王昊宇

（內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達(dá)拉特旗風(fēng)水梁小學(xué)，內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 014300）

小學(xué)班級(jí)管理是一個(gè)十分長(zhǎng)期且復(fù)雜的過(guò)程，管理工作開(kāi)展過(guò)程中班主任是重要的核心，承擔(dān)了組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者的角色。班主任在日常教學(xué)和管理過(guò)程中，一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生深入影響。另外班主任也是各科教師以及家長(zhǎng)學(xué)校的溝通者和聯(lián)系者，協(xié)調(diào)各科教師工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，班主任在小學(xué)生德育教育和班級(jí)管理工作中所發(fā)揮的作用日趨重要。對(duì)此就要求小學(xué)班主任充分認(rèn)識(shí)到自身承擔(dān)的使命，不斷加強(qiáng)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，構(gòu)建綜合性的工作措施，更好的推動(dòng)班主任管理工作的高效開(kāi)展。

一、小學(xué)班主任工作的重要性

小學(xué)班主任是學(xué)校管理的重要組成部分，在學(xué)校教育管理中扮演著十分重要的角色。小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的初始階段和關(guān)鍵時(shí)期，心理和生理方面具有很強(qiáng)的可塑性，同時(shí)也面臨著很大的不確定性。為了更好的滿足素質(zhì)教育的需求，引導(dǎo)學(xué)生向著全面方向發(fā)展，幫助學(xué)生正形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，就需要發(fā)揮小學(xué)班主任的引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。在教學(xué)過(guò)程中，班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德心理素質(zhì)方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成克服困難積極向上的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在班級(jí)管理工作開(kāi)展過(guò)程中，要求與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通交流，要具備愛(ài)心和耐心，更加關(guān)注學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。由此可以看出班主任的各項(xiàng)工作在引導(dǎo)和教育方面有著獨(dú)特的作用，是教育教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的重要組成。

二、先使其做好小學(xué)班主任的工作措施

（一）尊重和理解每一名小學(xué)生

要想確保小學(xué)班主任工作更加高效、科學(xué)的開(kāi)展，更好的獲得小學(xué)生的信任，就需要教師在明確教學(xué)目標(biāo)時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育，要從學(xué)生的根本利益角度入手。新課程改革對(duì)小學(xué)班主任的日常管理和教育提出了新要求，在實(shí)際的教育管理工作開(kāi)展過(guò)程中，就要求小學(xué)班主任始終堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生為本的教育理念，要站在學(xué)生的角度去理解和看待教學(xué)輔導(dǎo)問(wèn)題，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，要成為學(xué)生的良師益友，這樣才能夠?yàn)榘嘀魅蔚母黜?xiàng)工作開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如在解決某些單親家庭孩子問(wèn)題過(guò)程中，教師應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的隱私，照顧學(xué)生脆弱的心理，要充分考慮每一名學(xué)生的自尊心。很多單親家庭的幼兒往往性格孤僻，不愿意與人溝通交流，自卑心理嚴(yán)重，對(duì)于這類學(xué)生教師應(yīng)該給予更多的關(guān)愛(ài)，要充分利用日常一切有利時(shí)機(jī)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，充分了解學(xué)生的想法和心理動(dòng)態(tài)，根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展針對(duì)性的教育管理。在與學(xué)生溝通交流時(shí)，對(duì)于小學(xué)生不愿意回答的問(wèn)題不能夠勉強(qiáng)，要充分尊重學(xué)生的自尊心，同時(shí)應(yīng)該通過(guò)傾聽(tīng)的方式化解學(xué)生的自卑心理。

（二）構(gòu)建班級(jí)優(yōu)秀文化，營(yíng)造良好的班級(jí)風(fēng)氣

班主任在日常管理工作開(kāi)展過(guò)程中，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)是提高管理效率的關(guān)鍵。班級(jí)內(nèi)部只有形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚，才能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，也才能夠在班級(jí)集體榮譽(yù)的驅(qū)動(dòng)下更好地參與集體活動(dòng)，不斷提高合作意識(shí)，提高自身技能，培養(yǎng)小學(xué)生形成積極向上的思想觀念。在具體的班級(jí)優(yōu)秀文化建設(shè)過(guò)程中，班主任應(yīng)該將物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，更好的參與班級(jí)建設(shè)和班級(jí)管理。例如可以利用黑板報(bào)、演講表演等多種形式加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，要讓每一名小學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的主人，要更加積極向上的參與到集體活動(dòng)當(dāng)中。另外小學(xué)班主任在保證學(xué)生安全的情況下，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)上參與一系列的社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐當(dāng)中能夠提高思想認(rèn)識(shí)，形成良好的道德品質(zhì)。

（三）實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭的有效連接，共同開(kāi)展學(xué)生管理

小學(xué)班主任是學(xué)校與家長(zhǎng)的中間橋梁，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通，是班主任的工作內(nèi)容之一，同時(shí)也是提高班級(jí)管理效率的關(guān)鍵舉措。在具體的工作開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)該重視家庭教育對(duì)學(xué)生身心產(chǎn)生的影響，定期與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，指出家長(zhǎng)在兒童教育過(guò)程中存在的不當(dāng)之處，并作出改進(jìn)，努力配合學(xué)校教育管理工作，以此來(lái)提高班級(jí)管理質(zhì)量。對(duì)于某些學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，在進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中，要充分聯(lián)系家長(zhǎng)了解學(xué)生的實(shí)際情況，并根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)制定合理的教學(xué)計(jì)劃，獲得家長(zhǎng)的支持和幫助，共同幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)班級(jí)管理工作既是一項(xiàng)任務(wù)又是一項(xiàng)藝術(shù)。小學(xué)班主任與小學(xué)生接觸最為頻繁，在小學(xué)生人格塑造，德育培養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的作用。擔(dān)負(fù)著合格人才培養(yǎng)的重任，對(duì)此就要求小學(xué)班主任不斷加強(qiáng)創(chuàng)新和探索，總結(jié)日常工作中存在的難點(diǎn)和問(wèn)題。要保持專心、耐心、愛(ài)心，應(yīng)用高效管理方法的同時(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)校的有效溝通，真正做到以情動(dòng)人，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。