田俊

（湖北省恩施州利川市謀道鎮(zhèn)長坪小學(xué)，湖北 恩施 445400 ）

一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

（一）能夠促進(jìn)小學(xué)生的智力發(fā)展

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)普遍是以鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，給予學(xué)生安全保障為主要的教學(xué)目的的，教師在這種教學(xué)觀念的影響下，也會(huì)過于注重對(duì)學(xué)生體能訓(xùn)練的強(qiáng)化，但由于小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和肢體協(xié)調(diào)能力存在不足，超負(fù)荷的體育運(yùn)動(dòng)難免會(huì)對(duì)學(xué)生造成身體負(fù)擔(dān)。而在小學(xué)體育教學(xué)中以體育游戲的形式開展教學(xué)活動(dòng)，不但能夠強(qiáng)化小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)，還能夠讓學(xué)生在對(duì)游戲規(guī)則思考和理解中促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)育和個(gè)性發(fā)展。

（二）能夠構(gòu)建一個(gè)趣味性的體育教學(xué)課堂

在以往的小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師常常采用“熱身訓(xùn)練——示范、講解運(yùn)動(dòng)技能——學(xué)生練習(xí)——教師評(píng)講”四步走的教學(xué)形式，教學(xué)方法較為固化沒有新意，教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境也比較單調(diào)和沉悶，學(xué)生很難在這種教學(xué)形式下產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，便會(huì)在課堂教學(xué)中出現(xiàn)注意力不集中、走神、溜號(hào)等現(xiàn)象，無法對(duì)教師的示范動(dòng)作形成正確的理解。而體育游戲并不是一種固定的教學(xué)形式，它會(huì)隨著體育教學(xué)內(nèi)容的變化而發(fā)生變化，這樣一來學(xué)生對(duì)體育課程的期待感便會(huì)增加，體育教學(xué)也會(huì)充滿趣味性，從而將學(xué)生的注意力集中到課堂上，學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到提高。

（三）有助于增進(jìn)師生關(guān)系

在傳統(tǒng)教育理念的影響下，大多數(shù)小學(xué)體育教師會(huì)過分關(guān)注學(xué)生在課堂上的紀(jì)律問題，在教學(xué)中的表現(xiàn)比較嚴(yán)肅和緊張，而小學(xué)生比較敏感，很容易察覺到教師的教學(xué)態(tài)度，而產(chǎn)生害怕教師的情緒，不敢與教師進(jìn)行接觸，在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)情況時(shí)也不敢及時(shí)向教師匯報(bào)，使小學(xué)體育教學(xué)存在一定程度的安全隱患。而將小學(xué)體育教學(xué)與體育游戲相結(jié)合，能夠增加師生之間的交流機(jī)會(huì)，使學(xué)生和教師更好地了解彼此，緩和師生關(guān)系，降低學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中的危險(xiǎn)性，使小學(xué)體育教學(xué)正常開展。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的有效應(yīng)用方法

(一)尊重小學(xué)生的天性

大部分小學(xué)生的年齡都處于7～12 歲的年齡區(qū)間內(nèi)且具有貪玩好動(dòng)的天性，因此，小學(xué)體育教師若想利用體育游戲活動(dòng)激發(fā)小學(xué)生的體育興趣，提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該尊重小學(xué)生的天性，讓小學(xué)生的天性在體育游戲活動(dòng)中得到充分的釋放。教師在設(shè)計(jì)與開發(fā)體育游戲時(shí)，可將小學(xué)生的興趣偏好和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，充分利用學(xué)校中的教學(xué)資源，將教材進(jìn)行拆分，以體育游戲活動(dòng)作為小學(xué)體育教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，從而在滿足小學(xué)生貪玩好動(dòng)天性的同時(shí)，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中獲得體育技能，強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)。如，在教授小學(xué)生“投擲揮臂”這一基礎(chǔ)動(dòng)作時(shí)，教師可在教學(xué)中開展“扔飛機(jī)”的游戲活動(dòng)，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組要控制在3～5 人，讓每組學(xué)生橫向站立，并將自己準(zhǔn)備好的紙飛機(jī)用力拋出，比誰的飛機(jī)飛的又遠(yuǎn)又高。通過這樣一個(gè)簡單的體育游戲就能夠改善以往那種“教師示范，學(xué)生模仿練習(xí)”陳舊的教學(xué)形式，小學(xué)體育教學(xué)也會(huì)更加具有趣味性，學(xué)生參與教學(xué)的熱情也會(huì)更加高漲。

（二）創(chuàng)新游戲形式

小學(xué)體育教師若頻繁使用固定的游戲活動(dòng)來開展體育教學(xué)活動(dòng)，不僅不能夠發(fā)揮體育游戲的真正教學(xué)價(jià)值，小學(xué)生也會(huì)對(duì)這種游戲形式產(chǎn)生厭煩情緒，而降低參與體育游戲的積極性。因此，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)新和變通，使用多種途徑和方法變換游戲中的玩法和游戲形式，讓學(xué)生保持對(duì)體育游戲的新鮮感，使體育游戲更加具有趣味性和新穎性。如，在學(xué)習(xí)“50 米快速跑”時(shí)，教師首先可在基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解部分，運(yùn)用多媒體或語言的形式為學(xué)生講述世界短跑明星的故事吸引學(xué)生的注意力，然后在課堂上組織學(xué)生開展“高人與矮人”簡單的游戲活動(dòng)，使學(xué)生的注意力高度集中，對(duì)“50米快速跑”的知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能形成一個(gè)全面的認(rèn)知和理解，避免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中出現(xiàn)動(dòng)作錯(cuò)誤而受傷的情況出現(xiàn)；其次，在學(xué)生練習(xí)“50 米快速跑”時(shí)，教師可設(shè)計(jì)“奪寶”的游戲活動(dòng)，將學(xué)生分成四個(gè)縱隊(duì)，并在每個(gè)縱隊(duì)的50 米前方設(shè)置一個(gè)藏著謎語的箱子，讓每個(gè)跑完50 米的學(xué)生拿到一個(gè)紙條，當(dāng)一個(gè)縱隊(duì)全部跑完后將紙條拼在一起組成一個(gè)謎語，最先猜出謎語答案的縱隊(duì)獲勝。這樣具有新意性的設(shè)計(jì)體育游戲活動(dòng)，不但能夠讓單調(diào)的運(yùn)動(dòng)練習(xí)變得具有趣味性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，學(xué)生的體育興趣也能夠被輕松的激發(fā)出來。

結(jié)語：綜上，在小學(xué)體育教學(xué)中結(jié)合游戲活動(dòng)的根本目的就是為了激發(fā)小學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，從而進(jìn)一步的強(qiáng)化小學(xué)體育的教學(xué)效果。因此，小學(xué)體育教師要善于創(chuàng)新體育游戲活動(dòng)的形式，根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)編與開發(fā)體育游戲，挖掘游戲活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值，尊重小學(xué)生的天性和個(gè)體差異性，使學(xué)生通過快樂體育實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，身心健康成長。