石英

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽 421001）

一、引言

要了解工匠精神教育，我們首先要明確什么是工匠精神，工匠即是擁有專業(yè)技能的人員，他們所具有的那種為追求技術(shù)精湛而專注忘我的工作態(tài)度就是工匠精神。當前我國經(jīng)濟發(fā)展早已擺脫勞動密集型制造行業(yè)為主的形式，而是朝著精造和創(chuàng)造努力邁進的階段，職業(yè)院校所培養(yǎng)的技術(shù)型人才所具有的工匠精神對推動整個社會經(jīng)濟的發(fā)展具有重要意義。

二、工匠精神教育與學(xué)生日常管理相融合的重要價值

職業(yè)院校所進行的工匠精神教育不是簡單的對專業(yè)技術(shù)的雕磨，正確的價值觀、自主的學(xué)習(xí)態(tài)度、探索與創(chuàng)新的能力、敬愛師長團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)等等都屬于工匠精神的深厚內(nèi)涵。這些能力的形成離不開學(xué)校對學(xué)生的日常管理。職業(yè)院校的學(xué)生很大一部分叛逆心理較強，缺少學(xué)習(xí)熱情，自我約束能力偏弱。因此在學(xué)生日常管理中首要做到的就是行為約束，引導(dǎo)學(xué)生理解工匠精神，了解怎樣踐行工匠精神，使學(xué)生認識到工匠精神不是遙不可及的，自己也可以在教師的幫助下逐步達成。規(guī)范化的管理制度、嚴謹有序的活動安排、獎罰分明的管理條例等是確保工匠精神教育能夠順利有效推行的強大后盾。二者的融合才能夠使工匠精神教育得到更好的效果，為新時代的中國社會建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)人才。

三、工匠精神教育與學(xué)生日常管理相融合的路徑

上文我們強調(diào)了二者融合的價值，那么怎樣在學(xué)生的日常管理中滲透工匠精神教育，使其得到更好的發(fā)展呢？下面我們從理念氛圍的烘托、專業(yè)技術(shù)工匠精神的養(yǎng)成、新型管理模式在學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的運用等方面逐一探討。

（一）理念氛圍的烘托

教育是春風(fēng)化雨、潤物無聲的，要想學(xué)生具備工匠精神，首先就要提供給學(xué)生一個良好的具有工匠精神的氛圍，這是對學(xué)校校園文化打造的要求。運用櫥窗、廣播站、校園周刊的形式向?qū)W生普及工匠精神的概念；組織學(xué)生參加工匠精神專題教育活動；開展辯論賽、演講、情境表演等形式的競技類活動。讓工匠精神的理念充滿校園的角角落落，學(xué)生們在潛移默化中受到影響。

為了激勵學(xué)生們爭做具有工匠精神的優(yōu)秀技術(shù)人才，在校內(nèi)評選“優(yōu)秀小工匠”，將學(xué)生身邊的同學(xué)照片及相關(guān)個人資料放進宣傳櫥窗、廣播站等地方，讓學(xué)生們感受到工匠精神是可以觸摸的，也方便大家學(xué)習(xí)和模仿，只要用心去鉆研和學(xué)習(xí)，下一個“優(yōu)秀小工匠”就會是自己。這項活動對師生都是非常好的激勵措施，大家都積極地精進自己的技藝，提高自己的綜合素質(zhì)，候選者的事跡也成了校園記者爭相報道的對象，有力地推動了工匠精神在校園的傳播和推廣。

讓學(xué)生了解大國工匠的成長與奮斗故事，他們對技藝的專注執(zhí)著、鍥而不舍、探索創(chuàng)新感人至深，那種崇高的工匠精神是遙遠而又真實的，是每一位同學(xué)為之努力奮斗的目標。高鳳林、顧秋亮、孟劍鋒等具有代表性的大國工匠人物就如同追求工匠精神這條道路上的燈塔，指引著每一個學(xué)生前進的方向。

（二）培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的工匠精神

職業(yè)院校內(nèi)的學(xué)生學(xué)習(xí)著自己將要從事崗位的專業(yè)技能，這些技能的學(xué)習(xí)更需要工匠精神的代入。學(xué)生上課尊敬老師、遵守課堂秩序是對自己的約束和管理；教師課上儀表舉止得體、精神飽滿亦是對學(xué)生的尊重和對自己的負責(zé)。這些看似每一天都發(fā)生在校園內(nèi)的小事卻是我們所倡導(dǎo)的發(fā)揚工匠精神的小小縮影，因為一堂課程能否順利完成與學(xué)生和教師的狀態(tài)好壞息息相關(guān)，每一課教師學(xué)生都以最良好的精神狀態(tài)學(xué)習(xí)，那么點滴積累，專業(yè)知識也會越來越強，這就是注重細節(jié)帶來的益處。

在專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)中發(fā)揚工匠精神，就是要對自己所學(xué)內(nèi)容的精益求精。很多操作類課程，都要舉行實戰(zhàn)模擬演練及實際操作，舉行各種操作類大賽、花式技巧演示，師生同臺競技，賽后分析總結(jié)等等。不僅督促學(xué)生去學(xué)習(xí)，也促使教師不斷提升自己的業(yè)務(wù)技能，在實際操作中總結(jié)出更有效的教學(xué)方法，學(xué)生與教師之間交流學(xué)習(xí)，不斷改進、創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)模式，這對于學(xué)生和教師來說都是工匠精神的具體呈現(xiàn)。

（三）新型的管理模式

這就是著名的整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)和安全的“6S 管理”，它同樣適用于學(xué)校內(nèi)對學(xué)生的管理，為學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、工作養(yǎng)成良好的習(xí)慣提供根本保障。如工作習(xí)慣中對學(xué)生在專業(yè)實踐訓(xùn)練場地內(nèi)的要求：保持衛(wèi)生清潔、過道暢通；設(shè)備、材料擺放整齊；操作臺上只有與操作相關(guān)的工具；常用工具擺放易于取放等。其它像操作流程等也都有嚴格的標準，養(yǎng)成學(xué)生嚴謹、細致的工作習(xí)慣。生活習(xí)慣主要是對宿舍的管理，劃分各功能區(qū)域并責(zé)任到人；衛(wèi)生有定期清掃記錄及檢查標準；嚴格規(guī)定私人物品擺放位置；公共區(qū)內(nèi)放什么不放什么等。學(xué)習(xí)習(xí)慣則除去紀律、合作精神外，還對學(xué)習(xí)物品擺放、筆記記錄相互區(qū)分等細節(jié)做出相應(yīng)要求。這些嚴格的管理內(nèi)容對于中職院校學(xué)生來說非常實用，能夠幫助學(xué)生快速的形成好習(xí)慣，是鍛造學(xué)生工匠精神的有效途徑。

四、結(jié)語

工匠精神是整個國家發(fā)展都必須的一種精神，職業(yè)院校將工匠精神教育融合進學(xué)生的日常管理之中，成為學(xué)生順利畢業(yè)的一項必備素養(yǎng)，這對學(xué)生未來走進社會、走上工作崗位來說至關(guān)重要，會促進學(xué)生最終走向自我價值的實現(xiàn)。每一位學(xué)生的成功凝聚起來就是國家的成功，這種潛移默化的教育也是實現(xiàn)新時代社會主義現(xiàn)代化的橋梁。