王育紅

（淮北工業(yè)與藝術(shù)學(xué)校，安徽 淮北 235000）

德育教育對(duì)學(xué)生未來個(gè)人的社會(huì)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，為了幫助學(xué)生形成健全的人格，樹立良好的道德觀念，在開展德育教育的過程中，老師需要有意識(shí)的向?qū)W生滲透心理健康教育。心理健康教育是德育教育中的重要組成部分，與德育教育是相輔相成的關(guān)系，因此，老師需要充分結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，給予其正確的心理引導(dǎo)，采取適宜的德育方法，增強(qiáng)德育教育的教學(xué)效果。

一、心理健康教育是開展德育的首要任務(wù)

德育是指對(duì)學(xué)生實(shí)施思想品德教育，教育的內(nèi)容包括政治教育、思想觀點(diǎn)教育、心理健康教育和道德品質(zhì)教育等內(nèi)容。在新課改理念下，更是注重學(xué)生的品德教育，以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，正所謂“育人先育德”。而心理健康教育是確保德育教育工作順利開展的重要前提，心理健康是指學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中，能始終保持穩(wěn)定快樂的情緒、高尚的情感和堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的性格以及和諧的人際關(guān)系，因此，心理健康教育應(yīng)包含在學(xué)校德育教育中，與德育教育形成相輔相成、互為前提的關(guān)系。由于學(xué)生的心智處于發(fā)展階段，擁有超強(qiáng)的模仿性和可塑性，特別是小學(xué)階段的學(xué)生，其心智狀態(tài)完全處于初級(jí)發(fā)展階段，任何事物都可以成為其模仿的對(duì)象，同時(shí)由于該階段的學(xué)生是非分辨能力較為薄弱，一旦心理出現(xiàn)扭曲，極容易在行動(dòng)上表現(xiàn)出一些過于偏激的行為。為此，老師在德育教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生正確心理輔導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的行為或思想觀點(diǎn)，為學(xué)生樹立正確的思想觀和價(jià)值觀。比如，在日常的校園生活中，經(jīng)常發(fā)生學(xué)生打架斗毆的現(xiàn)象，部分老師看到后不分青紅皂白，將涉事人員全部劈頭蓋臉的訓(xùn)教一番，其實(shí)這種德育教育方式是不對(duì)的。正確的做法應(yīng)該是詢問原因，了解事件發(fā)生的始末，針對(duì)事件為學(xué)生分析原因，讓他們懂得誰對(duì)誰錯(cuò)，同時(shí)對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的行為應(yīng)及時(shí)給予正確的心理輔導(dǎo)，使其意識(shí)到自身的錯(cuò)誤，并敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，從而幫助學(xué)生改正自己的冒失行為。由此可見，學(xué)生很多過激行為是無意識(shí)的違反，老師在德育教育中需對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)和良好的心理輔導(dǎo)，幫助其樹立正確的思想觀念，促使其全面健康的發(fā)展，因此，心理健康教育和道德教育密不可分，是德育教育中的重要組成部分。

二、心理健康教育是開展德育的保障

德育是塑造和完善學(xué)生的道德品行，是一個(gè)道德內(nèi)化的過程，而心理健康教育則是指幫助學(xué)生形成完美、健康的人格，從教學(xué)方法和教學(xué)手段上來說，德育是一個(gè)教導(dǎo)的過程，教學(xué)手段應(yīng)以示范和社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)為主，而心理健康教育是一個(gè)討論溝通的過程。那么，為什么說心理健康教育是德育教育成功的保障呢？眾多周知，德育教育可以幫助學(xué)生建立正確的思想觀念，促使其形成品德高尚的人格，對(duì)其全面發(fā)展起著積極推動(dòng)的作用。隨著我國(guó)科技的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到我們?nèi)粘５纳?、學(xué)習(xí)和工作中，豐富了我們獲取社會(huì)信息的途徑。近年來，我們經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)看到中小學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、早戀、逃學(xué)、打架斗毆等偏激行為，甚至還有部分學(xué)生毆打老師、父母，究其根本原因是這些學(xué)生心理發(fā)生嚴(yán)重扭曲，導(dǎo)致其發(fā)生過激行為，我們都知道未成年人的自控能力比較弱，表達(dá)方式非常直觀，心隨意動(dòng)，完全不去考慮后果。諸如去年發(fā)生一件轟動(dòng)社會(huì)、讓人痛心疾首的事件，一名14 歲男孩要求與11 歲女孩發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系，遭到拒絕后將其殺害，事后竟毫無悔意，至今令人無法釋懷。透過這件事件的本質(zhì)，足以引起我們對(duì)未成年人心理健康教育的高度重視，為此，在當(dāng)前德育教育中，老師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，樹立全新的教育觀念，為學(xué)生樹立正確的人生觀、理想觀和價(jià)值觀，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生人格、興趣、個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，因材施教。因此，只有著手于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，才能維護(hù)與促進(jìn)學(xué)生心理健康，促使其形成良好的人格，為德育教育工作順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。比如，在學(xué)生群體中，部分學(xué)生的父母常年外出打工，家里沒人管教，極度缺乏父母的關(guān)懷和愛護(hù)，這部分學(xué)生容易發(fā)生逃學(xué)、曠課、結(jié)伙尋釁滋事，不聽從老師的教導(dǎo)，即便班主任多次糾正其壞習(xí)慣，但是卻未能達(dá)到理想的效果。針對(duì)這種情況，老師需要向該部分學(xué)生周圍的人了解情況，同時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正以往錯(cuò)誤的認(rèn)知，對(duì)其日后行為上的轉(zhuǎn)變，老師需及時(shí)給予其鼓勵(lì)和表揚(yáng)，幫其重新樹立生活的自信。此外，還需多加留意學(xué)生的思想變化，堅(jiān)持正面教育。由此可見，心理健康教育是開展德育教育的重要保障，只有給予學(xué)生正確的心理輔導(dǎo)，才能使其深刻意識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為，隨后對(duì)其進(jìn)行德育的滲透，幫助其建立正確的思想觀念，實(shí)現(xiàn)其全面健康的發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，心理健康教育在德育教育中起著不可估量的作用，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，應(yīng)將兩者進(jìn)行有機(jī)融合，為學(xué)生樹立正確的人生觀、思想觀和價(jià)值觀，通過交流與溝通，提高學(xué)生對(duì)德育教育的認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。