馬忠龍

（甘肅省東鄉(xiāng)縣龍泉學(xué)校，甘肅 臨夏 731400）

新教育理念影響下，初中化學(xué)教師不能僅僅將教學(xué)的視野局限在課本上，還要拓展到實(shí)際生活中，讓學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的樂趣。所以，初中化學(xué)教師要整合書本中的化學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要融入具體的生活化元素，為學(xué)生提供全方面的化學(xué)教育和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和效果。

一、當(dāng)前初中化學(xué)教育現(xiàn)狀

（一）教師固守傳統(tǒng)教學(xué)模式，教育方法單一

現(xiàn)如今，仍然有部分初中化學(xué)教師僅僅將化學(xué)課本作為教學(xué)的內(nèi)容，并且仍然采取傳統(tǒng)的說教模式開展化學(xué)教育和指導(dǎo)，這種教學(xué)模式單一，不利于學(xué)生學(xué)到豐富的化學(xué)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)在一定程度上感覺到化學(xué)課堂的枯燥乏味性，不利于學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識(shí)，很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）未合理融入生活化元素

就當(dāng)前實(shí)際教學(xué)形勢(shì)來看，一些初中化學(xué)教師并沒有合理融入生活化元素，只是干巴巴的為學(xué)生講解一些理論知識(shí)，忽視了學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。比如，一些需要學(xué)生通過實(shí)踐操作來理解和學(xué)習(xí)的知識(shí)，教師并沒有組織學(xué)生開展具體的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也沒有為學(xué)生融入豐富的生活化元素，這樣學(xué)生很容易將化學(xué)與生活的關(guān)系割裂開來，不利于學(xué)生完整、全面地學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識(shí)，這很難提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)際學(xué)習(xí)能力和水平。

二、初中化學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系教育的策略和方法

（一）結(jié)合生活化化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過操作具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生可以在實(shí)際生活中直觀地了解到一些具體的化學(xué)現(xiàn)象，然后總結(jié)得出具體的化學(xué)結(jié)論。眾所周知，化學(xué)這門科目與我們的實(shí)際生活密切相關(guān)，比如：化學(xué)中的纖維可以用來制作衣服、有機(jī)化學(xué)與我們的飲食有密切關(guān)系等，同時(shí)，在化學(xué)中，有許多化學(xué)元素具有較大的污染性，甚至?xí)l(fā)一些有毒的氣體或者物質(zhì)，這也直接影響到人們的生活環(huán)境和身體健康。比如：汞，也就是我們熟悉的水銀，在溫度計(jì)中該成分的含量比較大，那么在課堂教學(xué)中，初中化學(xué)教師要滲透有關(guān)“水銀處理方法”等內(nèi)容，如果溫度計(jì)不慎被打碎，不要直接用手去觸碰，這樣可能會(huì)導(dǎo)致汞中毒。為了避免接觸到一些水銀，在處理之前需要佩戴口罩和手套，如果是水銀珠，則需要用紙板或者手紙清除，將水銀珠包裹住放在密封的塑料袋中以免水銀進(jìn)一步揮發(fā)。當(dāng)學(xué)生了解了這些內(nèi)容后，化學(xué)教師可以讓學(xué)生模擬處理水銀的情境，以此來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以，通過介紹上述內(nèi)容，學(xué)生可以意識(shí)到學(xué)好一些必要的化學(xué)知識(shí)可以幫助我們處理生活中一些棘手的事情，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的作用。因此，教師可以結(jié)合我們生活中存在著一些化學(xué)現(xiàn)象，開展相應(yīng)的化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識(shí)。

（二）借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，滲透生活化元素

在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是重要的一部分內(nèi)容，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以滲透生活化教學(xué)元素，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的化學(xué)教育和指導(dǎo)。同時(shí)，生活化元素中包含著勞動(dòng)元素，教師還可以在實(shí)際教學(xué)中融入勞動(dòng)教育內(nèi)涵，讓學(xué)生在潛移默化中熱愛化學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)自身的化學(xué)創(chuàng)造力，繼而助力初中生學(xué)好化學(xué)知識(shí)和內(nèi)容。比如，在教學(xué)初中“化學(xué)與生活”中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，涉及“測(cè)定空氣中氧氣的含量”，氧氣是我們?nèi)祟惿娴年P(guān)鍵物質(zhì)，沒有氧氣就沒有人類。所以，在開展該實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展具體的實(shí)驗(yàn)測(cè)定空氣中的氧氣含量，通過具體的實(shí)踐來感受化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，堅(jiān)定自身學(xué)好化學(xué)知識(shí)的信心，樹立良好的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，通過努力學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)到更多生活中發(fā)生的現(xiàn)象，助力學(xué)生形成良好的化學(xué)核心素養(yǎng)。

（三）深入挖掘化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的生活化內(nèi)容

化學(xué)源自于實(shí)踐，同時(shí)這也為教育提供了助力。在初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)踐課程的重要組成部分，通過實(shí)踐活動(dòng)的開展，有利于培養(yǎng)初中生的勞動(dòng)素質(zhì)和德育修養(yǎng)。所以，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師需要將具體的化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與生活化內(nèi)容結(jié)合在一起，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)化學(xué)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)形式上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生親身經(jīng)歷和實(shí)踐，設(shè)計(jì)多種多樣的初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐活動(dòng)中感受化學(xué)的魅力，找到化學(xué)與生活的契合點(diǎn)，更好的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容。比如，在教學(xué)高中化學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以通過實(shí)踐來親身感受一些偉大化學(xué)家在艱苦的條件下開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的堅(jiān)持與毅力，為的就是要為人類生活造福，這種情況下，學(xué)生既可以形成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)自我體驗(yàn)?zāi)芰σ矔?huì)獲得很大提升。

結(jié)束語(yǔ)：在教學(xué)中，初中化學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)新化學(xué)教學(xué)模式，認(rèn)真鉆研化學(xué)教材中的內(nèi)容，將一些與實(shí)際生活密切相連的化學(xué)知識(shí)挖掘出來，并且滲透生活化元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程中感受生活化魅力，這樣既可以幫助學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識(shí)，同時(shí)也有利于促進(jìn)初中生全面發(fā)展和進(jìn)步，將初中生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀化學(xué)人才。