了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的提高。另外一部分教師為了追趕課堂教學(xué)的進(jìn)度,只是讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行死記硬背,并沒(méi)有從一個(gè)靈活性的角度來(lái)讓學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的印象,這樣一來(lái)不僅會(huì)嚴(yán)重影響了綜合實(shí)踐活動(dòng)有效性的提高,還很容易讓學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一個(gè)較為嚴(yán)重的抵觸情緒,使得后續(xù)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)無(wú)法科學(xué)性的開(kāi)展。

        (二)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)能力較差

        在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)能力較差也是一個(gè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題,由于學(xué)生在以往學(xué)習(xí)的過(guò)程中很少涉及到綜合性的問(wèn)題,所以學(xué)生在遇到和解決綜合性實(shí)踐活動(dòng)時(shí)往往會(huì)存在著盲目的情緒,無(wú)法根據(jù)教師所提供的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容來(lái)設(shè)置精準(zhǔn)性而科學(xué)性的學(xué)習(xí)方法和解決方案,針對(duì)其中所涉及到的問(wèn)題學(xué)生無(wú)法進(jìn)行有效的猜想以及操作,嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高[2]。另外在班級(jí)教學(xué)中,教師也很少加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)和指導(dǎo),使得存在于學(xué)生心中的問(wèn)題仍然存在,不僅會(huì)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升造成非常嚴(yán)重影響作用,還使得初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)價(jià)值無(wú)法得以全面地凸顯,限制了學(xué)生的全面發(fā)展。

        二、初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施策略

        (一)精心的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)

        為了保證初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值能夠得以完整地凸顯,教師在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程需要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的理解能力和認(rèn)知能力,精心地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的活動(dòng)以及內(nèi)容,從而為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)主要是以學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作為主要的背景,讓學(xué)生結(jié)合課堂中所講述的知識(shí)進(jìn)行深入的思考及研究,從而幫助學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的有效提升。因此在班級(jí)教學(xué)中教師需要從這一個(gè)出發(fā)點(diǎn)入手,合理地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容,從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提高[3]。在班級(jí)中教師需要開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)的模式,引導(dǎo)學(xué)生深入到實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行積極的探索以及學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提高。比如在班級(jí)中為學(xué)生講解“圖形的旋轉(zhuǎn)”這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí),教師可以讓學(xué)生以小組為單位,將生活中觀察的一些圖形旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象為主要的課題,對(duì)旋轉(zhuǎn)的基本概念和旋轉(zhuǎn)物體的性質(zhì)進(jìn)行深入的分析和研究,在后續(xù)教學(xué)的過(guò)程中,教師要讓學(xué)生延伸到課后,對(duì)圖形的旋轉(zhuǎn)圖案進(jìn)行精心的設(shè)計(jì),欣賞這些圖形在基本變換之后的特征和在日常生活中的應(yīng)用。

        (二)合理的利用合作探究

        對(duì)于初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)說(shuō),由于綜合性的特征是比較明顯的,并且還需要讓學(xué)生開(kāi)展日常的實(shí)踐,這樣才可以完成整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),如果靠單獨(dú)力量進(jìn)行學(xué)習(xí)的話(huà),那么會(huì)存在諸多的困擾嚴(yán)重影響了綜合實(shí)踐活動(dòng)的有序進(jìn)行,因此在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,教師可以通過(guò)小組合作讓學(xué)生進(jìn)行深入的探究以及學(xué)習(xí)。教師在班級(jí)中向?qū)W生講解某一個(gè)知識(shí)時(shí),可以讓學(xué)生以小組為單位結(jié)合自身的理解能力和認(rèn)知能力,選擇一個(gè)題目進(jìn)行自主性的探究,比如這一知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)和主要的特征等等,教師可以讓學(xué)生制作成導(dǎo)學(xué)案的方式進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí),并且每個(gè)小組成員要有各自的分工和任務(wù),更加有條理的進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及構(gòu)建,從而幫助學(xué)生帶著目的進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí),當(dāng)學(xué)生探究完成之后,將師要評(píng)比哪一個(gè)小組成員所制作出的導(dǎo)學(xué)案最為優(yōu)秀,從而使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自主性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

        結(jié)束語(yǔ)

        為了促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐能力的有效提高,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)是非常重要的,教師需要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷以及實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),讓學(xué)生以小組作為主要的單位進(jìn)行合作性的探究,不斷的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及互動(dòng)交流能力,這樣一來(lái)不僅可以解決存在于以往初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的問(wèn)題,還有助于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效形成,達(dá)到雙贏的教育效果。

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